මනෝ විද්යාව ක්රියාකාරකම් අන්තර්ගතය හා ව්යුහය

සෑම ජීවත් වන කෙසේ හෝ බාහිර ලෝකය සමඟ අන්යේන්ය ඇත. විශේෂයෙන් පරිසරය බලපාන විෂය, විෂය සහ අවශ්යතා සම්පූර්ණ කර, වස්තුව බවට පත් කරන වස්තුව: අන්තර් කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ අංග දෙකක් ඇත. ජනතාවගේ කටයුතු කිරීම පිළිබඳව අදහස් දක්වමින්, එය එම ඉලක්කය හෝ බොහෝ ඉලක්ක සපුරා ගැනීම ඉලක්ක දැනුවත් ක්රියාකාරකම් ලෙස අර්ථ දැක්විය හැකිය. සුපුරුදු පරිදි, ඉලක්කය, එක් අතකින්, තෘප්තිය අවශ්ය බව අවශ්යතා සහ අවශ්යතා සම්බන්ධ, සහ අනෙක් - තනි පුද්ගල සමාජයේ අවශ්යතා සමග.

ක්රියාකාරකම් පොදු සංකල්පය

මිනිස් ක්රියාකාරකම් ආවේනික ලක්ෂණ ගණනාවක් ඇත. පළමු වැන්න නම්, මේ වන විටත් සඳහන් කර ඇති පරිදි, දැනුවත් කිරීමේ ලක්ෂණ ජනතාවගේ කටයුතු සඳහා (ජනතාව අරමුණු දැන, ක්රම සහ ඒවා සපුරා ගැනීමට අදහස්, හා ප්රතිඵල අනාවැකි). විද්යාත්මක මනෝ විද්යාව මානව අරමුණු දැනුවත් ක්රියාකාරකම් ගැන කිව නො හැකි ය තොරව, එය සක්රීය වෙයි බවයි. ආවේගශීලී හැසිරීම් හැඟීම් හා අවශ්යතා සහ සතුන් ලක්ෂණයක් වලට යටත් වේ. දෙවනුව, එය නිෂ්පාදන, භාවිතය හා මෙවලම් පසු ගබඩා තොරව මිනිස් ක්රියාකාරකම් හිතාගන්න අමාරුයි. තෙවනුව, ක්රියාකාරකම් මනෝවිද්යාව, සහ සමාජ ස්වභාවය පිළිබඳ ප්රශ්න, එය සමාජයේ හෝ කණ්ඩායමක් දක්වා ගෙන එයි නිසා, කුමක් කළ යුතු ආකාරය ගැන හා මිනිසෙකු බවයි. ජනතාව අතර අනොන්ය මේ ආකාරයේ ස්තුති වෙනත් පුද්ගලයන් සමග සන්නිවේදන ඔවුන් සමඟ සම්බන්ධතාව වෙනස් වර්ගයක් වන අතර තහවුරු කරයි.

මනෝ සෝවියට් පරීක්ෂණ මනෝ කටයුතු අධ්යයනය (ඒ එන් Leonteva, එස් එල් Rubinshteyna, ඒ ඒ Smirnova, බී එම් Teplova et al.) දේහකාය දී විවිධ ක්රියාකාරකම් පාඨමාලාව හා සංවර්ධන ස්වභාවය ලක්ෂණ මත රඳා පවතින බව පෙන්නුම් මාධ්ය විඥානය ක්රියාකාරකම්, ඔහුගේ දිරිගැන්වීමේ ගෝලයක්. එසේම, පර්යේෂණ ඒ එන් Leonteva පී ඔව් ප්රතිඵල. පරිපූර්ණ අභ්යන්තර බලපෑමක් අග වන බලයට වෙනස් කිරීම තුළින් බාහිර ද්රව්ය පදනම මත සකස් වී ඇත බව Galperina යෝජනා කරයි. මෙම ක්රියාවලිය internalization කැඳවන ලදි.

