යෝජනා ක්රමය විශ්ලේෂණය පාඩම. උදාහරණයක් පාඩම විශ්ලේෂණය (GEF)

නූතන තත්වයන් සාමාන්ය පාසල් නියෝජ්ය අධ්යක්ෂ ක්රියාකාරකම් වර්ණාවලිය පුළුල් වෙමින් තිබේ. මේ නිසා, නිරන්තරයෙන් ඔබ අඩු කාලයක් වැය හා ඒ කෙසේ ද, කුමක් පන්ති කාමරය තුළ උපදෙස් ක්රම පිළිබඳ වැඩි විස්තර ලබා ගැනීමට ඉඩ පාලනය කිරීමට නව ක්රම සොයා ගැනීමට ඇති. ඒ අනුව, අදාළ හා හොඳින් සිතා-ඉවත් යෝජනා ක්රමය පාඩම විශ්ලේෂණය මෙම ගැටලුව සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීම සඳහා උපකාරී වේ.

විශ්ලේෂණය පොදු හරය

එය පාරිසරික පහසුකම භාවිතා කිරීම පිළිබඳ අවධාරනය කරයි කළ බව කවුරුත් හොඳින් දන්නා කාරණයකි පද්ධතිය-ක්රියාකාරකම් ප්රවේශය දියුණු හා පරිණත පුද්ගලයෙකු ශිෂ්ය බවට පත් වෙමින් ඉලක්ක ඉගෙනුම් කිරීමට. අධ්යයනය කිරීමට රසවත්, සහ pedagogue කාර්ය සාධන, කලට වේලාවට අවශ්ය, නමුත් "මෘදු" පාලනය විය. බොහෝ ප්රශ්න තිබේ: අඳින්න කියලා, පාඩමක් සංවිධානය කරන ආකාරය සහ ඉගැන්වීෙම් දව බෙදා, ඒ නිසා ඔවුන් ගුරුවරයෙකු හා ඉගෙන ලෙස තමා භාවිතා කිරීමට පහසු විය.

අප ගුරු පාරිසරික පහසුකම සහ අත්දැකීම් වල නිර්දේශ මත පදනම් වූ සම්පීඩිත හා සම්භාව්ය පාඩම විශ්ලේෂණය යෝජනා ක්රමය මා යෝජනා කරනවා. මෙම සංවර්ධන නොතකා එහි තේමාව හා අවධානය, ඉක්මනින් හා සම්පූර්ණයෙන්ම පාහේ යම් පාඩමක් විශ්ලේෂණය කිරීමට උපකාරී වනු ඇත.

පාඩම ව්යුහය

පළමුව, සිසුන් සමඟ එක් එක් "සැසිය" අවශ්යයෙන්ම අඩංගු විය යුතුය යුතු පියවර, ගේ අය සමඟ කටයුතු කරමු. මේ අනුව, මහ නිර්දේශ පහත සඳහන් පරිදි වේ:

• සංවිධානයේ අදියර.
• අරමුණ හා නිකුත් කිරීම පාඩම අරමුණු, ශිෂ්ය පෙළඹවීම පවත්වයි. මෙම අදියර වල නිරවද්යතාවය ඉතා රඳා පවතී. උදාහරණයක් ලෙස, සාහිත්ය පාඩම් විශ්ලේෂණය කිරීමෙන්, ගුරුවරයා ඔහුගේ සිසුන් උනන්දු කිරීමට උත්සාහ කරන ආදාන දත්ත සහ වචන අවධානය යොමු කළ යුතුයි.
• දැනුම actualization කිරීම. සරලව කිවහොත්, මේ අවස්ථාවේ දී සිසුන් ඔවුන් දැනටමත් වස්තුව සිතියම දිරවන දී "embed" කිරීමට අවශ්ය බව නව තොරතුරු දෙන්න.
• ශිෂ්ය උපෙද්ශාත්මක දව කියවීම, දත්ත ඉගෙන, සාහිත්ය හා විෂය ගැඹුරින් දැන හඳුනා කියවන්න.
• ගුරු, ප්රධාන පෙළේ ප්රශ්න අසමින්, අපි තම ක්රීඩකයන් නව තොරතුරු ඉගෙනගත් ආකාරය පරීක්ෂා කර බලන්න.
• සොයා ගැනීම් තහවුරු කරන ලදී.
• නව ගෙදර වැඩ ලබා ඇති අතර ඉන් තුල දී සිසුන් වඩා ගැඹුරින් විෂය ගැන දැන හා ඔවුන්ගේ ම එය සමග වැඩ කිරීමට ඉගෙන.
• මෙනෙහි කිරීම. සිසුන් සියලු ඇසූ දුටු නිගමනවලට ඇත විශ්ලේෂණය කරන්න.

