පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා වැලි ප්රතිකාර. වැලි සිතුවම්

කුඩා දරුවා, වෙරළ මත වීම, වහාම ඉතා උද්යෝගයෙන් වැලි සමග සෙල්ලම් කිරීමට ආරම්භ වේ. වැඩිහිටියන් පවා වැලි මාළිගා හදන්න කැමතියි. මෙය පුදුම වීමට දෙයක් නොවේ. මනෝ අනුව, අපේ මනස මත හිතකර බලපෑමක් වැලි සමග සෙල්ලම්, සෘණ හැඟීම් ඉවත්, කරදර, සමහර විට පවා ගැටලු විසඳීමට උපකාර කරන්න.

වැලිපිල්ලේ වාදනය සහ සදන ගොඩනැගීම, වැලි සමග තීන්ත ආලේප කිරීමට ආදරය කරන දරුවන්, විශ්වාසදායක හා සාර්ථක ප්රතිඵල ලබා ගැනීමට ඇති ඉඩකඩ වැඩි වර්ධනය වේ. මීට අමතරව, දෙමාපියන් හැසිරීම් හා ළමා සංවර්ධන ගවේෂණය උදව් කිරීමට වැලි සමග ඒකාබද්ධ පුහුණු කිරීම.

මෙම ක්රමය

වැලිපිල්ල පෞද්ගලික ගැටලු, මානසික ආතතිය සහන විවිධ ජය ගැනීමට කාර්යක්ෂමව උපකාර වන හොඳ විනිශ්චය මෙවලමක් වේ. වැලි ප්රතිකාර එහි සැබෑ මම, ඔවුන්ගේ මානසික ඒකාග්රතාවය අයකර නිදහස් හා තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වේ.

දරුවා බොහෝ විට වචන ඔවුන්ගේ භීතීන් හා උත්සුකයන් ප්රකාශ කිරීමට කෙසේ දැයි මා දන්නේ නැහැ. එය දරුවන් සඳහා වැලි ප්රතිකාර කිරීමට උදව් වෙයි පෙර පාසල් වයස. දරුවා, ෙසල්ලම් චරිත ද සහාය ඇතිව මෙම තත්ත්වය රළ නැති නිසා මානසික ආතතිය හන්දි, වැලි පිටතට තම ලෝකයේ පින්තූරයක් නිර්මාණය කරයි.

සංඛ්යා ලේඛන, විවිධ සමග වැලි වාදනය කිරීම, දරුවා මේ අනුව ස්වයං අමතමින් අභ්යන්තර හා බාහිර අත්දැකීම් ලබා ගනිමින්, ක්රීඩාවක් ස්වරූපයෙන් ඔහු හෝ රාජ්ය සඳහා බලවත් අපහසුතාවයට තත්ත්වය වෙනස් කිරීමට අවස්ථාව උදාවී ඇත. අත්දැකීම් පෞර්ෂත්වයක් පියවර යථාර්ථයක් බවට ලබා ගත්තේය.

මීට අමතරව, එය පුද්ගලයෙකු ප්රාන්තයේ සමගිය ගෙන ඒම, "බිම්" කිරීමට හැකි වන වැලි, අද්විතීය ගුණ ඍණාත්මක හැඟීම් සඳහන් කළ යුතු ය.

කෙටි ඉතිහාසයක්

තාක්ෂණය, 1920 ගනන්වල අග භාගයේ වැලි ප්රතිකාර, එම සමාජයේ කොටසක් මූනත්තහඩුව Freyd, එරික් Erikson හා අන් අය තුළ භාවිතා කර ඇත. බී ජුන්ග් ප්රතිකාර න්යායික පදනම ලෙස සැලකේ වන ක්රියාකාරී පරිකල්පනය ශිල්පීය ක්රමය, සංවර්ධනය.

1930 දී, මාග්රට් Lowenfeld සමග ලෙඩ දරුවන් සහ දරුවන් සමඟ කටයුතු සඳහා භාවිතා කරන ලද "ගොඩනැගිල්ල සාම" තාක්ෂණයට, නිර්මාණය මානසික ප්රශ්න ස්වභාවය.