ක්රියාකාරකම් හා ක්රියාකාරකම් අතර ඇති වෙනස්කම්

ක්රියාකාරකම් - නොතකා සංවිධානය හා සංවර්ධන මට්ටම, සියලු ජීවමාන සතුන්ට පොදු ලක්ෂණයක් වේ. කෙසේ වෙතත්, එය, පරිසරය සමඟ සියලු ලෝක සත්වයින්ගේ වැදගත් සැලකිය යුතු සබඳතා පවත්වා ගැනීමට උපකාරී වේ. මෙම ක්රියාකාරකම මූලාශ්රය එය සටහන් කර ගත යුතු ය - එය ඔවුන් සන්තර්පනය කිරීමට ක්රියා කිරීමට ජීවමාන ශරීරය උත්තේජනය කිරීම අවශ්ය වේ. මිනිස් අවශ්යතා හා සතුන් ඇති අවශ්යතා හා සමානකම් හා වෙනස්කම් තිබේ. ඔවුන් මහජන අධ්යාපනය බලපෑම යටතේ පෙනී ලෙස, මිනිසුන් වෙනුවෙන් පමණක් සාමාන්ය - මූලික භෞතික අවශ්යතා ඔවුන් දෙදෙනාටම සුවිශේෂ වේ, නමුත් අනෙක් උසස්.

මනෝ විද්යාව පිළිබඳ ප්රශ්න හා ක්රියාකාරකම් හා ක්රියාකාරකම් අතර වෙනස සලකා බලන්න. ක්රියාකාරකම් තමන් සඳහා අවශ්යතාව - ප්රධාන කැපී පෙනෙන ලක්ෂණයක් වන්නේ ක්රියාකාරකම් විෂය හා ක්රියාකාරකම් අවශ්යතාව නිසා බව ය. ක්රියාකාරකම් මුලින් ක්රියාකාරකම් සම්බන්ධයෙන්. ඇත්තෙන්ම, මුලින්ම කළ යුත්තේ, අපේ සිතුවිලි, සැලසුම්, සිහින විද්යමාන, නමුත් දෙවන වස්තූන් සමග සංෙයෝජිත ෙකෙර්, යන්නයි. එය ක්රියාකාරකම් සමස්ත ක්රියාවලිය වැඩ කරන අතරතුර ආවරණයක් අංගයක් බව සඳහන් කළ යුතු ය. ක්රියාකාරකම් අවස්ථිති ජය, කුසලතා බලමුලු ගන්වමින්, බලශක්ති, කාලය, ධාරිතාව ගණනය සපයයි, ප්රතිඵල අත්කර ගනු ඇති බවට තමා සියලු ක්රියාකාරකම්. ක්රියාකාරකම් - මිනිස් ජීවිත සංකල්පය ඉතා වැදගත් හා සැලකිය යුතු. මනෝ විද්යාව මේ සංසිද්ධිය සමහර ව්යුහාත්මක සංවිධානය හඳුනා ගනියි.

ක්රියාකාරකම් හා එහි අංගයක් ව්යුහය

මනෝවිද්යාව ව්යුහය ක්රියාකාරකම් බොහෝ න්යායික හා අනුභූතික ප්රතිඵලයක් සැලකිය යුතු භූගත ඇත. මිනිස් ක්රියාකාරකම් ප්රධාන නිර්ණායකය - එය අත්යවශ්ය වේ. දේශීය මනෝ පහත විස්තර කරනු ඇත මූලද්රව්ය පිරිසක් වෙන්.

මෙම යෝජනා ක්රමය මුල් මූලද්රව්යය - අවශ්යතාව. මෙම තත්ත්වය සපුරාලන බවයි වස්තුව සඳහා සෙවුම් ඉලක්ක ක්රියාකාරකම් උත්තේජනය කරන දැවෙන අපේක්ෂාභංගත්වය, ක රාජ්යයක් ලෙස අර්ථ දක්වා ඇත. මානව අවශ්යතා ස්වභාවය සහ කායික, පමණක් නොව, සමාජගත හා අධ්යාපන පමණක් නොවේ බලපෑම් එල්ල කරයි. මෙම දත්ත මත පදනම් වූ, මනෝ විද්යාව, පිළිබඳ සාහිත්ය වර්ගීකරණයන් දෙකක් සපයයි:

• අවශ්යතා වර්ග , නොතකා විෂය - ද්රව්ය සහ ආධ්යාත්මික.
• අවශ්යතා වර්ග, නොතකා ඔවුන්ගේ ප්රභවය - ස්වාභාවික හා සංස්කෘතික.

