පාඩම සඳහා නිදසුන් දුගඳයි. ප්රාථමික පාසැලේ පාඩම පැවැත්වීම

ඔවුන්ගේ වෘත්තීය ආරම්භ තරුණ ගුරුවරුන්, බොහෝ විට පිළිබිඹු ලෙස, පාඩම මෙම වැදගත් අංගයක් හරිති. යථාර්ථය නම්, පාඩම වැදගත් අදියර - පිළිබිඹු - පන්ති අවසානයේ දරුවන් තෝරා ගැනීමට අවශ්ය බව විවිධ වර්ණ භාව පත්රිකා 2-3 දක්වා අඩු කර ඇත. පොදුවේ ගුරු බොහෝ විට මෙම අදියර පැවැත්වීමට අමතක ඔවුන් ක්රියාකාරකම් කැමති නම් හුදෙක් දරුවන් ඉල්ලා සිටියේය. පිළිබිඹු - මේ අවස්ථාවේ දී, නව අධ්යාපන ප්රමිතීන් බන්ධන අනුව පාඩම ප්රතිඵලයකි.

එය කුමක්ද?

එවැනි ක්රමයක් ගුරුවරයා සලකා ද්රව්ය වෙනුවට "ගැටලුව" සොයා ගැනීමට, ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් විශ්ලේෂණය කිරීමට අවස්ථාව ලබා දෙයි. මෙනෙහි කිරීම, ස්වයං දියුණුව වර්ධනය සිසුන් 'කුසලතා ස්වයං වැඩි දියුණු කිරීම සංවර්ධනය කිරීමයි. ඉංග්රීසි පන්තිය මත පූර්ණ පිළිබිඹු දරුවා එකට පාඩම තුල දී ලබා හේතුව දැනුම පිළිබඳ පැහැදිලි දාම ඉදි කිරීමට ඉඩ දෙයි. මීට අමතරව, දරුවා වෙත වාර්තා වේ සංසන්ධනය තමන්ගේ ජයග්රහණ සමග ජයග්රහණ ඔහුගේ පංතියේ, හඳුනා ගැටළු හා ජය ඔවුන්.

පාඩම් ව්යුහය යගෝලීෙ ක

නව අධ්යාපන ප්රමිතීන් නොතකා පිළිබිඹු ලෙස එම පියවර විෂය, කිසි පාඩමක් ව්යුහය තුල ඉදිරියේ යෝජනා කරමු. බොහෝ විට එය පන්ති අවසානයේ සිදු, ගුරුවරයා කළමනාකරණ කාර්යය සිදු කරන අතර, ප්රධාන නළු සිසුන් වේ. මෙනෙහි කිරීම - ආත්ම අභිමානය, ස්වයං-දැනුවත්, ඇති හැකියාව යටගියාව "තුළ ම ය." සඳහා අධ්යාපන ක්රියාවලිය, එය පෙනෙන පරිදි අවස්ථාව ස්වයං තක්සේරු කිරීමට දුම්රිය තමන්ගේ හැඟීම්, දැනුම සහ ප්රතිඵල න්යායික හා ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම්.

පිළිබිඹු අවශ්යතාව

මාතෘකා වෙත වාර්තා වේ සිටි දරුවා, අනාගත ජීවිතය සඳහා ලබා ගන්නා දැනුම වැදගත්කම තක්සේරු කිරීමට හැකි වේ. මීට අමතරව, ශිෂ්ය තේරුම් ගත යුතු සිය ඉලක්ක රැකියා තුල දී ළඟා හරියටම. රුසියානු පාඩම මත පිළිබිඹු සිසුන්, ගැටළුව විසඳා ගැනීමට පෞද්ගලික දායකත්වය පිළිබඳ ව දැනුවත් විය අධ්යයන ක්රියාවලිය රසවත් කිරීමට උදව් වෙයි.

කාලය

අනුව මත වර්ගයේ පිළිබිඹු වියදම එය මත විවිධ අවස්ථා පාඩම. මෙම තේමාව තනි තනි කොටස් පරීක්ෂා කිරීමට, නව ද්රව්ය තවදුරටත් ශක්තිමත් කිරීම සඳහා ගෙදර වැඩ නැවත නැවත කිරීමෙන් මෙය සිදු කළ හැක.