"ගොඩනැගිල්ල සාමය" තාක්ෂණයට අධ්යයනය කිරීමෙන් පසු ඩෝරා Kalf දරුවන් හා වැඩිහිටියන් යන දෙකම සමඟ වැඩ භාවිතා කරන Jungian "වැලි ප්රතිකාර", දියුණු කරන ලදී. එය වැලි සහ කුඩා භාණ්ඩ ගොඩක් පිරී බන්දේසියක භාවිතා කරයි. ඇති "වැලි චිකිත්සාවේ" මනෝ චිකිත්සාව වෙනත් ආකාරයේ අනුපූරක වේ.

එය අද ලෝකයේ බෙහෙවින් අදාළ වේ. අපි වැඩි වැඩියෙන් එහි ස්වභාවික ආරම්භය අමතක ඉවතට ස්වභාවය සිට ගමන් කරනවා. ආදි මානවයන් හැඟීම් හා එනම් නැවත උදව් කිරීමට වැලි ටියුශන් පන්ති.

ඉලක්ක

ඇයි අපි වැලි ප්රතිකාර අවශ්ය වන්නේ ඇයි? , දරුවාගේ පෞරුෂත්වය ලක්ෂණ හඳුනා තමන් තේරුම් ගැනීමට හා ඔවුන්ගේ මම සිතන සංවර්ධනය සඳහා දායකත්වය උදව් කිරීමට වැලි ටියුශන් පන්ති, පරිකල්පනය, දඩ මෝටර් කුසලතා ඇඟිලි.

ඔවුන්ට දරුවන්, ඔවුන්ගේ සිහින නිර්මාණයන් හි ආකෘතීන් ඔවුන් තේරුම් ගැනීමට හා පැහැදිලි කිරීමට උගන්වනවා. ටියුශන් පන්ති, වචන ඔවුන්ගේ අදහස් පළ කිරීමට තම ක්රියාවන් හා හැසිරීම් සඳහා වගකිව යුතු, තමන් පිළිබඳ වැඩි රඳා, ආත්ම අභිමානය සංවර්ධනය කිරීමට දායක, බිය හා කම්පනය හා ස්වයං-විශ්වාසය යන කදවුරු විපාක වලින් නිදහස ඉගෙන, ජය සන්නිවේදන දුෂ්කරතා උපකාර කරන්න.

දරුවා වෙනස් කිරීම හෝ වෙනස් කිරීම සඳහා භාවිතා නොකරන පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා වැලි ප්රතිකාර, ඇය ඔහු තමා කළ හැක. එවැනි ක්රීඩා - තම අදහස් ප්රකාශ කිරීම සඳහා සංකේතමය භාෂාව. සෙල්ලම් බඩු හැසිරවීම සිද්ධීන්, තමන් සහ අන් අයට ඔවුන්ගේ ආකල්පය ප්රකාශ කිරීමට දරුවා උපකාර කරන්න.

වැලි පංති උදව් ප්රශ්න මොනවාද

දරුවන් වැලි ප්රතිකාර Psychosomatic රෝග මිදෙන්නට, අනෙකුත් දරුවන් හා වැඩිහිටියන් සමඟ සබඳතා ස්ථාපිත කිරීමට, චර්යාවන්ට අදාල ගැටළු විවිධ සමඟ කටයුතු කිරීමට උපකාරී වේ, පවුල් හා සමාජ තත්ත්වයන් විවිධ සමග සම්බන්ධ වී ඇති දුෂ්කරතා හරහා යන්න, කාංසාව, බිය, neurosis ඉහළ ගොස් ඇත. එය විශේෂ අවශ්යතා සහිත දරුවන් සඳහා ප්රයෝජනවත් වේ.

බාලාංශ වැලි ප්රතිකාර

kindergartens හා පාසල් පමණක් දරුවන්ගේ මානසික වර්ධනය වැලි ප්රතිකාර බලපෑම භාවිතා කිරීමට පටන් ගෙන තිබේ. අනාගතයේ දී අප එම පන්ති අනිවාර්ය කිරීමට සැලසුම් කර තිබෙනවා.

කන්න, වැලි සමග තීන්ත ආලේප කිරීමට දරුවන් ඉක්මනින් අකුරු සහ ඉලක්කම් ඉගෙන, "අයිතිය" යන සංකල්ප අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන හා "වාම", දිවා රෑ අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට, උත්සාහ කරන්න. ඒ නිසා, වැලි සමග සෙල්ලම් මනෝ පමණක් නොව භාවිතා කළ හැක, ගුරුවරුන් වඩාත් ඵලදායී පන්ති දරුවන්ට ඉගැන්විය උදව් වේ. බාලාංශ වැලි ප්රතිකාර දෘශ්ය-සංකේතාත්මක චින්තනය, සංකල්පයන් හා මතකය, ස්පර්ශය සංවේදීතාව, අතින් අතට සිහින් මෝටර් කුසලතා සංවර්ධනය සඳහා දායක වේ.