මෙම ක්රියාකාරකම් පෙන්වන්න මිනිසෙකු තල්ලුවක් වේ - විද්යාඥයන් අවශ්යතාව බව කරුණාවෙන්. නමුත් මෙම සංසිද්ධිය ජනතාව විසින් මඟ පෙන්වනු පමණක් නොව. චේතනාව සංකල්පය විසින් අල්ලා වැදගත් ස්ථානයක්.

පුද්ගලයෙකු නව දැනුම සඳහා අවශ්යතාවයක් තිබේ නම්, එසේ නම්, පන්ති මනෝවිද්යාව, ඔහු හැකි වැඩි චේතනාවෙන් පළාෙත් මහනුවර දිස්තික්කෙය් උඩුනුවර පාෙද්ශීය ෙල්කම් විසින් පිවිසෙන්න. මනෝ මෙම සංකල්පය අවශ්යතාව, සහ වන පැහැදිලි මඟ ඇත හමුවීමට ආශාව සමඟ සම්බන්ධ වන, ක්රියාකාරකම් සඳහා පෙළඹවීමක් අනුව අර්ථ නිරූපණය. එහි සංයුක්ත ප්රකාශනය - පැහැදිලි දර්ශනයක්, කිසිදු විෂය, නමුත් චේතනාව තිබිය යුතුය. ආකල්ප, ඔවුන්ගේ එකතුවක් ලෙස අමතා, මනෝ විද්යාව වර්ග. කෙටියෙන් ඇය සවිඥානික හා අවිඥානය යන දෙදෙනා මත ම චේතනා වලින් වටවී ඇත. ඔවුන් මැඩලූ නිසා, කිසිදු - පළමු, වචන සමඟ ප්රකාශ කළ හැක දෙවන. එය බොහෝ විට වෙනස් අරමුණු එක් ඉලක්කය, සහ එක් චේතනාව මගින් එක්සත් විවිධ අරමුණු විසින් එක්සත් කරන බව සිදු නිසා එය අවශ්ය නොවේ, මේ සඳහා චේතනාවෙන් හඳුනා ගැනීම සඳහා වන බව සඳහන් කළ යුතු ය.

විද්යාත්මක මනෝ විද්යාව අරමුණ ඔහු සාක්ෂාත් කර ගැනීම අවශ්ය පුද්ගලයා කළ අතර පරිකල්පනය තුළ පවතින ක්රියාකාරකම් අවසන් ප්රතිඵලයක් ලෙස අර්ථ දක්වා ඇත. ඉලක්ක වන ප්රකාශනය සහ ද්රව්ය මානසික තලය දෙකම ඇති බව නිරීක්ෂණය කළ හැක. ඉලක්කය, අනෙක් අතට, අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය ළඟා කර ගැනීමට උදව් කරන විශේෂිත කාර්යයන් බෙදා ඇත.

මේ අනුව නිශ්චිත කාර්ය ඉටු කරයි, අවම ක්රියාකාරකම් අංගයක් - මෙම ක්රියාව.

එවැනි අංග මනෝවිද්යාව ක්රියාකාරකම් මෙම ව්යුහය නිසා බව ය. පහත දැක්වෙන යෝජනා ක්රමය, දෘශ්ය තොරතුරු සංජානනය කිරීමට උපකාර වනු ඇත:

අවශ්යතාව - චේතනාව - අරමුණ - පියවර - ප්රතිඵලයක්.