පිළිබිඹු වර්ග

පිළිබිඹු වර්ගීකරණය සඳහා විවිධ විකල්ප තියෙනවා, අපි විස්තරාත්මකව මෙම ප්රශ්නය සලකා බලන්න.

1. සැලකිය යුතු අංගයක් විසින්. එය ලිඛිතව, වාචිකව හා සංකේතාත්මක චෙක්පත උපකල්පනය කර ඇත:
   
   අ) සංකේතය ඇස්තමේන්තු අභිනයන්, තිලිණ, කාඩ් උපකාරයෙන් ඔවුන්ගේ වැඩ කටයුතු සඳහා සිසුවකු ලකුණු ප්රදර්ශනය අනුමාන කරයි;
   
   ආ) වාචික තක්සේරු ගම්ය හැකියාව සිසුන් නිවැරදිව විස්තර තමන්ගේ හැඟීම්, වර්තමානයේ ඔවුන්ගේ අදහස් සම්බන්ධිත මහානිසංස
   
   ඇ) ලිඛිත අනුවාදය එය සැලකිය යුතු කාලයක් වියදම් ඇතුළත්, මහා තේමාව අවසානයේ දැනුම වලංගු වේ.
   
   
2. ක්රියාකාරකම් හේතුවෙන්. පන්ති කාමරය තුළ පිළිබිඹු පහත දැක්වෙන ආකාරයේ: තනි, ඉදිරිපස, කණ්ඩායම්, සාමූහික. කුසලතා බහුලව භාවිතා කරන ප්රාථමික ගුරුවරුන් ඇගයීම මෙම අනුවාදය. පළමු සාමූහික තහවුරු, එවිට පිරිසක්, එසේ නම් තනි තනි ශිෂ්ය සමීක්ෂණය. මෙම තාක්ෂණය බහු නැවත නැවත සංසිද්ධිය හෝ සැලකිල්ලට භාජනය විෂය අධ්යයනය පාසල් ළමුන් පිළිබඳ පැහැදිලි නියෝජනය පිහිටුවීමට හැක. මීට අමතරව, දරුවන් ප්රජාව පිළිබඳ හැඟීම දියුණු වැඩ කිරීමට ඉගෙන "මෙම කණ්ඩායම තුළ",.
   
   
3. අරමුණ මත. පාරිසරික පහසුකම ගුරුවරයා ඔහුගේ දිවයිෙන් ද්රව්යමය මානසික සංජානනය ඇගයීමට ලක් කරන උපකාරයෙන්, මානසික පිළිබිඹු අදහස් කරයි. පන්ති කාමරය තුළ පිළිබිඹු උදාහරණ ප්රශ්න ස්වරූපයෙන් නියෝජනය කළ හැක: මම boring (මම කල්පනා), පරියුට්ඨාන (දුක) (කැමති වුණේ නැහැ) එය කැමති. මේ වර්ගයේ පරීක්ෂණ උදව් කරයි ගුරුවරයාට පාලනය සමස්ත මානසික මානසිකත්වයෙන් පන්ති, ප්රතිචාර දක්වනු මනෝගතිය දරුවන්. දරුවන් ද රසවත් නොවේ නම්, ගුරුවරයා පාඩම ද්රව්ය වෙනස් කළ හැකි, එය ප්රශ්න විචාරාත්මක තරගය, අසාමාන්ය තරගය ලබා දෙයි. එය වාසනාවක් වගේ දැනෙනවා, ප්රධාන වශයෙන් ද්රව්ය අවබෝධයක් නොමැති බව පැහැදිලි ගුරුවරයා වලිනි.

කවදාද? කෙසේද පිළිබිඹු සිදු කිරීමට

හැඟීම් සහ මනෝභාවය මත පිළිබිඹු මූලික අධ්යාපන සියලු පන්ති ඇතුළත් වේ. එය පළමු හලනය විශේෂයෙන් අදාළ වේ. මෙම සිසුන් ද පාසල වෙත අනුවර්තනය වීමට තවමත් ඇති අතර, එය ඉගෙන ගැනීමට තම ආශාව "බ්රිතාන්යයේ" නොවන වැදගත් වේ. මෙහි පන්ති කාමර 1 පාඩම මත පිළිබිඹු උදාහරණ වේ. දරුවන් emoticons, චරිත සමග කාඩ් ලැබේ. ගුරුවරුන් පිළිබඳ ගැටලුව මත, ඔවුන් ඔබේ මානසික රාජ්ය පෙන්වමින් සංඥා කාඩ් ගන්න. එවැනි සමීක්ෂණ පැවැත්වීම සඳහා දැනුම හා ටී සුරක්ෂිත පසු වහාම නව තොරතුරු පසු විය හැක. ඩී

පන්ති කාමරය තුළ පිළිබිඹු මේ ආකාරයේ දරුවන් සමඟ සම්පූර්ණ සබඳතා ඇති කිරීමට ගුරුවරුන් උපකාරී වේ.