දරුවන් සමග වැලි ක්රීඩාවේ අදියර

පොදු අදියර ක්රීඩාවක් 1986 දී Dzhon ඇලන් ඉස්මතු:

1. Chaos. මෙම අදියරේ දී, දරුවා ඉවතට සංඛ්යා ගොඩක්, වැලි සහිත කන්ටේනර් ඔවුන් කුණු කන්ද ගනී. සංඛ්යා ඔවුන් ශාක හා සතුන් අතර විවිධ කාණ්ඩ අයත්, විවිධ ප්රමාණවලින් ඇත. එළු එවැනි හැසිරීම ඔහුගේ ජීවිතයේ පවත්නා කාංසාව, බිය හා ව්යාකූලත්වය පවසයි. මෙම අදියර සඳහා සැසි කිහිපයක් සඳහා අවසන් කරන්න පුළුවන්.

2. සටන් කරන්න. මෙම අදියරේ දී, සංඛ්යා ලේඛන හොඳ නරක චරිත අතර, මාංශ භක්ෂක හා ශාක භක්ෂක සතුන්, මිනිසුන් හා පිටසක්වළ ජීවීන්, ආදිය, අදහස් ගැටුමක්, යුද්ධය හා ගැටුම් කුමන පෙනී යයි. අදියර කාලයක් තිස්සේ කළ හැක. මෙම අදියරේ දී, ඔබ ධනාත්මක චරිතයක් හඳුන්වා දීමට ඉදිරිපත්, දරුවා ඉක්මන් කළ නොහැක. එය කිරීමට අවශ්ය වේගයකින්, තමන්ගේ මත අභ්යන්තර ගැටුම් විසඳා ගැනීම සඳහා ළමා සක්රීය කිරීම අවශ්ය වේ. වේදිකාව සම්පූර්ණ කිරීම මත, සාම ගිවිසුමකට සතුරා හා ඔහුගේ ජීවිතය ආරක්ෂා වූ සමාව නිසා විනිශ්චය කල හැකි ය.

3. නික්මයාම. මෙම අවධියෙහිදී සමගිය සහ ඉතිරි වේ. මෙම අදියරේ දී, සියලු වස්තූන් සම්බන්ධ කර ඇත, සංඛ්යා හරිත සහ පලතුරු පෙනී අතර, සතුන් යුගල වශයෙන් තැන්පත් කර ඇත.

ගෙදර වැලි සමග සෙල්ලම්

ගෙදර අභ්යාස සඳහා පෙට්ටියක් (65 × 75 × 8), නිල් තීන්ත, වතුර ටැංකිය, කුඩා සෙල්ලම් බඩු ගොඩක් අවශ්ය වනු ඇත. ක්රීඩා සඳහා කොටුව රළු නොවන බව තියුණු කෙළවරවල් බව තහවුරු කර ගන්න. කොටුව අභ්යන්තර මතුපිට දේහකාය මත හිතකර බලපෑම් ඇති, නිල් පැහැයට.

වැලි ප්රතිකාර සඳහා වැලි කහ ගැනීමට වඩා හොඳ වේ. නමුත් තරගය උච්චාරණ නිර්මාණය කිරීම සඳහා, සහ වැලි සුදුසු අඳුරු වර්ණ වේ. වැලි පිටතට පිළිම සිතිවිලි ළමා, ජල බඳුනක් අවශ්යයි. ක්රීඩාව සඳහා සංඛ්යා උස කිසිදු සෙ.මී. 10 ට වඩා වැඩි විය යුතුය. ප්ලාස්ටික් හා ලෝහ සෙල්ලම් බඩු ඇඳුම.

පදනම ක්රීඩාව

වැලි ප්රතිකාර සඳහා බොහෝ ක්රීඩා, අරඹා, ඔබ වඩාත් ජනප්රිය කරන්න:

1. ක්රීඩාව "කියලා." වැලි සංඛ්යා කිහිපයක් තැන්පත් හා වැලි ඉවත් නොකොට, ඔවුන් දැන එළු ලබා දෙයි.

