මුල් පිටුව සහ පවුලේ, දරුවන්
අවට ලෝකය පිළිබඳ පන්ති සූදානම් කණ්ඩායමේ. බාහිර ලෝකය සමඟ හුරුවීම
කුඩා මිනිසා පමණක් වුණි, ඔහු තවමත් නොදන්නා බව, ඔහුගේ පරිසරය ගැන ඉගෙනගන්න පටන් සේක: දරුවා පළමු, ඇගේ මව දකින හඬ ඇසෙන, උණුසුම් දැනෙනවා සහ ඒ අවට ද, වෙනත් බොහෝ සොයා නොගත් රහස් අවබෝධ කර. සෑම වසරකම එම දැනුම ගැඹුරු බවට පත්, සහ පර්යේෂණ ක්රම - වඩාත් සංකීර්ණ වේ. නිසැකව ම, ලෝකයේ සොයා එවැනි ක්රියාවලිය තුල කොන්දොස්තරවරුන් ළමා වගා කෙරේ. ජීවිතයේ මුල් වසර කිහිපය තුළ දී ය - වහාම පරිසරයෙන් දෙමාපියන් සහ ජනතාව, රෝගාබාධවලට සිට, දරුවා වටා "අභිරහස්" යන අනාවරණය හා පෙර පාසල් ගුරුවරුන් විෂය බාහිර ආයතන වෘත්තීය කාර්යයකි. මේ සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, kindergartens අවට ලෝකය පිළිබඳ පුහුණු වැඩසටහන සඳහා ඇතුළත් විය. මෙම සූදානම් පිරිසක් මෙම වැඩසටහන මෙම කොටස වෙත විශේෂ අවධානය යොමු කළහ. අපි මේ වයසේ සමඟ වැඩ ඔබගේ අධ්යාපනික ඉලක්ක කරගෙන ආකාරය සහ දිනය විශේෂාංග ගුරුවරයා විසින් සලකා බැලිය යුතුය දේ ඔබට පෙන්වන්නම්.
මෙම තත්ත්වය ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන තත්වය හඳුන්වා දීමත් සමග මීට පෙර පවත්වන ලද පැහැදිලි රාමුවක් සහ ඔහුගේ වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් අධ්යාපනඥයෙකු සිදු වූ බවට පවතින අරමුණු, අනෙක් අතටත් දක්වා වෙනස් වී ඇත නම්. අද වන විට මෙම ගුරුවරයාගේ කාර්යය - ඔවුන්ගේ සිසුන් ප්රජානන ක්රියාකාරකම් සංවර්ධනය කරන්නේ කෙසේද, එසේ දරුවන්ට විශේෂිත දැනුම ලබා දීමට නොහැකි වූ නිසා, පර්යේෂණ කිරීමට ඇති හැකියාව, විශ්ලේෂණය, දැනුම ආදියද වැදගත්වේ. පිළිවෙලින්, දැන් සූදානම් පිරිසක් ඔවුන් වටා ලෝකයේ නිර්මාණශීලී පන්ති ස්වරූපයෙන් ගනිමින් සිටිති. ස්වභාවය සමඟ මිත්ර වූ ඉරේෂා දරුවන් නව තොරතුරු "සොයා ගැනීම" තුළ ක්රියාකාරී පත්විය ආකාරයකින් සිදු කරනු ලබයි.
අපි මෙම විෂය පිළිබඳ බාහිර ලෝකයේ පන්ති ආදර්ශය පැහැදිලි කරනු ඇත. "ටු ඕටම්" එය දරුවන් පෙන්වන්න ප්රමාණවත් විය කලින් නම් (ගුරුවරයා වන නුවණ මග පෙන්වීම යටතේ) දරුවන් තමන් තුළ වෙනස්කම් තීරණය කරනු තුළ වසරේ මේ කාලය ජීවත් සතුන් හා මිනිසුන්ට වෙනස්කම් ගැන අපට කියන්න, නමුත් අද මේ පාඩම වඩාත් ඵලදායී පත්රය සංචාරයක වනු ඇත, කොළ වැටීම පින්තූර, වැසි පරිසරය. උදාහරණයක් ලෙස, මිය ගිය (එවකට සෞන්දර්ය පාඩම් පිළිබඳ දැනුම තවදුරටත් ශක්තිමත් කිරීම සඳහා භාවිතා කළ හැකි) කොළ පැසෙන එකතු කිරීම, ගුවන් උෂ්ණත්වය උෂ්ණත්ව මානය, මැනීම, කුරුල්ලන්, කෘමීන් සහ තවත් හැසිරීම නැරඹීමට වනු ඇත.