දැනුම උපරිම තහවුරු සාක්ෂාත් කර ගන්නේ කෙසේද?

ඇත්තටම එම තොරතුරු සෑම ජාත්යන්තර හා අනාගතයේ දී එය භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගත් දරුවන් සඳහා අප දැඩි උත්සාහයක් බවට පත් කළ යුතුය. ප්රායෝගිකව මෙම එක් පාඩමක් පැහැදිලිව ප්රමාණවත් නොවන බව පෙන්වා දෙයි. අප දෙවන, අගුලු අවශ්යයි. පොදුවේ ගත් කල, එහි ව්යුහය ඉහත සඳහන් ලෙස පාහේ සමාන වේ, නමුත් පාරිසරික පහසුකම සිසුන් තිර අවස්ථානුකූල කාර්යයන් ලබා දෙන ලෙස ඔහු යෝජනා කරයි: සම්මත හා වෙනස්. ඒ නිසා ඔබ පැහැදිලිව ළමයි ඇත්තටම ද්රව්යමය සමස්ත පරිමාව උගත් අතර ඔවුන් භාවිතා කල හැකි බව දකින්න පුළුවන් "ක්ෂේත්රය." මෙම අතිශය වැදගත් වේ.

මේ අනුව, අපි අවබෝධ කර ගෙන ඇති පාඩම් ව්යුහය. නමුත් පාඩම මේ සම්බන්ධ විශ්ලේෂණය සටහන සමඟ? එය සරලයි: සම්භාව්ය ඉදිකිරීම්, නොදැන, එය පරීක්ෂා කිරීම සහ පාලනය කිරීමට යමක් දුෂ්කර වනු ඇත. අපි මෙම විෂය සමඟ මිත්ර වූ ඉරේෂා දිගටම.

පාරිසරික පහසුකම පාඩම විශ්ලේෂණය කාර්යයන්

වඩා සම්පූර්ණ පාඨමාලාව වඩා දක්ෂ හා සාක්ෂි මත පදනම් වූ නිර්දේශ ගුරුවරයා ලබා දිය හැකි, නිශ්චිත පන්තිය විසින් විශ්ලේෂණය කරනු ඇත. ඔවුන් ද්රව්ය ප්රමාණවත් ආහාර ගැනීමෙන් ඔහු තම පන්ති ලබා දෙන බව තුඩු ගැටලු හේතු තීරණය කිරීම සඳහා කලාව (විශේෂයෙන් තරුණ) උපකාරී වනු ඇත. මීට අමතරව, වැඩ අඩුපාඩු නිරන්තර තුරන් පමණක් එය වඩාත් ඵලදායී බවට පත් නොවනු ඇත, පමණක් නොව, ගුරුවරයාගේ ආත්ම අභිමානය අතිමහත් ලෙස වැඩි.

එය පාඩමක් විශ්ලේෂණය යෝජනා ක්රමය පිළිබිඹු කිරීමට හොඳින් සංවර්ධනය හැකියාව ඇතුළත් අපි ලබා දෙන අනතුරු ඇඟවීමට අවශ්ය වේ. මෙම නිපුණතා තොරව තමන්ගේ පාඩු හා වැරදි අල්ලා කිරීම සහ තක්සේරු කිරීම සඳහා "දෙස ආපසු හැරී බලන" කළ නොහැකි ය.

ඇයි මේ?