කටයුතු වර්ග

විද්යාඥයන් පිටත භෞතික සහ අභ්යන්තර මානසික සංකල්පයක් ලෙස ක්රියාකාරකම් ගැන සාකච්ඡා කරන්න. ක්රියාවලිය, ක්රියාවලිය mnemonic (මතකය), imazhitivny ක්රියාවලිය (පරිකල්පනය) සිතීම, වන්නේය ක්රියාවලිය (සංජානනය): මනෝ විද්යාව නිසා අභ්යන්තර-අධ්යාත්මික ක්රියාකාරකම් සපයන පහත සඳහන් ක්රියාවන් හඳුනා ගනියි. බව අභ්යන්තර කටයුතු බාහිර ක්රියාවන් සූදානම් වේ. ඔවුන්ට ස්තුති, ඔබ ඉලක්කය සියලු අංශ සලකා බැලීම සඳහා සැලැස්මක් නිර්මාණය හා අවසාන ප්රතිඵලය සිතා ගත හැකිය. ප්ලස්, මතක උදව් සමග පුද්ගලයෙකු කලින් සිදු වූ වැරදි නැවත නැහැ.

මනෝවිද්යාව ව්යුහය ක්රියාකාරකම්, එනම් අභ්යන්තර, ප්රධාන ලක්ෂණ දෙකක් ඇත. පළමු වැන්න නම්, එය ව්යුහමය ගලා හැඩයට පිටත, වෙනස්කම් හා සමාන වේ: මෙහෙයුම් හා ක්රියාකාරකම්, අතාත්වික වස්තූන් වෙනුවට සැබෑ සමග සිදු, පිළිවෙලින්, ප්රතිඵලය ද මානසික ක්රියාකාරකම් වේ. දෙවනුව, internalization කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ පිටත සිට අභ්යන්තර ක්රියාකාරකම් ජනනය කරන ලදි. උදාහරණයක් ලෙස, දරුවන් ශබ්ද නඟා පළමු කියවීම, සහ පමණක් යම් කාලයක් පසු අභ්යන්තර කතාව සංක්රමණය නැත.

නමුත් බාහිර ක්රියාකාරකම් බාහිර නිත්ය පියවර, එනම් මෝටර් (ඉරියව්ව, අවකාශය තුළ ව්යාපාරය), ප්රකාශන ව්යාපාරය (mime හා pantomime), අංග චලන, කතා (ස්වර තන්ත්ර) සමග සම්බන්ධ ව්යාපාර නිෂ්පාදනය කරයි.

internalization විරුද්ධ ක්රියාවලිය externalization ක්රියාවලිය ලෙස සැලකේ. එය බාහිර පියවර internalization පදනම මත පිහිටුවා ඇති බව අභ්යන්තර ව්යුහයන් පරිවර්තනය කිරීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස ජනනය යන කරුන තුල යි.

මෙහෙයුම්, විපරම, ඇගයීම: ඒ මොකක්ද

මනෝවිද්යාව ව්යුහය ක්රියාකාරකම් සංරචක කිහිපයක් අඩංගු, නමුත් පරිසරය තුළ සිදු වන බොහෝ කොන්ක්රීට්, - මෙහෙයුමක්. විද්යාඥයන්, න්යායාචාර්යවරුන් තත්ත්වය මත පදනම්ව ඇතැම් ක්රියා සිදු කිරීමට ක්රමයක් ලෙස ක්රියාත්මක අර්ථ. මෙහෙයුම්, ක්රියා තාක්ෂණික අංගයක් සපයයි එය වෙනස් මෙහෙයුම් ඉටු කිරීමට හැකි නිසා, හෝ වෙනස් ක්රම භාවිතා කිරීම.

මෙහෙයුම් ප්රතිඵල, එය ලඟා වූ විට, ඇගයීම සහ අධීක්ෂණය අදියර වෙයි. පාලනය මුල් රූපය හා ඉලක්ක සමග ප්රතිඵලයක් සසඳයි. මෙම ඇගයීම ප්රතිඵල හා අරමුණ අහම්බයක් උපාධිය හඳුනා ගනියි. ඇගයීම - එය පාලනය අවසන් අදියර වගේ. ඒ වෙනුවට - ධනාත්මක තක්සේරු සාමාන්ය, සහ සෘණ, සතුට හා ධනාත්මක කටයුතු ගැන කතා කරනවා. ප්රතිඵලය කැමති නැති නම්, ඔබ පාලනය භාවිතා කළ හැකිය, ඔබ හැකි සංශෝධනය කිරීම සඳහා එය නැවත යැවිය හැක.

