අදියර හා කණ්ඩායමේ සංවර්ධන අදියර: ක්රමවේදය

මෙම පෘථිවිය මත ජීවත් වන සෑම මනුෂ්යයෙකුටම, බහු-ඔරොත්තු නොව ඉතා ප්රජාව විවිධ එකිනෙකා සමග ඒකාබද්ධ. ඔවුන් කණ්ඩායම් ලෙස හැඳින්වේ. , ආදිය සඳහා, සංවර්ධනය අඩු සහ ඉහළ මට්ටමේ හුදෙකලා කණ්ඩායම් .. සමාජ, විශාල හා කුඩා, විධිමත් හා අවිධිමත්, කොන්දේසි හා සැබෑ, කම්කරු හා පුහුණු අමතරව: එවැනි generality වෙනස්, එනම් වේ.

කෙසෙද? නොමැතිකම, නායකයන් සහ පෞද්ගලික සබඳතා පිළිබඳ පැහැදිලි අංශය මගින් සංලක්ෂිත ඔවුන් පළමු සඳහා. ඉහළ පෙළේ සංවර්ධන සාමාන්යයෙන් කණ්ඩායමක් ලෙස හැඳින්වේ. මෙම සාමූහිකත්වය එහි සංවර්ධනයේ ඉතා අඩු මට්ටමක පිහිටුවීම අතුරුදන් කරන බව එම ගුණ සතුව පවතී.

සාමූහික යන සංකල්පය

එහි සංවර්ධනයේ ඉහළ පියවර පහළ මට්ටමේ දක්වා පිරිසක් වන මාර්ගය, අද්විතීය වේ. නමුත් අවසානයේදී, මෙම ප්රජාව පුද්ගලයින් මත සැලකිය යුතු බලපෑමක් ඇති කරයි.

කණ්ඩායමේ ලකුණු

නම් ජනතාව පිරිසක්, සංවර්ධනය එහි ඉහළ මට්ටමක වේ:
- පොදු ඉලක්කයක්
- ඒකාබද්ධ කටයුතු සඳහා;
- වගකීම එකිනෙකාට සහසම්බන්ධී සබඳතාවයේ
- එක්කෝ, හෝ පාලනය වඩාත් බලවත් සාමාජිකයන් එක් විය හැකි පොදු කළමනාකරණය,.

මෙම කණ්ඩායම තුළ සබඳතා වර්ග තිබේ:
- පෞද්ගලික, වන අනුකම්පාව, මතවාදයන්ට සහ සෙනෙහස මත පදනම් වී ඇත;
- ව්යාපාරික කර්තව්යය බෙදා ගැනීමට අවශ්ය විය.

පාසල් කාර්ය මණ්ඩල

විශේෂයෙන් වැදගත් පෞරුෂත්වය ගොඩනැගීමට අධ්යාපන කණ්ඩායමකි. එය සාර්ථක කර ගැනීමට හවුල් අභිලාෂයන් මත මෙන්ම, සාමාන්ය සමාජ සම්බන්ධතා පදනම මත පාසල් සිසුන් හා ස්වරූපයෙන් නිර්මාණය කරන ලදී. මෙම කණ්ඩායම තුළ අන්තර් සබඳතා සහ ස්වයං-රජයේ ඉහළ සංවිධානය නැත. එවැනි ප්රජාව ගොඩනැගීමට අවධානය යොමු වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා සිසුන් සඳහා පළාතට, හැසිරීම ඔවුන්ගේ සංස්කෘතිය සහ ධනාත්මක හැඩගස්වා අන්තර් සබඳතා.

පාසල් කණ්ඩායම පහත සඳහන් මූලිකාංග සමන්විත:
- ප්රාථමික (පන්ති);
- කාලය (විවෘත කව, ක්රීඩා සමාජ);
- විධිමත් (පාසල්, රජයේ ආයතනයක, ශිෂ්ය කමිටුව);
- අවිධිමත්.

අධ්යාපනය මාර්ගයෙන්

පාසල් ප්රජාව තුළ පුද්ගලයා ශිෂ්ය ගොඩනැගීමට තුළින් ගනී:
- පුහුණු කටයුතු සඳහා;
- විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්,
- රැකියා,
- සංස්කෘතික හා අධ්යාපනික, සමාජ හා සමාජ වැඩ.