ගුරුවරයා අයිතිය පාඩම විෂය පිළිබඳ, තනු නිර්මාණය විසින් සංගීතය වාදනය කළ හැකි. පදාර්ථය පිළිබඳ හැඟීම කවි, සම්භාව්ය කෘති උපුටා විය හැකි දරුවන් අභිරුචිකරණය කරන්න. මෙනෙහි කිරීම ට අවසාන පාඩම පාරිසරික පහසුකම සම්බන්ධ සැකසුම පැහැදිලි ප්රශ්න: "මොකක්ද ඔබ ඉගෙන පාඩමක්? ඔබ පන්තියේ කොහොමද කරන්නේ ඇයි? පාඩම සතුටු වුණා මාර්ගය මේ ප්රශ්න සමග කරන්නේ? ", දරුවන් ඔවුන්ගේ මානසික රාජ්ය, පාලනය හැඟීම් තක්සේරු කිරීමට ඉගෙනගන්න. එවන් ප්රවේශයක් එය ප්රසිද්ධ කතා කුසලතා ජනනය, දැක්ම ඔහුගේ ස්ථානය ආරක්ෂා කිරීමට තර්ක සොයා ගැනීමට තරුණ සිසුන් උපකාරී වේ.

අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් පිළිබිඹු

මෙම විකල්පය නව දැනුම තව දුරටත් ශක්තිමත් වන අතර ගෙදර වැඩ, නිර්මාණාත්මක ව්යාපෘති ආරක්ෂාව, පරීක්ෂා කිරීම සඳහා සුදුසු වේ. මෙම ක්රියාකාරකම ළමුන් ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් විශ්ලේෂණය, ගැටලු හඳුනා ගැනීම, එම අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා ක්රම සොයන්න.

විකල්ප

මෙහි මූලික අධ්යාපන පන්ති පිලිබිඹුව උදාහරණ. සාර්ථක මිනිස්සු ඉණිමග වර්ධනය කළ හැක. දරුවා පඩි පෙළ තරණය මිනිසෙකු ලෙස නියෝජනය වේ. වැඩි ශිෂ්ය කර්තව්යය සිදු කරන අතර, ඒ නිසා එය වැඩි වේ. දරුවන් පංතියේ අය සමඟ තමන්ගේ ම ප්රතිඵල සංසන්දනය, ඔවුන්ගේ ප්රගතිය විශ්ලේෂණය, සෞඛ්ය සම්පන්න තරගයක් පවතින බව.

"මැදිරි". ළමා විසින් ඉටු කළ යුතු එක් එක් කාර්යය සඳහා වැගන් ලෙස ඉදිරිපත් කර ඇත. එහි පිළිබිඹු දැනුම පරීක්ෂා කිරීමේ අදියරේ දී සිදු වන්නේ නම්, එම 2-3 වැගන් කරන්න පුළුවන්. දරුවා ප්රශ්නයට නිවැරදි පිළිතුරු නම් කාර් ගුරුවරයා නැගූ "මගී" නැත. නව වසරේ ප්රථම, ඔබ "නත්තල් ගස නත්තල් සෙල්ලම් බඩු, ඒ නිසා සාමාන්ය සාම්ප්රදායික පන්ති සම්පූර්ණ සැරසීම හැක. මෙනෙහි කිරීම ගණිත පහසුවෙන් නිරාවරණය සඳහා උදාහරණයක් ලෙස, ඔබට හැකි වෙනස් පරීක්ෂණ දැනුම අසාමාන්ය චරිත හා සංඛ්යා දරුවන් විනෝද පන්ති. ලෙස ඇස්තමේන්තු මට්ටම මිලදීගෙන දැනුම දරුවන් හැක සලකා බලා සාර්ථක හා ගසක්. කඳ සෑම ශිෂ්ය සඳහා එම කරන්න, නමුත් කොළ වෙනස් වර්ණ ඇත. නම් දරුවා ප්රතිචාර සඳහා ගුරුවරයාගේ ප්රශ්න නිවැරදිව, ඔහු ලැබෙන හරිත කොළ සඳහා ඔබගේ ගසක්. සමග වැරදි කොළ විශාල සංඛ්යාවක් රතු පැහැයෙන් වර්ණ වන අතර, දෝෂයක් ගුරුවරයා පිළිබඳ පැමිණිල්ලේ දී කහ කොළ ලබා දෙයි. පාඩම අවසන් වන විට, එක් එක් ශිෂ්යයා තම ගසක්, කොළ පාට දරුවා අදාළ ද්රව්ය ඉගෙන කර ඇති ආකාරය හොඳින් තීරණය කිරීම සඳහා පහසු වේ ඇත. මෙම අසාමාන්ය ගමන්වාරය පාඩම - ගුරු සංඥාවක් සඳහා.