ක්රියාකාරකම්: ආකෘති පත්ර

රුසියානු මනෝ ක්රියාකාරකම් ආකෘති වර්ගීකරනය සංවර්ධනය කර ඇත. එය ක්රීඩාව, අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් හා වැඩ කටයුතු ක්රියාකාරකම් අයත් වේ. සඳහා සෑම දෙයක්ම සලකා බලන්න.

ක්රීඩාව - දරුවන් සඳහා ප්රධාන ක්රියාකාරකම්, ඒ සඳහා ස්තුති ඔවුන් වැඩිහිටි ජීවිතය, ඔහුගේ මනෝ ලෝක සමාන වන ඉගෙන හා සංවර්ධනය නිසා. ක්රීඩාව දරුවා සමහර ද්රව්ය වටිනාකම් දෙන්නේ නැහැ, සහ එහි නිෂ්පාදන ද්රව්ය ධනය වනු ඇත, නමුත් එය දරුවන්ගේ අවශ්යතා සියලු පරාමිතීන් හමුවෙයි. ක්රීඩාව නිදහස, හුදෙකලාව, ඵලදායී නොවන ලක්ෂණ වන්නේ, සඳහා. එය, දරුවාගේ සමාජගත සපයයි ඔහුගේ සන්නිවේදන gedonistichnost, දැනීම් සහ නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය වේ. ද එය වන්දි කාර්යය ඇත. ක්රීඩාව එහි ම උප විශේෂයක් ඇත. මෙම අරමුණ ක්රීඩාව, රීති කුමන්ත්රණය-භූමිකාව-ක්රීඩාවේ. ඒ ළමා සංවර්ධන යම් අදියර හරහා යයි, එය වෙනත් ක්රීඩා සෙල්ලම් කිරීමට ආරම්භ වේ. ක්රියාකාරකම් මෙම ආකෘති පත්රය, දරුවා තම හැඟීම්, හැඟීම් හා දෙමාපියන් ප්රකාශ කළ හැක්කේ එය hugest තොරතුරක් වේ. එසේම, ළමා ඇතිකල අත්දැකීම් ඇති නම්, එය වඩා හොඳ ක්රීඩාව උපකාරයෙන් එය විසඳීමට ඇත.

ඔවුන් වයසට ලෙස ජනතාව වර්ධනය වන ක්රියාකාරකම් ඊළඟ පත්රය - මේ අධ්යාපන ක්රියාකාරකම්. ඒ සමග, ජනතාව හරයාත්මකව සහ තොරතුරු ක්රියා ප්රගුණ, සාමාන්යකරනය න්යායික දැනුම ලබා ගන්න. ධර්මය සමාජ ක්රියාකාරීත්වය, වැනි සමාජ වටිනාකම් සහ සමාජය පද්ධතිය තුළ තරුණ තනි ඇතුළත් කිරීමේ ක්රියාවලිය සපයයි. ඉගෙනුම් කටයුතු කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ, ඔවුන්ගේ දැනුම crystallize ඔවුන්ගේ හැකියාවන් දියුණු කර ගත හැක. දරුවා ආකෘති විනයගත කිරීමට ඇත 'වෙත වාර්තා වේ.