සෞඛ්ය සම්පන්න පාසල් කණ්ඩායම නිර්මාණය කිරීම සඳහා, ඔබ විසින් කළ යුතු:
- ගුරු සහ ඔවුන්ගේ පංතියේ සියලු කෙරෙහි ධනාත්මක බලපෑමක් උදව්, ශිෂ්ය වත්කම් වැඩි කිරීමට;
- ක්රීඩා හා විනෝදාත්මක කටයුතු, අධ්යාපන, කම්කරු සහ පුහුණු කටයුතු සංවිධානය කිරීම;
- මෙම අධ්යාපනික අවශ්යතා සකසයි.

සාමූහික ගොඩනැගීමට අදියර

මහා අධ්යාපනඥයෙකු ඒ එස් Makarenko ප්රජාව සිසුන් ජීවත් විසින් මූලික නීති සකස් කරන ලදී. එහි මූලික මූලධර්මය යෝජනාව වේ. එය සාමූහික ජීවිතයේ ආකාරයකි. සෑම විටම නතර ඔහුගේ මරණය අදහස්.

කණ්ඩායමේ ප්රධාන ප්රතිපත්ති, ශ්රේෂ්ඨ ගුරුවරයා, මේ ශ්රේෂ්ඨ අනුව රඳා සහ ප්රසිද්ධියේ මෙන්ම, අනාගත වේ. වැදගත් කාර්යභාරයක් එහි සියලු සාමාජිකයන්ට හා සමාන්තර මෙහෙයුම් විසිනි.

Makarenko ද කණ්ඩායමේ සංවර්ධන වේදිකාව අනාවරණය වී ඇත. ඔවුන් නිර්මාණය වන පළමු වන අවස්ථා සතර, සමන්විත වේ. එය පන්ති, ජෝගුවක් හෝ ශිෂ්යයන් අතර සබඳතා ඔවුන්ගේ ඉලක්ක, අරමුණු හා ඒකාබද්ධ කටයුතු ස්වභාවය විසින් අර්ථ කරන, කණ්ඩායමක් හෝ සාමූහික මානසික සහ සමාජීය ප්රජාව, ගොඩනැගීමට කාලය තුළ සිදු කෙරේ. මේ අවස්ථාවේ දී, ප්රධාන සංවිධායක දරුවන් යම් යම් අවශ්යතාවයන් තල්ලු, ගුරුවරයා වේ.

සංවර්ධන දෙවන අදියර තුළ වැඩි දියුණු ක්රියාත්මක සාමූහික සම්පතයි. එය ගුරු අවශ්යතා සපුරාලන පමණක් නොව, ඔහුගේ පන්තියේ සෙසු ඒවා ඉදිරිපත් සිසුන් වේ. දැනටමත් දියුණු කර ඇති සහ වැඩ කරන ස්වයං-නියාමනයේ යාන්ත්රණ ආරම්භ වන සාකල්ය පද්ධතිය, සාමූහික ක්රියා සංවර්ධන මෙම අදියරේ දී. තවදුරටත්, මෙම ධනාත්මක මානව ගුණාංග ඉලක්ක අධ්යාපනය සඳහා පොදු මෙවලමකි.

සාමූහික Makarenko සංවර්ධනය තෙවන අදියර තුළ ක්රමවත් කර ඇත. මෙම සාමූහිකත්වය තමන් වෙත සිය සාමාජිකයන්ට ඉල්ලීම් අවට වඩා වැඩි බවට පත් වන විට, මේ වේදිකාව වෙතට පැමිණෙන්නේ නැත. මෙම සියලුම සිසුන් නඩු තීන්දු සහ මත ස්ථාවරත්වය අධ්යාපනය ඉතා උසස් ලෙස මෙන්ම, යුද ජයග්රහණය සාක්ෂි දරයි.

එවැනි කණ්ඩායමක් තුළ සිටීම, එම පුද්ගලයා තම සදාචාරය හා ඒකාග්රතාවය හැඩ ගැන්වීමේ දී සියලු පූර්වාවශ්යතා වී ඇත. සංවර්ධන මෙම පියවර මෙම ප්රජාවගේ ප්රධාන ලක්ෂණය, පොදු අනුභූතීන් හා යම් යම් සිද්ධීන් එම තක්සේරු ඉදිරියේ ඇත.