ඒ නිසා, අධ්යයනය හැසිරීම හා පුහුණු සැසි ගුණාත්මකභාවය පහත සඳහන් වටිනා ලක්ෂණ සපයයි:

• ඉගෙන දෙකම ඉලක්ක සහ අරමුණු සහ ඔහු ඉදිරියෙන් ආකාරය ඉගෙන.
• ප්රශ්න විසඳන ඉගෙන ඉදිරිපත් කිරීම හා වේගය කොන්දේසි හා ක්රම අතර මෙම සබැඳිය බලන්න ඉගෙන ගන්න.
• ප්රායෝගිකව ගුරු භාවිතා ඕනෑම ඉගැන්වීමේ ක්රම අයදුම් බලපෑම ගැන අනාවැකි හා අපේක්ෂා කිරීම සඳහා පිහිටුවීමට හැකියාව.
• අවසාන වශයෙන්, බොහෝ සිසුන් සරල සත්යය ප්රකාශ කිරීමට ඇති එකම මාර්ගය වන: මෙම වේගවත් වන පාඩම ආරම්භයේ දී, එය යම් විෂය කරගත් ඇත පහසු, සහ අදාළ සියලු අංශ තුල සාමාන්ය ප්රතිපාදන "අල්ලාගෙන". මෙම වෘත්තිකයන් විටෙක "පියාසර තහනම් මත" වචනාර්ථයෙන් ප්රතිසංස්කරණය කල යුතුය එහිදී අද සංකීර්ණ පරිසර සඳහා විශේෂයෙන් වැදගත් වේ.

එය අප විශ්ව සැලැස්ම ඉදිරිපත් තේරුම් ගැනීම වැදගත් වේ. විශේෂයෙන් ගණිත පාඩම, විශ්ලේෂණය සඳහා නෛතික රාමුවක් සකස් රුසියානු භාෂාව පාඩම විගණන වෙනස් වන්නේ නැත. ද්රව්යමය ඉදිරිපත් කිරීමට ප්රවේශය හා සමාන වේ, සහ ඕනෑම අවස්ථාවක දී එය පොලී හා අනාගතයේ ඒවා ප්රයෝජනවත් වන නව තොරතුරු, ඉගෙන ගැනීමට අවංක ආශාව සමඟ දරුවන් අවශ්ය වේ.

මා විසින් කළ යුත්තේ කුමක්ද?

මේ අනුව, අපි විශ්ලේෂණ ක්රමවේදය සමග සෘජුව කටයුතු කිරීමට පටන් ගනියි. පළමුව, තෝරා ගනු කොටස් පන්ති පර්යේෂණ. ඔවුන් මෙම අවස්ථාව සඳහා ඇති ලෙස, මොන සිසුන් ඉගෙන ගැනීමට විශේෂඥ. කෙසේ වෙතත්, පවා එය මත අවධානය යොමු කළ යුතුය. පාඩම තුළ පහත ක්රම භාවිතා කළ යුතුය:

• ප්රශ්නය සංවාදයක්. මෙම අවස්ථාවේ දී, එය ශිෂ්ය සමහර විකෘති මනසක් අභියෝගය තබයි. ඔහු පන්ති කාමරය තුළ ලැබී ඇති තොරතුරු සමඟ, විසඳුමක් සොයා ගැනීමට අවශ්ය වේ. සාම්ප්රදායික නොවන ප්රවේශය සහ රස විඳින්නන් ඔබ සාදරයෙන් පිළිගනිමු. පාඩම විශ්ලේෂණය (ඉහත ශ්රේණියේ 9 ක් හෝ) සිසුන්ට හා (වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශනය නඩුවේ) ව්යවසාය නියෝජිතයන් වන රැස්වීමට සමගාමීව සිදු කරන විට මෙය විශේෂයෙන් හොඳයි.
• ඵලදායී කියවීම. නම දැක්වෙන ආකාරයට, ශිෂ්ය සමීපව පෙළ සමග, වඩාත් අදාළ තොරතුරු හඳුනා වැඩ කරයි. සියලු හොඳම විට, මෙම පියවර ගැටලුකාරී සංවාදයක් විසින් පෙර වේ: ඒ නිසා ඔබ නව තොරතුරු ප්රගුණ රාශියක් ඇති පැහැදිලිව බලන්න පුළුවන්.
• මෙනෙහි කිරීම, අධ්යාපනික සාර්ථකත්වය ඇගයීම. සිසුන් අනාගතයේදී ඔවුන් වළක්වා ගැනීමට ක්රම මත නිගමන උකහා, ප්රමාණවත් එය වැරැදි හා අඩුපාඩු හඳුනා විසින් සිදු කරන ලද වැඩ කටයුතු තක්සේරු කිරීමට ඉගෙනගන්න. ඉතා හොඳින්, නම්, ඒ සමගම ප්රධාන කරුණු වාර්තා, හා සෑම කිහිපයක් අධ්යයන ශිෂ්ය ඔහු කළ අදහස් ඇලුම් කරන ආකාරය හොඳින් කළමනාකරණය පරීක්ෂා කර ඇත. පාසල් විශ්ලේෂණය පාඩම මේ යෝජනා ක්රමය දරුවන් පුහුණු මේ ආකාරයේ ප්රායෝගික වටිනාකම පෙන්වීමට හැකි වනු ඇත.