විද්යාඥයන් ක්රියාකාරකම් වැඩිම ප්රකාශනය වැඩ බව අප විශ්වාස කරනවා. කම්කරු ක්රියාකාරකම් මෙවලම් භාවිතයෙන් පාරිසරික බලපෑම් ලබා දෙන අතර ඔවුන්ගේ පරිභෝජනය සඳහා එය භාවිතා කරන්න. වැඩ දැනුවත්, බලශක්ති පරිභෝජනය ලක්ෂණ වන්නේ, එය පුළුල් ලෙස පිළිගත් අතර ඒ සඳහා සුදුසු වේ. විශ්ව විද්යාල වලින් පිටවන, හෝ වෙනත් ආයතනයක හෝ පසු, සාමාන්යයෙන්, වහාම පාසල් පසු, යම් පුද්ගලයෙක් තම වෘත්තීය ජීවිතය ආරම්භ වේ. මානසික ව්යුහය වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් පහත සඳහන් සංරචක ඇත:

ශ්රම වස්තුව - - වැඩ උපකරණ - භාවිතා කරන තාක්ෂණය - ශ්රම මෙහෙයුම් දැනුවත් කිරීමේ අරමුණ.

ක්රියාකාරකම් මනෝ විද්යාව න්යාය

ක්රියාකාරකම් න්යාය මනස හා විඥානය පර්යේෂණ සඳහා වූ ප්රධාන යෝජනාවෙන් පදනම් වලින් එකක් ලෙස ක්රියා කරයි. සියලු දේශපාලනික ගැටුමකි බව සංසිද්ධියක් ලෙස අධ්යයනය කරනු ලබන කටයුතු රාමුව තුළ තමන් සතුව අධ්යාත්මික සංසිද්ධි හා ක්රියාවලීන්. මෙම විද්යාත්මක දැක්ම විදේශ මනෝ විවේචන හමුවිය. විසිවන සියවසේ 20 වන වසර සම්බන්ධ හා දිගටම අද පරිණාමය වීමට කටයුතු මනෝ විද්යාව, පිළිබඳ සාහිත්ය.

මේ දිශාවට, අර්ථ දෙකක් ඇත. පළමු විඥානය හා ක්රියාකාරකම් සමගිය මූලධර්මය සංවර්ධක සිටි එස් එල් Rubinshteynom විසින් විස්තර කර. දෙවන බාහිර සහ අභ්යන්තර මානසික ක්රියාකාරකම් ප්රජාව ව්යුහය පිළිබඳ ප්රශ්නය සඳහන් කරන ප්රසිද්ධ විද්යාඥයෙකු ඒ එන් Leontev, නිර්මාණය කළේය.

ක්රියාකාරකම් න්යාය එස් එල් Rubinshteyna

මෙම විද්යාඥයා ක්රියාකාරකම් හරහා එහි වැදගත් හා අරමුණ සබඳතා අනාවරණය විසින් මනස අධ්යයනය කරමින් සිටී. Rubinstein එය වැනි පිටත පරිවර්තනය හරහා සැදුම්ලත් වැනි අයහපත් අභ්යන්තර මෙහෙයුම් සංජානනය කිරීමට අවශ්ය නොවන බව තර්ක කරයි. විමසන බාහිර හේතු අංගයක් දේශීය කොන්දේසි මැදිහත් වන බව ය. විඥානය හා ක්රියාකාරකම් - සමගිය අදහස් ප්රකාශ කිරීමේ ආකෘති පත්ර දෙදෙනෙකු, බෙදිය සමගිය බව අවස්ථා දෙකක් නොවේ.