සිව්වන අදියර යෝජනාව පිරිසක් වේ. මෙම අදියරේ දී, මේ වන විටත් පදනම මත සිසුන් යම් යම් අවශ්යතාවයන් තමන් පැනවීමට, සාමූහික අත්දැකීම් උකහා. මේ අනුව දරුවන් මූලික අවශ්යතා ජනමාධ්ය ආචාර පිළිපැදීම බවට පත් වෙයි. මෙම අදියරේ දී පුහුණු ක්රියාවලිය ස්වයං-අධ්යාපනය, පොදුවේ ගත් කල, යහතින් ඇදී යයි.

Makarenko සඳහා සංවර්ධන කණ්ඩායමේ සියළු අදියර පැහැදිලි සීමා මායිම් නැහැ. පසුව අදියර එක් එක් එය විසින් විස්ථාපනය වඩා, මීට පෙර එක් කර ඇත.

සංවර්ධන කාර්ය අවධි ඔහුගේ න්යාය විස්තර, මහත් ගුරුවරයෙක් තම සාමාජිකයන් විසින් ස්ථාපිත කරන ලද සම්ප්රදායන් කෙරෙහි සුවිශාල අවධානයක්. ජන ජීවිතය මේ ස්ථායි, හැසිරීම පාඨමාලාවක් සංවර්ධනය සඳහා සහාය මෙන්ම, පාසල් ජීවිතය සැරසීම හා දියුණු කිරීම ය.

මෙම Makarenko අනුව, මෙම කණ්ඩායම එක්සත් ගනීවි, අසල මධ්යම හා දුර විය හැකි, ඉලක්ක කිරීමට හැකි වේ. ඔවුන් පළමු සහාය සිතීමයි. සාමාන්ය ඉලක්කය සංකීර්ණභාවය හා කාලය තීරණය වේ ඈත වඩාත් සමාජීය වශයෙන් අර්ථභාරී වේ. එවැනි බලාපොරොත්තු පද්ධතිය මුළු කණ්ඩායම කෙතරම් යුතුය. පමණක් මෙම නඩුවේ, සංවර්ධනය, ස්වභාවිකව සිදු වනු ඇත.

ළමා අධ්යාපන කණ්ඩායමේ සංවර්ධන වේදිකාව සැලකිල්ලට ගනිමින්, Makarenko සමාන්තර ක්රියාමාර්ග මූලධර්මය ලෙස ඉදිරිපත් කළා. යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? සංවර්ධන කණ්ඩායමේ එක්තරා අවස්ථාවක දී, එහි සාමාජිකයන් එක් එක් හා ගුරු එකවර පියවර ඔහුගේ සහෝදරයින් යටතේ ය. සමහර විට දඬුවම්, පිරිහී ඇති තරම් කටුක විය හැකිය. බව පරෙස්සමින් භාවිත ඇයි මේ මූලධර්මය Makarenko ඉඟි වේ.

න්යාය සුප්රසිද්ධ ගුරු අනුව, සම්පූර්ණ පිහිටුවා සංගීත කණ්ඩායම සඳහා පහත සඳහන් ලක්ෂණ ලක්ෂණ වන්නේ:
- නිරන්තර alertness;
- සියලු සාමාජිකයන් හිතකාමී සමගිය,
- ආත්ම අභිමානය,
- විධිමත් පියවර සඳහා පෙළඹවීමක්;
- ආරක්ෂාව පිළිබඳ හැඟීමකින්;
- මානසික සංයමයකින්.

Makarenko න්යාය සංවර්ධනය

ලිපි ලේඛන සලකා සංවර්ධන කණ්ඩායම හා Sukhomlinsky ලක්ෂණයක් වූ අවධියේය. මේ ගුරුවරයා, තමන්ගේ ම අත්දැකීම් මත පදනම් වූ, වසර ගණනාවක් තිස්සේ එම පාසලේ ගුරුවරයෙකු හා අධ්යක්ෂ වැඩ ගෝලයන් ඉතා සංවිධානාත්මක කණ්ඩායමක් පිහිටුවන ලද විසින් ප්රතිපත්ති මාලාවක් සකස් කර තිබෙනවා. ඔවුන් අතර,:
- දිවයිෙන් එක්සත්කම;
- මුල් පිරීම්,
- ආධුනික;
- සිසුන් හා ගුරුවරුන් අතර සබඳතා ධනය;
- අවශ්යතා සමගිය,
- එසේ මත ප්රධාන පෙළේ ගුරු භූමිකාව, සහ ..