පාඩම අතරතුර ගුරු ඉටු කළ යුතු අංග මොනවාද?

කිහිපයක් ඇත, සහ ඒ සෑම දැත්තක්ම එක හා සමාන වැදගත් වේ. වඩාත් සම්භාව්ය හා පැහැදිලිව පෙනෙන ලක්ෂණය - නියාමන. එය ගුරු ගෝල සකසයි හා සමස්ත කරයි වේ පාඩම සැලැස්ම, එය ද සිසුන් පසුගිය සැසි ඔවුන් ඉදිරියෙහි තබා ඇති බව ප්රශ්න විඳදරාගෙන ඇති ආකාරය හොඳින් තීරණය කරයි. සරලව කිවහොත්, එය පන්ති කාමර හා ගෙදර වැඩ ඇගයීම තබයි.

ප්රජානන - එහෙත් බොහෝ සම්පූර්ණයෙන්ම දෙවන කාර්යය ගැන අමතක කරන්න. එය දඩයම් හෝ එවැන්නක් නොමැතිකම සමග, සිසුන්, අලුත් අලුත් දේවල් ඉගෙන ගනු ඇත, ගුරුවරයා මත රඳා පවතී.

සමහර විට ගුරුවරයා පවා මූලික පැහැදිලි කර දෙන්න පුළුවන් තන්තු වාදය ඇත සිත්ගන්නාසුලු කතාවක් බවට පත්, සහ එක් අධ්යයනයකට කලා රසවත් පවා සැබෑ වධ බවට පත් කිරීමට සමත් ය. මෙම පාඩම විශ්ලේෂණ උදාහරණයක් එය හිමි පුද්ගලයා කෙතරම් වැදගත් පෞද්ගලික යක්ෂ භූතාදීන් සහ පෞරුෂයෙන් පෙන්වයි.

එය එක දෙයක් තේරුම් ගැනීමට වැදගත් වේ. මේ කර්තව්යය ක්රියාත්මක උපාධි විශ්ලේෂණය කරන විට, ඔබ පුද්ගලයෙකු ඔවුන්ට ද්රව්යමය පැහැදිලි කිරීමට ප්රායෝගික අංශ හෙළි කළ හැකි කොපමණ සලකා බැලිය යුතුයි. උදාහරණයක් ලෙස, dryly විද්යුත් විච්ඡේදනය න්යාය පිළිබඳව මූලික කරුණු කියන්න නම්, වඩාත් දිගටම පවතින සිසුන් පමණක් සංසිද්ධිය සාරය තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරනු ඇත. අපි එම ක්රියාවලිය දේ ගැන විස්තර කතා නම්, උදාහරණයක් ලෙස, මෝටර් රථ බැටරි, ඔවුන් නළ ජලය හා මේස ලුණු වැදගත් ද්රව්ය ගණනාවක් නිෂ්පාදනය කිරීමට භාවිතා කළ හැකි බව, පාර්ශවකරුවන් වඩා විශාල වනු ඇත. මෙම පාඩම විශ්ලේෂණ වඩාත් සාර්ථක උදාහරණයක්.

සිසුන් අතර සන්නිවේදන හා සබඳතා ගැන

තුන්වන හැකියාව - සන්නිවේදන. එය ද දරුවන් සඳහා දැඩි ප්රතිවිපාක ප්රමුඛ බොහෝ ගුරුවරුන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කළේ නැහැ. ගුරුවරයා මෙම භූමිකාව අරමුණ එම අවස්ථාවේ දී සරල සහ සංකීර්ණ වේ. ඔහු අන් අයට තම අදහස් ගෙන ඒම, නිසි කතා කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්විය යුතු අතර, ප්රේක්ෂක පිරිසක් ඉදිරියේ කතා කිරීමට පසුබට වෙන්න එපා. මෙම අවස්ථාවේ දී අප "විශ්වීය කථානායක" නිර්මානය ගැන කතා කරන්නේ නැහැ: සාවද්ය අදහසක් යම් ආකාරයක ප්රකාශ කිරීමට පවා ශිෂ්ය, ඔහුගේ න්යාය දෝෂයක් ගැන නිගමනයකට පැමිණ සැලකිල්ලට විරුද්ධවාදීන් විරෝධතා ගැනීමට එකට, සිය මිතුරන් සමග එය සාකච්ඡා කිරීමට හැකි විය යුතුය.