මෙම සූදානම් කණ්ඩායමේ බාහිර ලෝකය මත රැකියා භූමිකාව
මෙම සූදානම් පිරිසක් ඔවුන්, අවට ලෝකය පිළිබඳ ටියුශන් පන්ති මුළු අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ වැදගත් ස්ථානයක් හිමි. මෙම හොඳම පාසල් ප්රජාව තුල ස්වාධීන ක්රියාකාරකම් සහ දිශානතිය, නමුත් ද දරුවන් තමන් වැඩි හැකියාවන් සහිත අනාගත පළමු හලනය සඳහා සූදානම් කිරීම සඳහා පමණක් නො වේ. අද, අධ්යාපනඥයින් ඉදිරිපත් ක්රම සහ තාක්ෂණය තෝරාගැනීම සඳහා හොඳ අවස්ථා සිටින අතර ඔවුන්ගේ සිසුන් අධ්යයන ක්රියාකාරී සහභාගී වේ.
දැනුම ඒකාබද්ධතා
මෙම සූදානම් පිරිසක් ඔවුන්, අවට ලෝකය පිළිබඳ ටියුශන් පන්ති - දැනුම විවිධ පුළුල් පරාසයක. වසර තුනක් සමග ආරම්භ වන අතර, දරුවන් ඔවුන් වටා සිදු වන සෑම දෙයක්ම ගැන උනන්දු විය ගැනීමට පටන් ගෙන ඇත. ඒ ඇයි මේ වයස අවුරුදු දරුවන් ලෙස හැඳින්වේ ඇත "කවුද දන්නෙ?". පරිසරය පරිසර දැනුම සූදානම් කණ්ඩායමේ සිසුන් සඳහා එය ද ඉතා වැදගත් වේ. දැනටමත් වැඩිහිටි දරුවන් සොයා නොදන්නා රහස් විසඳීමට අයිති විය හැක. මෙම අදියරේ දී ප්රිස්ට්ලි අධ්යාපනඥයෙකු කර්තව්යය - දැනීම් ක්රියාවලිය සම්බන්ධීකරණය කෙලින්ම ප්රජානන ක්රියාකාරකම්, කුතුහලය දියුණු කිරීම, නිවැරදි නිගමන සහ නිගමනවලට ළමයි යැවීම,.
මෙම සූදානම් පිරිසක් ඔවුන්, අවට ලෝකය පිළිබඳ මාතෘකා එම පන්ති පැවැත්වීමට ඇත:
- සතුන්, ශාක, සමග හුරුවීම.
- සතියේ කන්න, මාස, දින. කාලය.
- අප වටා ඇති ඉඩ. මූලික භූගෝලීය දැනුම. Kosmos.
- වස්තූන් හා ඔවුන්ගේ අරමුණ. වෘත්තිය.
- සංවේදකය. අධ්යක්ෂණය. අවකාශය තුළ දිශානතිය.
- සමාගම: බාලාංශ, පවුල සහ රටේ.
- තමන්ගේ ම "මම" සංකල්පය.
- කම්කරු මිනිස් ක්රියාකාරකම්.
- ස්වයං සේවා.
- ආචාර සමාචාර විධි.
- සෞන්දර්ය සංවර්ධනය.
- කතාව සහ සන්නිවේදන.
පෙර පාසල් රැඳී දිනපතා දරුවා විශේෂඥ ඉහත ප්රදේශවල අලුත් යමක්, අවට ලෝකය ගැන දැනට පවතින ගමන් මලු තොරතුරු තහවුරු නිසා පුළුල් සොයා.
රැකියා සඳහා නිර්දේශ
මෙම සූදානම් පිරිසක් බාල කණ්ඩායම්, ක්රම සහ තාක්ෂණය වඩා වෙනස් තෝරා ගෙන තිබිය යුතුය. මෙම නිර්දේශය අධ්යාපනය සහ අධ්යාපන වැඩසටහන් අරමුණු දරුවන් වයස අවුරුදු ලක්ෂණ මෙන්ම, සම්බන්ධ වේ.
ඒ කියන්නේ, ළමයින්, අවට ලෝකය පාඩම් තුළ, තවමත් බලා සිටිය නො හැකි. ඒ නිසා, ඵලදායී හා ළමුන් සඳහා විනෝද ඇවිදින්න, වැඩි, සංචාරක, අධ්යයනය, අත්හදා බැලීම, ක්රීඩා-ගවේෂණයට ලෙස, රැකියා වැනි ආකෘති වේ. උදාහරණයක් ලෙස, පෙර සූදානම් පිරිසක් "ටු ඕටම්" තුළ මාතෘකාව පිළිබඳ බාහිර ලෝකයේ මත පුහුණු කිරීම. වැසි, පහත වැටෙන කොළ, වැටීම තුල සතුන් හැසිරීම, ජනතාවගේ වැඩ: ඔබ යම් නිශ්චිත සංසිද්ධිය මත ෆෙඩරල් බැංකුව තොරතුරු හා පැවරුම් ලද "ස්ථාන", හිතන්න පුළුවන්.
එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන් දැනුම වෙනත් ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ, (උදාහරණයක් ලෙස, කලාව, කොළ තීන්ත ආලේප හෝ අයදුම්පත ඉටු මත රැකියා මත "ටු ඕටම්" යන තේමාව මත), පමණක් නොව, සෑම උදෑසනක ප්රායෝගික කුසලතා (දරුවන් යෙදීමෙන් පමණක් නොව නිවැරදි, ගුවන් උෂ්ණත්වය මැනීම, ඩයරි වර්ෂාපතනය තබා ගැනීමට දෛනික පදනම මත අනාගතයේදී අවශ්ය වේ ආදිය).
පාරිසරික සංකල්ප ගොඩනැගීම
ගුරුවරයා පෙර කාර්යය දරුවන් පරිසරයට සහ වනජීවීන්ට දෙසට ප්රවේශම් වගකිවයුතු ආකල්පයක් ඇති කිරීමට ය. මෙම අරමුණු වැදගත් අංශයක් ක්රියාත්මක කිරීමට කණ්ඩායම් අවශ්ය ද්රව්යමය හා තාක්ෂණික උපකරණ ලබාදීම අවශ්ය වේ. යෝජනාවෙන් ද්රව්ය වලට අමතරව, එය "වනජීවී ප්රදේශය" නිර්මාණය කිරීමට එකට දරුවන් සමග නිර්දේශ කරනු ලැබේ. ඔහුට ස්තුති, සිසුන්, සතුන්, ශාක, නැරඹීම සඳහා ඉමහත් සතුටිනි සෑම දිනකම බව පමණක් ඇය රැකබලා ආරක්ෂා, පමණක් නොව, කණ්ඩායමේ සන්නිවේදන සහ අන්තර් පුහුණු වීමට, මිත්රත්වයන් පිහිටුවීමට ඉගෙනගන්න.
ඇවිදින්න ස්වභාවධර්මය කෝනර්
මෙම පා ගමනට, ඔබ, මල් පාත්ති හෝ එළවළු වගාව සංවිධානය වූ birdhouse ගොඩනැගීම හා කුරුල්ලන් පෝෂණය කළ හැකිය. දරුවන් පහසුවෙන් හා පෙර සූදානම් කණ්ඩායමේ බාහිර ලෝකය මත රැකියා මෙම ආකෘති පත්රය වෙත ස්වභාවිකව ස්තුති දී උගන්වනු ලැබේ. ස්වභාවය ඇති රහස් සමඟ මිත්ර වූ ඉරේෂා දරුවා, ස්වයං-actualization ඔවුන්ගේ හැකියාවන් සහ හැකියාවන් දියුණු කර ගැනීමට ඉඩ සලසමින්, පුරුදු පැවැත්වේ.
අධ්යයන ආකාර
තනි පුද්ගල, සහ ඉදිරිපස කණ්ඩායම: kindergartens දී බාහිර ලෝකයේ මත රැකියා විවිධ ආකාර වේ. උදාහරණයක් ලෙස, උමග තුළ මාළු හැසිරීම නිරීක්ෂණය කිරීම සියල්ල එකට විය යුතු අතර මල් එක් දින කිහිපයක් පමණක් ජනතාව වනු ඇත ජලය සඳහා වගකිව යුතු විය හැකිය - රාජකාරි, ඔබ ආහාර එක් දරුවා උපදෙස් හැක.
අවට ලෝකයේ සඳහා පංති කාමරය තුළ කතා කිරීමේ සංවර්ධන
නිසි කතා කිරීමේ අයිතිය සංවර්ධන - හෝඩියේ අධ්යාපන වැඩසටහන මූලික පරමාර්ථය. අපි මේ අංශයක් පිළිබඳ සහ ඒ අවට ලෝකයේ පන්තියේ අප අමතක නොකළ යුතුය. අද, තාක්ෂණික සංවර්ධනය ස්තුති, අධ්යාපනවේදීන් දුෂ්කර විවිධ ප්රභේදයන් හා ඕනෑම අදාළ මාතෘකා පිළිබඳ සාහිත්ය කෘති සොයා ගැනීමට නොහැකි වනු ඇත.
ප්රධාන ආකාර කවි හා කතා පුවත් පැවත ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, පදය ආකෘති පත්ර, පසුව දරුවන් හදවත ඉගෙන වන මතක තබා ගැනීම සඳහා සරල භාවිතය සමග කතාව සංවර්ධනය සඳහා සූදානම් ඔවුන්, අවට ලෝකය පිළිබඳ පන්ති. හා, එසේ නම්, ද්රව්යමය ඉක්මනින්, ස්වභාවිකව සහ ස්ථිරවම ගබඩා දිරවන ඇත. ජංගම ක්රීඩා සිත්ගන්නා ස්වරූපයෙන් රංග නිෂ්පාදන අපෝහකය හෝ පාරිසරික ඇත.