2. ක්රීඩාව "Funny කථා". වැලි සරල වචනයක් මත අතුළ හෝඩියේ අකුරු. එවිට ඔබට ඔබේ දරුවා සමග ඔවුන් කියවීම සඳහා අවශ්ය. ඊට පසු, දරුවා ඔහුගේ ඇස් වසා දමයි, හා අකුරු වැලි සඟවා ඇත. දරුවාගේ කාර්ය - ලිපි සොයා වචනයක් unscramble කිරීමට.

3. ක්රීඩාව "මගේ නගරය". ළමයෙක් වැලි මත කුඩා නගරයක් හෝ ඉන්ද්රජාලික ඉඩම් පවා ප්රදර්ශනය කළ යුතුය. එය වැලිපිල්ල තුළ සිදු වන්නේ කුමක්ද කියා පෙන්වන කතාවක් ඉදිරිපත් කිරීමට අවශ්ය වේ. චරිත සියල්ල පක්ෂ නම් ලබා ගත හැක.

සමූහ ක්රීඩා

පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා වැලි ප්රතිකාර 4-6 පුද්ගලයන් කණ්ඩායම් සිදු කර ඇත. එවැනි අවස්ථාවක දී, මෙම පක්ෂ ආක්රමණශීලී හෝ අධි ක්රියාකාරී වේ නම්, එහි කණ්ඩායමක් තවත් 3 කට වඩා ජනතාව විය යුතුය. කණ්ඩායම් පංති, කණ්ඩායමක් ක්රීඩා කිරීමට අනෙකුත් දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට, යම් යම් චරිත ඉටු කිරීමට, ඔබ ඔබ ම සවන් දෙන්න, ඔබේ හැඟීම් හා දුක්දොම්නස් හා තම අදහස් ප්රකාශ කරන හැකියාව වර්ධනය වෙමින් තිබේ.

වැලි සහිත පිරිසක් සැසි අරමුණු ප්රායෝගික සන්නිවේදන කුසලතා වාචික සහ වාචික නොවන වාචික ක්රම යොදා, පරිකල්පනය හා නිර්මාණාත්මක චින්තනය සංවර්ධනය, අවධානය යොමු කිරීමේ හැකියාව, දරුවන් ක්රියාකාරකම් ඉහළ වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා වේ.

ක්රීඩාව පහත පරිදි වේ. දරුවන් uninhabitable පොළොව මත හදීස් නිර්මාණය කර ගත යුතුය කළ සන්දේශය බවට පත් වේ. ඔවුන් තමන්ට ගැලපෙන බව කිරීමට ගත හැකි සියලුම දරුවන් අවසර ලැබේ. එය ඉදි කළ නොහැකි වනු ඇත තාක් කල්, එකිනෙකා බාධා නොකර, රටට සියල්ල එකට හෝ එකින් එක,.

ඔවුන් එකිනෙකා සමග සම්බන්ධ වන ආකාරය, දරුවන්ගේ හැසිරීම නිරීක්ෂණය කිරීමට අවශ්ය වේ. පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා වැලි ප්රතිකාර සෙල්ලම් බව ඉතා වැදගත් වේ, දරුවන් තමන්ගේ මත ගැටුම්, අන් අය සවන් සවන්, දුෂ්කරතා ජය එකට විසඳීමට ඉගෙනගන්න.

Contraindications

වැලි ප්රතිකාර අධි ක්රියාකාරී ලක්ෂණ හා ඇති දරුවන්ට නිරත contraindicated ඇත අවධානය හිඟය දරුවන් මීමැස්මොර රෝගීහු, දූවිලි සහ දඩ අසාත්මිකතා, මෙන්ම පෙනහළු හා චර්ම රෝග සොයාගත් ළදරුවන්.

මනෝ අධීක්ෂණය යටතේ පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා වැලි චිකිත්සාව - රැකියා ලස්සන දැක්ම, ගැටුම්, බිය හා සැක සංකා හේතු තේරුම් ගැනීමට, හා සාර්ථකව එම තත්ත්වයන් නිවැරදි කිරීම සිදු කිරීමට ඉඩ සලසා දෙයි තම දරුවා අභ්යන්තර ලෝකය හා සම්බන්ධ ප්රශ්න, පිළිතුරු ලබා ගැනීමට දෙමාපියන් උපකාරී වේ.