පුද්ගලයෙකු කුඩා කාලයේ සිට මේ ඉගෙන නැත නම්, හොඳ දෙයක් එය බලා නැත. හෝ එය උපකල්පන කිරීමට නොහැකි, එය "අළු මූසිකය" බවට පත් වනු ඇත, හෝ, ඒ වෙනුවට, අන් අයගේ අදහස් වාචාලයෙකුවූ සම්පූර්ණයෙන්ම දැනත් ඇත. මෙහි රේඛාව, අස්සේ එය පෙනුණත්, ඉතා තුනී උනත්. මෙම විශ්ලේෂණ විශේෂයෙන් ගැඹුරු විය යුතු අතර, ප්රාථමික පාසැලේ පාඩමක් පවත්වනු ලැබේ නම්, විශේෂයෙන්ම සැබෑ ය.

පෞද්ගලික කාර්යය

අපි අහම්බෙන් වෙනම අයිතමයක් ලෙස එය සිදු කරන්නේ නැහැ මෙන්ම ගුරු භූමිකාව වටිනාකම අවතක්සේරු කිරීම අපහසු වේ. එය දැමීමට කෙසේද? මෙහි ගුරුවරයා කර්තව්යය සදාචාරමය, වගකිව යුතු, ස්වයංපෝෂිත පුද්ගලයා පිහිටුවීමට වේ. සෑම දරුවෙකුට ම අද්විතීය වන අතර, එය කරන්න ලෙහෙසි පහසු දෙයක් නොවේ. එක්තරා අපහසු බොහෝ ගුරුවරු, දැනුවත්ව හෝ නොදැනුවත්, සමහර 'ප්රියතමයන් "තෝරා යන කාරනය, වන අතර අනුපාතය නිසා සමහර ගතිගුණ පිළිබඳ වඩා හොඳ වේ ද පිහිටා ඇත.

කෙසේ වෙතත්, මෙම රට තුළ සියලු පාසල් තුළ ඉගෙන ප්රවේශයන් අධ්යයනය කාලයක් ගතකර සිටි පාරිසරික පහසුකම බොහෝ ප්රවීණයන්ගේ නිගමන වේ. එය ඔවුන්ගේ ඉල්ලීම් මත වන අතර, සිදු කළ ඉහත සැලැස්ම විශ්ලේෂණය මෙම ද්රව්ය කොටසක් ලෙස යෝජිත මෙම පාඩම.

මෙම ගුරුවරයා අධිකාරය වැටීම සමග, සිසුන් බොහෝ තීරණාත්මක තම වචනයෙන් හා ක්රියාවෙන් වන අතර, තම පන්තියේ සෙසු විසින් සංජානනය වෛරය සමග මෙම තත්ත්වය, විය යුතු නොවේ. මේ සියල්ල සම්පූර්ණ පන්ති සමග වැඩ සහ ඔවුන්ගේ දරුවන් නව ද්රව්ය ලබා දීමට බරපතල බාධාවක්. මේ අනුව, සාමාන්ය තොරතුරු අප විසින් අනාවරණය කරගෙන තිබේ. පැන්සල් සහ කඩදාසි කොටස් කිරීමට ඉන් අනතුරුව හැකි. ඔවුන් විශ්ලේෂණය එක් එක් අංගයක් සඳහා ලකුණු තැබිය යුතු වේ.

වැදගත්! මේ අවස්ථාවේ දී, සුපුරුදු පස් වැදෑරුම් පද්ධතිය මගින් ඇගයීමට ලක් කර නැත, නමුත් දෙකක ස්ථානය මත (2 0). එය පහත සඳහන් නිර්ණායක පාලනය විය යුතුය: ඇති "0" නම්, පාඩම් සම්පූර්ණ කරන ලද ප්රමිතීන්ට අනුකූල නැහැ. "1" නම්, එය සම්පූර්ණයෙන්ම අනුරූප නොවේ. මේ අනුව, "2" යන ඇගයීම් සියල්ල හොඳින් සිදු කර ඇති බවයි. එසේ බව පාඩම, විශ්ලේෂණය යෝජනා ක්රමය ගම්ය? ආදර්ශ තනි තනිව පාඩම එක් එක් අදියර සලකා කිරීමයි.