කිරීමේ ක්රමයක්

නම් පන්ති ඇත නවීන අන්තර් මණ්ඩලය, එය කල හැකි බලවත්වූ සහිත විනිවිදකයක් වාක්ය

• මත ... මම පාඩමක් ඉගෙනගත්තා.
• ඉක්මණ් විය ...
• මම කරන ආකාරය ඉගෙන ගැනීමට හැකි විය ...
• එය මට අසාමාන්ය බවක් ...
• මට දැනගන්න ඕන ...

නව ෆෙඩරල් ප්රමිතීන් යටතේ මෙහෙයවීම් ප්රාථමික පාසැලේ පාඩම, එය ක්රියාත්මක කිරීම කාලය පිළිබිඹු වර්ගය ඇඟවුම් බවයි.

මූලික ශ්රේණි නවීන පාඩම සඳහා අදාළ බොහෝ අවශ්යතා ඇත. ඔවුන් අතර, සිසුන්, මානසික හා ශාරීරික සෞඛ්ය සංරක්ෂණය කිරීම.

යගෝලීෙ අවශ්යතා සපුරාලීම සඳහා, ඔවුන්ගේ බුද්ධිමය හිඟ වීම දරුවන් වැඩියෙන් වීම වැදගත් ය. හැඟීම් ගෝලයක්, මානසික ක්රියාකාරීත්වය මත බලපෑම: වර්තමානයේදී පිළිබිඹු විවිධ ඉලක්ක සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා සිදු කරන ලදී. නව රාජ්ය ප්රමිති අවධානය යොමු මත Generic බලපත්රය යටතේ අවසර ලබා ඇත කුසලතා ආදී කුසලතා හා පරාවර්තක. දරුවන් දැනුම ලබා ගැනීමට ඇති හැකියාව පිළිබඳ පදනම බව ප්රධාන නිපුණතා ප්රගුණ කළ යුතුය. ක්රියාකාරී ප්රජානන ක්රියාකාරකම් බාල පාසලක පිරිමි ළමුන් ඇතුළත් කිරීම, පිළිබිඹු විසින් ලබා ගෙන ඇත.

සිද්ධි අධ්යයන

තේරුම "පසුපස අභිමුඛ" යන ලතින් වචනය පරිවර්තනය. ඔවුන්ගේ චෝදනා හැඟීම් බලපෑම් කිරීමට ගුරු හැකියාව සෘජුවම ළමා සංවර්ධනයට මත රඳා පවතී. පන්ති මත පිළිබිඹු නිශ්චිත උදාහරණ සලකා, වර්ණ තාක්ෂණය එහි සඳහන් කළ හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, "මල් සුරංගනා" භාවිතා, ගුරුවරයා පන්තියට දරුවන් ආකල්පය තේරුම් ගැනීමට හැකි වනු ඇත. ටැබය පාට මත පදනම්ව ඔබ පන්තියේ වැඩ කිරීමට කැමැත්ත තීරණය කළ හැකි, ළමා තීරණය කරනු ඇත. පසු දරුවන් තෝරා පුද්ගලයා පෙති, ගුරුවරයා කියන්නේ පොදු මල්.