ඔවුන්ගේ ලියවිලි ඒ ටී Kurakin, LI Novikov සහ වෙනත් අය ගැන සලකා සංවර්ධන කණ්ඩායමක් නතරවිය. තවද මේ අවස්ථාවේදී ඔවුන් සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ආකාරයකින් ළඟා විය. මෙම කතුවරුන් ශිෂ්ය සාමූහික සංවර්ධනය වන අවස්ථාවක දී දරුවන් එක්සත් විශ්වාස අවශ්යතා පමණක් නොවේ. මෙම සහ වෙනත් ක්රම ගැන උදව් කරන්න.

මෑත වසර කිහිපය තුළ දී, සිය සාමාජිකයන් සංවර්ධනය ඉහල මට්ටමේ සාමූහික කණ්ඩායමක් විසින් අවබෝධ කර ගැනීමට පැහැදිලි ප්රවණතාවක් පවතී. මේ අවස්ථාවේ දී, එවැනි ප්රජාව විවිධ අන්තර් ක්රියාකාරකම්, සමගිය හා ඒකාබද්ධ අවධානය යොමු විය යුතුය. කණ්ඩායමේ බොහෝ අත්යවශ්ය ගුණාත්මක බව, නූතන කතුවරුන් අනුව, සමාජ හා මනෝ විද්යාත්මක පරිනත මට්ටමේ පවතී. එය මෙම අංගය පිරිසක්-කණ්ඩායම නිර්මාණය කිරීම සඳහා ප්රධාන පූර්ව අවශ්යතාවක් වේ. එහි ගොඩනැගීමට ප්රධාන අවධි මොනවාද?

කණ්ඩායම පරාස පළමු පියවර සමාගම් සමූහයක් පැන නඟිනවා. මෙම සාමූහිකත්වය එම අවකාශය තුළ එක වර රැස් වූ එක් එක් අනෙකුත් දරුවන්ට කලින් හඳුනා නොගත් සමන්විත වේ. මෙම පියවරේදී සබඳතා දරුවන් සාමාන්යයෙන් නොගැඹුරු හා අවස්ථානුකූල වේ. එවැනි පිරිසක් නමක් අනුයුක්ත කිරීමට නම්, එය nominalization සිදු වනු ඇත. එවැනි සාමාජික ඔවුන් ඉදිරියේ තබන කොන්දේසි හා අරමුණු පිළිගන්නේ නැහැ බව මෙම අවස්ථාවට, සමාගම් සමූහයක් සිට සංක්රමණය සිදු වූයේ නැත. එවැනි අවස්ථාවක දී පාසල් ප්රායෝගිකව අසාමාන්ය දෙයක් නොවේ.

ආරම්භක සංගමයේ සිදු කළා නම්, එසේ නම් මෙම කණ්ඩායම මූලික තත්ත්වය විය. සමූහය සාමාජිකයන් එක් එක් කාර්යය ප්රක්ෂේපණය කර ඇත සඳහා ඉලක්කය කොහෙද සංගමය, යනවා. මේ මට්ටමින්, ප්රථම බ්ලොක් කණ්ඩායම ගොඩනැගීමට තබා ඇත. ඒකාබද්ධ ජීවනෝපාය කණ්ඩායමේ අන්තර් සබඳතා වෙනස්, සංවිධානය, ඉහල පෙළේ දක්වා ගමන් කරයි.

හිතකර තත්වයන් යටතේ ළමා සංවර්ධන කණ්ඩායමේ වෙනසක් අදියර වේ. ඊළඟ අදියරේ දී කලාප සහයෝගය පිහිටුවා ඇත. එවැනි ප්රජාව සංවිධානය විවිධ සාර්ථක හා ප්රායෝගික ව්යූහයක්. එසේම මෙම නඩුවේ පිරිසක් එක්ව සූදානම ඉහළ මට්ටමේ පවතී. සහයෝගීතාව කණ්ඩායමේ සාමාජිකයන් අතර, සියලු සබඳතා ව්යාපාර හා මෙම අරමුණ සපුරා ගැනීම ඉලක්ක කර ඇත.