විශ්ලේෂණය පන්ති අදියර

පියවර අංක එක: පන්ති තත්ත්ව පාලනය, (, අධ්යාපන සංවර්ධනය සහ අධ්යාපනික) පාඩමක් විසින් ඉටු කළ යුතු කාර්යයන් අධ්යයනය අනුවයි. එය තර්කානුකූලව සංවිධානය කරන ආකාරය, තොරතුරු ඉදිරිපත් කිරීමේ ආකාරය, සහ අනෙකුත් වැදගත් සාධක: අධ්යාපන ක්රියාවලිය ම සංවිධානය අවධානය යොමු. අවසාන වශයෙන්, මේ අවස්ථාව සඳහා වඩාත් වැදගත් දේ: ඔවුන් දෙදෙනාම වඩාත් පූර්ණ හා කාර්යක්ෂමව නව ද්රව්ය ඔවුන් උකහා ගැනීමට පෝෂණය කළ හැකි බව ඒ නිසා කොතරම් හොඳින් ගුරුවරයා, සිසුන් සඳහා පෙළඹවීමක් ඇති වේ. මෙම අරමුණු ඉටු කර ගැනීම සඳහා, සංවිධානය කිරීම හා පෙළඹවීම නිරතුරුවම ලකුණු රැස් කළේය.

දැන් විශ්ලේෂණය පන්ති නවතම පාරිසරික පහසුකම අවශ්යතාවලට අනුකූල අවධානය යොමු. මෙම අදියරේ දී, ප්රශ්න කිහිපයක් පිළිතුරු:

• ගුරුවරයා නවතම අධ්යාපනික මට්ටම ක්රම පිළිබද අවධානය යොමු කර ඇත යන්න ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, 1 පන්තියේ පාඩම විශ්ලේෂණය වැනි දැඩි අවශ්යතා ගෙන ඒම ඇතුළත් නොවේ, නමුත් උසස් පාසැල් පරීක්ෂණ පාඩම් පිළිබඳ පැමිණිල්ලේ දී එය අවධානය යොමු කළ යුතුව තිබෙනවා.
• විශ්ව අධ්යාපන කටයුතු (ශේෂයන්) ළමයින් හැකියාවන් ගොඩනැගීම. හුදෙක් ඉක්මනින් පුහුණු යන්න, තබා නිවැරදිව විවිධ සිද්ධි අධ්යයන විසඳීම ඔවුන් විසින් ලබාදුන් තොරතුරු භාවිතා කරන්න.
• ව්යාපෘති, පර්යේෂණ: එය ඉගෙනුම් නව ප්රවේශයන් ඉතා වැදගත් ප්රායෝගික අයදුම් වේ.

එක් එක් උප-ලකුණු ලකුණු පිහිටුවා ඇත සඳහා පෙර නඩුව දී මෙන්,. මීළඟ අදියර පාඩම ම අන්තර්ගතය දී. ඒ නිසා, වෙන දේ පාඩම යෝජනා ක්රමය විශ්ලේෂණය කිරීමයි? මෙම කඩදාසි පිටු අප විසින් ලබා දී ඇති අතර එම සාම්පල පන්ති පවත්වන මාතෘකා බවට ගැඹුරු වැටුනි සපයයි.

පවතින පාඩම විද්යාත්මක වලංගු භාවය

පළමු වැන්න නම්, ආහාර ද්රව්ය ලෙස වලංගු විද්යාත්මක දත්ත අනුරූප වේ. කොහොමද අරමුණ මෙම ප්රශ්නය දැක්ම ගුරුවරියක්. අවසාන වශයෙන්, ලෙස පාඩම වැඩසටහන් අවශ්යතා අන්තර්ගතය අනුරූප වේ. එය හොඳ නොවන බව ද නොසලකා විශාල ප්රමාණයක් ඇත. හා (පාරිසරික පහසුකම නවතම අවශ්යතා අනුව), ඔබ, පංති කාමරය තුළ කිරීමට අවශ්ය පුහුණුව සැසිය රාමුව දී ඇති තොරතුරු, සාර්ථකව "ක්ෂේත්රය" තත්වය තම වැඩිහිටි ජීවිතයේ සිසුවකු භාවිතා කළ හැකි බව හැකි ප්රායෝගික තත්ත්වයන් ලෙස දැකිය විය.