කිරීමට තක්සේරු උපාධි සෑහීමකට සිසුන් පාඩමක්, ගුරුවරයා හැකි භාවිතය මෙම ක්රමවේදය "වර්ණ thumbnail." දරුවන් පාඩම පසු ඔවුන්ගේ රාජ්ය නියෝජනය කරන බව වර්ණ බව ක්රෙයොන්ස් තෝරාගන්න. හැමෝම දිනුම් ඇදීම් යම් අයිතමය මත පොදු චිත්රය: තණ කොළ, හිරු, මල්, මල්. ප්රතිඵලය නව තොරතුරු දැනගැනීමෙන් පසු ගුරුවරිය ඔහුගේ සිසුන් මනෝභාවය පෙන්වන ලද සමස්ත චිත්රය, වේ. එවැනි පරීක්ෂණ පසුගිය කාර්තුව තුළ දී සිදු කළ හැකි අතර, එසේ නම්, වර්ණ මැක්ස් ලූතර්ගේ තාක්ෂණය භාවිතා, දරුවන්ගේ මානසික රාජ්ය අදහසක් ලබා ගන්න.

මනෝ ඉදිරිපත් සිත්ගන්නා පතිගහණය පිළිබිඹු ශ්රේණි 1-2. තාක්ෂණය "සන්" ලෙස ද හඳුන්වනු ලැබේ. ගුරුවරයා දරුවන් දඬුවම සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා මෙසේ අසයි: "අද මෙන් මාගේ මනෝභාවය ..." හා පිළිතුරු සපයයි: හිරු, වලාකුළු හා වර්ෂාව වලාකුළු, විදුලි කෙටීම සහ ගිගුරුම්. පැහැදිලිකම සඳහා, හිරු මණ්ඩල අනුයුක්ත මැද, සහ යාලුවනේ වලාකුළු, මඩුවන්, වලාකුළු ගුරුවරයා ලකුණු ලබා ගන්න. පන්ති කාමරය තුළ ඔවුන්ගේ වැඩ කටයුතු භුක්ති විඳි එම දරුවන්, හිරු කහ කිරණ මැද අනුයුක්ත, සහ, පංති කාමරය තුළ තමා නොසතුටට පත් කරන අය, සමීප tuchkami කිරණ ඇත. පන්ති අවසානයේ ගුරුවරයා ප්රතිඵලය වූයේ "සනී" පින්තූරය ලබා අවසන්.

"Smileys" ලෙස බාල පාසලක පිරිමි ළමුන් වන මානසික මනෝභාවය පරීක්ෂා කිරීමට ඒ වගේ අසාමාන්ය ක්රමයක් ද ඇත. යාලුවනේ "පිරිමි-භාව" සමග අත් පත්රිකා ලබා ගන්න. කිසිදු හැඟීමක් ඇති මේ මිනිස්සු නෑ, ඔවුන් කළ යුතුයි දිනුම් සිසුන් තමන්. හැඟීම් වලට අමතරව කුඩා මිනිසුන් බෑගය අවසන් කිරීමට, මල්, මල්, බැලුන් කලඹක්, ඒ කියන්නේ, ඔබේ පරිකල්පනය පෙන්වන්න විය හැක.

මෙනෙහි කිරීම ක්රියාකාරකම් අධ්යාපන ක්රියාවලිය ප්රශස්තිකරණය දායක වේ. එහි සහාය ඇතිව සිසුන් නොමඟයවන සුලු ද්රව්යමය සමඟ වැඩ අර්ථ ඉගෙනගන්න. ඔවුන් අධ්යාපන ක්රියාවලිය සම්බන්ධ වන අතර, එහි කාර්යක්ෂමතාව සහ ඵලදායිතාවය වර්ධනය. මෙම පිළිබිඹු ගුරුවරයා පාඩම විවිධ අවධීන්හි දී එක් එක් දරුවාට වැඩ තක්සේරු කිරීමට ඉඩ දෙයි. වර්ණ තුනක් කාඩ්පත් භාවිතය සම්බන්ධ "ආලෝක සංඥා" යන පරාවර්තක ක්රමය භාවිතා කරමින්: රතු, කහ, කොළ - මෙහි දී ගුරුවරයා "ප්රතිචාර" ලැබෙන, සංකීර්ණ අධ්යාපනික කරුණු දරුවන් එපාකම් විශ්ලේෂණය කරයි.