ක්රියාකාරකම් න්යාය ඒ එන් Leonteva

මෙම මනෝ-පර්යේෂක අරමුණක් ක්රියාකාරකම් පෝරමයක් වැනි අයහපත් විශ්වාස කරයි. Leontiev internalization න්යාය ආධාරකරුවෙකු වන අතර අභ්යන්තර කටයුතු අභ්යන්තර අධ්යාත්මික බාහිර ක්රියා සංක්රමණයට ප්රතිඵලයක් ලෙස පිහිටුවන ලද බව තර්ක කරයි. විද්යාත්මක කටයුතු හා රූපයේ සැකසීමේ ක්රියාවලිය වර්ගය සහ ප්රතිරූපය ම හවුල් දැනුවත්. මනෝවිද්යාව ක්රියාකාරකම් ආකාරය ව්යුහය න්යාය සකස් කිරීම, Leontiev නැවත 1920 දී ඔහුගේ එකතු ක්රියා දුන් සේක. ඔහු, එල් එස් Vygotskogo ආරම්භයේ දී, පර්යේෂකයෙකු ලෙස සේවය ඉගෙන mnemonic ක්රියාවලිය එහි අරමුණ ක්රියාකාරකම් අනුකූලව ප්රතිකාර ලබයි. විසිවන සියවසේ 30 ට ඔහු Kharkov පාසල් කටයුතු නායකත්වය දුන් හා මේ පිළිබඳ ඔහුගේ න්යායික හා ප්රායෝගික සංවර්ධනය දිගටම. 1956 සිට 1963 දක්වා වසර හතක් සඳහා ඔහු අත්හදා බැලීම් Leontiev සිදු කරන ලදී. ප්රතිඵලය ඔහු සුදුසු පියවර සමග සංගීත ඉතා හොඳ නැහැ කන් සමග ජනතාව තණතීරුව ගොඩනැගීමට හැකියාව සනාථ වුණා. ධනාත්මක ක්රියා හා මෙහෙයුම් මාලාවක් ලෙස කටයුතු සලකා ඔහුගේ යෝජනාව විද්යාත්මක මානසික ලෝකයේ පිළිගෙන තිබේ. Leontiev ද විඥානය මානව සංවර්ධනය, ක්රියාකාරකම් හා විඥානය අතර අනුපාතය, දේහකාය හා විඥානය වයස අවුරුදු සංවර්ධනය, දිරිගැන්වීමේ සහ අර්ථ විචාර විෂය පථය, මනෝ විද්යාව යන ක්රමවේදයක් සහ ඉතිහාසය තුල දී මතු ආකාරය, මනස මතු පරිණාමීය හා කාලය තුල දී වර්ධනය ආකාරය අධ්යයනය කළා.

ක්රියාකාරකම් න්යාය එල් එස් Vygotskogo

මම ජනතාව හා ලෙව් Semenovich වන අයහපත් සිතුවිලි සුවිශේෂතා පැහැදිලි කිරීමට කටයුතු න්යාය භාවිතා කරන්න. ඔහු උසස් මානසික කාර්යයන් න්යාය වර්ධනය හා internalization න්යාය ආධාරකරුවකු විය.

උසස් මානසික කාර්යයන් විද්යාඥ අපගේ මනස තුළ සක්රීය කරන බව, ප්රජානන ක්රියාවලිය හමුවිය. ඔහු පෙර, සමාජය ප්රාථමික විට, වැඩි මානසික කාර්යයන් ජනතාව අතර සබඳතා බව විශ්වාස කළහ. නමුත් පරිණාමය කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ එම සබඳතා වෙනුවට internalization ගෙන, ඔවුන් තමන් සතුව අධ්යාත්මික සංසිද්ධි බවට පරිවර්තනය කරන ලදී. VPF මූලික ලක්ෂණයක් - ඇතැම් සංකේත සහ සංඥා මාර්ගයෙන් මැදිහත්වීම වේ. පවා කතාව පෙර, ජනතාව සංඥා මාර්ගයෙන් දැනුම හා තොරතුරු හුවමාරු කර ගැනීමට, කතා. මේ අපේ බවයි මානසික ක්රියාවලිය සංඥා පද්ධතිය මත වැඩ කළා. නමුත් අපි යන වචනය දැමීමට පටන් නම්, එය ද නිශ්චිත සංඥාවක් බව ඔබ විය හැක.

උසස් මානසික කාර්යයන් මස්තිෂ්ක බාහිකයෙහි ලලාට lobes තුල පිහිටා ඇත. උසස් මානසික කාර්යයන් උත්පත්ති විවිධ අවස්ථා හඳුනාගත හැක:

• මානව සබඳතා ස්වරූපයෙන් - අන්තර්-මානසික ක්රියාවලිය.
• Internalization.
• ඇත්ත වශයෙන්ම, උසස් මානසික හැකියාව - intrapsychic ක්රියාවලිය.

ක්රියාකාරකම් න්යාය වඩා බවට පත් වී ඇති අතර දේශීය අවකාශය බොහෝ මානසික අධ්යයන සඳහා පදනම බවට පත් වනු ඇත.