සංකල්පය Lutoshkina

මෙම කතෘ අනුව, ශිෂ්ය කණ්ඩායමේ සංවර්ධන පහත සඳහන් අදියර:
1. පළමු අදියර - නාමික පිරිසක්. මෙම සාමූහිකත්වය නිල වශයෙන් පවතින්නේ හා ඒකාබද්ධ ව්යාපාරයක් හා වේලාව ඇත. මෙම පාසල් තුළ හට ගනී නම්, කණ්ඩායමක් විසන්ධි වූ පන්ති හමුවිය.
2. දෙවන අදියර - සංගම් පිරිසක්. එය එහි සියලු සාමාජිකයන් සඳහා එම ඉලක්ක ඉදිරියේ සිදුවේ.
3. සංවර්ධන මෙම තෙවැනි අදියරට සහයෝගීතාව Lutoshkina සාමූහික කණ්ඩායම් වේ. එය අරමුණ සමගිය, ඉහළ ජාල සහ ගැටළු විසඳිමට ඒකාබද්ධ ප්රවේශය, සමන්විත වේ.
4. සිව්වන අදියර - කණ්ඩායම්-ස්වයං පාලනයක් නිර්මාණය. මෙම ප්රජා අභ්යන්තර සමගිය, ස්වයං-වර්ධනය ඉහළ පුහුණුවක් ප්රශ්නය විසඳීම සඳහා විනිශ්චයක්.
5. පස්වන පියවර පෙනුම පරාස පිරිසක් විසින්, සමන්විත වේ. මෙය, සිය සාමාජිකත්වය, තනි අරමුණ විසින් සම්බන්ධ කර ඇත, මෙන්ම කටයුතු සියලු එය සාක්ෂාත් කර ගැනීමට මේ වන විට ප්රජා සංවර්ධනය ඉහලම අදියර වේ. මීට අමතරව, එවැනි පිරිසක් චිත්ත ධෛර්යය සමගිය ඉහල හා පරිපූර්ණ සූදානම සංවිධාන ව්යුහය නිරීක්ෂණය කළ හැක.

සියලු ලක්ෂන ඒ එන් Lutoshkinym පියවර විස්තර සලකා බලන්න.

නාමික පිරිසක්

අධ්යාපන කණ්ඩායමේ සංවර්ධන මෙම අදියරේ දී ඔහු "නින්දිත වැලි" ලෙස ද හැඳින්විය හැක. සංසන්දනය අහම්බයක් නොවේ. බැලූ බැල්මට මෙම ධාන්ය රැස් කර ඇත. කෙසේ වෙතත්, ඔවුන් එක් එක් ම වේ. සුළං සෑම හුස්ම සියලු දිශාවන්ට වැලි පැතිරිය හැකිය. ඒ නිසා ඔවුන් ගොඩක් බවට සිය සාක්කුවලට දමා ගත්හ කරන කෙනෙකු වන තුරු පවතිනු ඇත. ඇතැම් කණ්ඩායම් විශේෂයෙන් සංවිධානය හෝ තත්වයන් විසින් දරන විට එම සංසිද්ධිය මිනිස් ප්රජාව තුළ හට ගනී. එක් අතකින් සියලු දිගේ. නමුත් අනෙක් - කණ්ඩායමේ එක් එක් සාමාජිකයා තම ශක්තියෙන් වන අතර පිහිටා ඇත. මෙම "වැලි තැන්පත්" සතුට හා ප්රීතිය ගෙන නැත.

සමූහ-සංගමය

සංවර්ධන කණ්ඩායම මෙම අවධියේ "මෘදු මැටි" ලෙසයි. මෙම නම මෙම අදියරේ ලබා දෙන ලදී අහම්බයක් නොවේ. මෘදු මැටි පහසුවෙන් නිරාවරණය කළ හැකි බව තොරතුරු වේ. අත එය සැලකිල්ලට ගනිමින්, ඔබ ඕනෑම දෙයක් සිතිවිලි හැක. හොඳ ස්වාමියා මැටි හෝ වෙනත් ඕනෑම පුදුම ලිපියේ ලස්සන යාත්රාවක් කරන්න පුළුවන්. නමුත් ද්රව්ය ප්රයත්නයක් අයදුම්පත් තොරව පස පමණක් කෑල්ලක් පවතිනු ඇත.