පිළිගැනීමේ "මල් කළඹක්" කණිෂ්ඨ පාසල් ළමුන් කටයුතු සංවර්ධනය කිරීම සහ, චින්තාපර සන්නිවේදන සහ අධ්යාපන කිරීමට උපකාරී වේ. එක් එක් දරුවාට ලැබෙන ගුරුවරියක් වෛවර්න මල්. ගුරු පන්ති කාමරය තුළ වඩාත් ආචාරශීලී සිටි දරුවා නිල් මල් අතින් ඉදිරිපත් කරයි. හරිත මල්, සංසුන් කිරීමට උත්සහයක් ඇති පංතියේ අදහස්. යටහත් දරුවා දීමට පාට, දම් පාට මල්. එවිට ගුරුවරයා ලෙස සාරාංශ සහ දරුවන් ඔවුන්ගේ bouquets පෙන්වන්න ඉදිරිපත් කරයි.

අර්ථය ද්රව්ය පිළිබිඹු අන්තර්ගතයට

පිළිබිඹු වන පාඩම අවසානයේ පැවැත්වීම සාමාන්ය දෙයක් බවට පත් වී තිබේ. එහි සහාය ඇතිව, ගුරුවරයා දරුවන්ට මානසික රාජ්ය විශ්ලේෂණය, නව දැනුම උකහා ගැනීම, උපාධිය පරීක්ෂා කරන්න. සඳහා, පිළිගැනීම් වෙනස් විය හැක. සමහර පොදු විකල්ප "අසම්පූර්ණ වාක්යයක්." තෝරන්න එම යෝජනාව ආරම්භයේ වෙනස් විය හැකි:

• අද මම ඉගෙන ගත්තේ ...
• මම කැමති ...
• මම නැවතත් අසන්නට කැමති ...
• අද මම ගත්තා ...
• දැන් මම කොහොමද කියලා දන්නවා ...
• මම අනිත් අයට කියන්න කැමතියි ...

"Cinquain" ලෙස පොදු තාක්ෂණය ද ඇත. එය එතරම්ම ඔබට තේරුම් ඇති සම්බන්ධතාවය පිළිබඳව දරුවන් සඳහා කියවීමට පාඨමාලාව රැකියා, ඒකාබද්ධ නව දැනුම සමග එම කුසලතා යන විටත් පිහිටුවා දී පාසල්. ඇති "cinquain" කවුද? මාර්ග පහක් මෙම කවි.

පළමු පෙළ අන්තර්ගතයට cinquain අර්ථ බව මූලික වචන 1-2 කින් සමන්විත වේ.

දෙවන මාර්ගය සැලකිල්ලට භාජනය සංකල්පය ලාක්ෂණික වන විශේෂණ කිරීමයි.

තුන්වන මාර්ගය මාතෘකාව මත පියවර පෙන්වන 2-3 ක්රියාපද සමන්විත විය යුතුයි.

සිව්වන රේඛාව අධ්යයනය ද්රව්ය සෘජු අදාළ කෙටි දේපල වේ.

පස්වන මාර්ගය ප්රධාන නාම පදයක් සඳහා පර්යාය පදයක් අඩංගු වේ.

මෙතන cinquain උදාහරණයක් මහතාට "Pushkin ක කවි."

• මාතෘකාව "Pushkin ක කවි."
• විශේෂණ පද: පුදුම, දීප්තිමත්.
• ක්රියාපද: ඔහු, ආදරය සිතන හා සිහින.
• සාරය පාඩම මාතෘකා: එතනින් නතර වෙන්නේ හොඳ හැඟීම්.
• පර්යාය පදයක්: ඇතිනේ.

නිගමනය

මෙම පියවර තොරව, පිළිබිඹු ලෙස, එය අද පාසල් කරන්න නොහැකි ය. ෆෙඩරල් ආන්ඩුවේ ප්රමිතීන්ට පැහැදිලිව පිළිබිඹු ගුරුවරියක් අනුවාදය තෝරා බවයි, නමුත්, එක් එක් පාඩමක් මත එහි කාර්ය සාධන බල අවධාරණය කරනවා. පුහුණු මෙම ආකෘති පත්රය තුල දී කුසලතා ඇගයීමට, ඔවුන්ගේ කුසලතා විශ්ලේෂණය කිරීමට ඉගෙන ගන්නා ළමුන්, සම වයසේ මිතුරන්, වැඩිහිටියන් සමඟ ගැටළු කළ නොහැකි වනු ඇත. එය පිහිටුවීම පිළිබඳ ආත්ම අභිමානය - ප්රධාන කාර්යය, සියලු වර්ගවල පිලිබිඹුවක් දී මූලික පාසල්.