විශේෂණ සහ සංකීර්ණ වාක්ය ඇතුලත් කොන්දේසි නව සිසුන් හඳුන්වාදීමට: මෙම සූදානම් කණ්ඩායම සඳහා අවට ඇති ලෝකය සඳහා පංති කාමරය තුළ ළමුන් වදන් මාලාවේ පුළුල් කළ යුතුය. ඔබ දරුවන් එම අවස්ථාවේ දී වචන, වාක්ය හා වාක්ය විවිධ ආකෘති භාවිතා කිරීම සඳහා දරුවන් ඉල්ලා, වීදිය මත දැක, ස්වභාවය හෝ මල් වටා විස්තර පුළුවන්. උදාහරණයක් ලෙස, පන්දුව ක්රීඩාවක් ලබා: දරුවන් රවුමක් නැගී; අද දේ කාලගුණ ගැන ප්රශ්නය ගුරුවරයා පිළිතුරු, පන්දුව අසල්වැසියා පසුකර (සනී, පැහැදිලි, වැසි සහිත, අඳුරු, සිසිල්, සුළං, සහ යනාදි. ඈ.).
සෞන්දර්යාත්මක හා කලාත්මක සංවර්ධන
නිසැකව ම, ලෝකයේ දැනුම සෞන්දර්යාත්මක සහ කලාත්මක ප්රකාශනය තුළ පළ කළේය. මීට අමතරව, එසේ සූදානම් පිරිසක් ඔවුන්, අවට ලෝකය පිළිබඳ පෙර අධ්යයන ස්ථාවර. තීන්ත ආලේපන, applique සහ ආදර්ශයන් සමග හුරුවීම මෙම තොරතුරු ද්රව්ය වෙදමහතා මැතිරීමෙන් දෝංකාර දෙනවා. මේ අවස්ථාවේ දී, දරුවන් ලෝකයේ තනි සංජානනය විසින් පිහිටුවන සෞන්දර්යාත්මක හැකියාව, දඩ මෝටර් කුසලතා (එය, අනෙක් අතට, කතාව සෘජුවම නියෝජනය), සංවර්ධනය, ස්වයං-සාක්ෂාත් සහ දරුවාගේ ආත්ම ප්රකාශනය නැත.
වැඩ අත්දැකීම්
යගෝලීෙ සිදු කිරීමට දරුවන් සඳහා නිර්දේශ නැත යන කාරනය තිබිය ශ්රම ක්රියාකාරකම්, ගුරුවරුන් බහුතරය විනය මෙම ක්රියාවලිය බව හිතන්න වෙනදාටත් වන අතර, වර්ධනය හා සමගාමීව දුම්රිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, මල්, ජලය, දරුවා මේ තරම් ස්වයං රැකියාවල තමන් අවබෝධ කර ගැනීමට, වනජීවී බලාගන්න ශාරීරිකව, කෙසේද "වැඩ" නැත, උසස් වීමක් කණ්ඩායම විය. එය කටයුතු තෘප්තිකර ළමා තහනමකින් මාධ්යයක් බල නැහැ කොහෙත්ම, බව සටහන් කිරීම පමණක් වැදගත් වේ. ගුරුවරයා එවැනි පෙරළා දැමූ පාන් ලෙස, ඒකාධිපති ස්වරය දරුවා තමන් පසු පිරිසිදු අවශ්ය නම්, එවැනි ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ ප්රතිලාභ ටිකක්, හෝ ඒ වෙනුවට වනු ඇත - නැත. එම තත්ත්වය සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ආකාරයකින් විසඳා ගත හැක. උදාහරණයක් ලෙස, එම දිනයේ දී ම බාහිර ලෝකය පිළිබඳ පුහුණු පැවැත්වීම සඳහා: "? තිරිඟු වගා කරන ආකාරය"
බාලාංශ ඇති සූදානම් පිරිසක් ඔවුන්, අවට ලෝකය පිළිබඳ ටියුශන් පන්ති - එය එක් එක් අධ්යාපනඥයෙකු ළමයි සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා සුදුසු ක්රම සහ තාක්ෂණය තෝරා, නිර්මාණාත්මක ක්රියාවලියයි. එය දරුවන් හැඟීම්, හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමට අවස්ථාව ලබා දීමට වැදගත් වේ. ළමයි "ස්පර්ශ" හදවත හා ආත්මය ස්වභාවය කරමු වන්නේ එය ඔවුන්ගේ අධ්යාපන අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා හැකි ය.
Similar articles
Trending Now