මේ නිසා ඒ ළමා තටාකය වේ. මෙහි ප්රධාන භූමිකාව විධිමත් නායක පන්ති ගුරුවරයෙකු හෝ ගෞරවාන්විත ශිෂ්ය ඉටු කළ හැකිය. ඔව්, හැම දෙයක්ම සියුම්ව යයි නොවේ. මෙම කණ්ඩායම තුළ අත්දැකීම් සහ අන්යෝන්ය සහයෝගය හිඟ ය. කෙසේ වෙතත්, මේ අවස්ථාවේ දී මේ වන විටත් සැලකිය ප්රජා එක්සත් කිරීම සඳහා උත්සාහය.

සහයෝගීතාව පිරිසක්

සංවර්ධන කණ්ඩායම මෙම අවධියේ "එය පිරවූ පහන් කනුව." ලෙස හැඳින්වේ මෙම අදියරේ දී සාමූහික කුණාටුව මුහුදු සමග සසඳා ඇත. සාර්ථකව මුහුන තරංග අතර පිහිටා පහන් කනුව ගිනි පැහැති නාවිකයා මුහුණ ඔබ නිවැරදි මාර්ගය තෝරා ගැනීමට ඉඩ දෙන, විශ්වාසය ගෙන එයි. පමණක් වන්නටද කිරණ දුටු අහිමි නොකිරීමට වගබලා තිබිය යුතුය.

කණ්ඩායම පිහිටුවා ඇති මෙම කණ්ඩායම, ද හරි මාර්ගය තෝරා එහි සාමාජික සංඥා එක් එක් සපයන අතර සෑම විටම අත් උදව් කරුවෙකි සූදානම්. මෙම ප්රජාව තුළ එකිනෙකා වැඩ කිරීමට හා උපකාර කිරීමට ආශාවක් නැත. එය වත්කම් කරයි ප්රදීපාගාරය භූමිකාව.

සමූහ-ස්වයං පාලනයක්

සංවර්ධන කණ්ඩායමේ ඊළඟ අදියර "තද රතු පාට රුවල්" ලෙස ද හඳුන්වනු ලැබේ. අභිලාශය මෙතුලින් ඉදිරියට, මිත්ර පක්ෂපාතීත්වය හා ගෞරවයෙන් මෙම අවධියේ. එවැනි සාමූහික ක්රියාවක් හා අනර්ථ මූලධර්මය අනුව ජීවත් වන "එකක් සඳහා සියලුම සහ සියලු සඳහා එක්." සාමූහික පොලී හා මිත්රශීලී සහභාගිත්වය වර්ධනය කිරීමේ මෙම අදියරේ දී අන්යෝන්ය ඉල්ලුමක් හා ප්රතිපත්තිමය සමග අත්වැල් බැඳගෙන යන්න. කණ්ඩායමේ වත්කම් - විශ්වසනීය සහ දැනුවත් සංවිධායකයන් මෙන්ම, විශ්වාසවන්ත මිතුරන් වේ. ඔවුන් මේ සම්බන්ධයෙන් හා නගර සභාවේ සේම, හැම විටම උදව් කිරීමට සූදානම් වේ.

කාර්ය මණ්ඩලය පිරිසක්

ඒ නිසා සියලු සම්මත කරන ලද සංවර්ධන කණ්ඩායමේ ප්රධාන අදියර, ඔහු "විදුලි පන්දම 'නමින් පස්වන අදියර, දක්වා ඉහළට. පුදුමයක් මේ අවස්ථාව සජීවී දැල්ලක් සමඟ සංෙයෝජිත ෙකෙර්. එය පොදු කැමැත්ත සමීප මිත්රත්වය, ව්යාපාර සහයෝගීතාව සහ හොඳ අවබෝධයක් ඇත. මෙම අදියරේ දී, ඔවුන්ගේ එකට බැඳුණු හා මිත්රශීලී සංගමයේ පටු සීමාව වසා දමයි කවදාවත් සැබෑ කණ්ඩායම පිහිටුවා ගත්හ. එය ඇතුළත් ජනතාව ජනප්රවාදගත Danko, ඔහුගේ ගිනිමය හදවත ලෙස ඔවුන්ගේ මග ඒකාලෝක, වෙනත් පක්ෂ හා කණ්ඩායම් ප්රශ්න කෙරෙහි උදාසීන සිටින්නේ නැත.