අවසාන වශයෙන්, මෙම වැඩසටහන පාඩම් තර්කානුකූලව සම්බන්ධ කල යුතුය. මෙම ගෝලයන්ගේ අවබෝධයක් පන්ති කාමරය තොරතුරු ලබා දුන් වඩාත්ම සංකීර්ණ, බහු-නූල් දරුවන් "අවබෝධය" ක්රියාවලිය වේගවත් කිරීම සරළ. මේ අනුව, පාරිසරික පහසුකම පාඩම විසින් යෝජනා ක්රමය, විශ්ලේෂණය පහත සඳහන් කරුණු පිළිබඳ තක්සේරු දී නැවතුම් අඩංගු වේ:

• විද්යාත්මක වලංගු භාවය.
• මෙම වැඩසටහන සමඟ අනුකූල.
• සන්නිවේදන න්යායික හා ප්රායෝගික කොටස්.
• මාතෘකා සහ නව පින්තූර විසින් මීට පෙර ගමන්කර අතර සම්බන්ධය. ගුරුවරයා ප්රාථමික පාසැලේ පාඩමක් පවත්වනු නම් මෙය විශේෂයෙන් වැදගත් වේ. එවැනි අධ්යයනයන් විශ්ලේෂණය, ප්රවේශමෙන් සිදු කළ යුතු ය.

පුහුණු ක්රමවේදය

මෙහි අවධාරණය සිසුන් මෙම ගැටලු විසඳීමට ක්රම සොයමින් ඇති වන ස්වාමියා ප්රශ්නය තත්ත්වයන් හා දෙබස් නිර්මාණය කිරීමට ඇති හැකියාව මත වේ. මෙම නව පාරිසරික පහසුකම අවශ්යතා ගණයට සිට ද වේ. විවෘත පාඩම විශ්ලේෂණය පැවැත්වීමට විට මම එය දෙස බලන්න.

deductive හා ප්රජනන කටයුතු කෙතරම් ප්රතිශතයක්? සහ "මට සකස්කල කියන්න කියවනවා,": ප්රශ්න පහත සඳහන් වර්ග ඇති සබඳතාවය පිළිබඳව ඉගැන්වීමේ ගුණාත්මක තීරණය කිරීම සඳහා ඇති පහසුම ක්රමය "සංසන්දනය කරන්න, ඔප්පු." අග වඩා ඔවුන්ට වඩාත් සම්පුර්නව, වඩාත් අරමුණ පිළිතුරු - හොඳ ඉගැන්වීමේ ක්රියාවලිය සිදු කරනු ලබයි. වඩා වැදගත් කරුණ නම්, දරුවන් වඩා හොඳ වන අතර සංකීර්ණ පවා විෂය වඩාත් පූර්ණ ජීර්ණය. ලබා දුන් අතර ගෙවී යන සෑම වැඩි කිරීමට නැඹුරු කරන ලද වෙළුම් සලකන විට, එය ඉතා වැදගත් වේ.

ඉතිහාසයක් පාඩම, විශ්ලේෂණය නම්, සාක්ෂි සහ සැසඳීම් අවධාරණය උපරිමායනය කළ යුතුය. මෙම නඩුවේ සිසුන්, හුදෙක් අතීත සිදුවීම් සිදු ඇති කරුණු මතක තබා නොව, ස්වාධීනව ඇයි තේරුම් ගත හැක, ඒ ඇයි ඒ දේ සිද්ධ වුණා.

අවධාරණය ද සිසුන් සහ ගුරුවරුන් ස්වාධීන වැඩ අනුපාතය මත තැන්පත් කර තිබේ. කොහොමද බොහෝ විට ස්වාධීනව ප්රශ්නය විමර්ශනය හා ඒ මත නිගමන උකහා පුහුණුව ලත්? සිසුන් ගුරුවරයාට හොඳින් සවන් දෙන්න, පමණක් නොව, තමන්ගේ ම සොයා තොරතුරු පමණක් යොදාගෙන, විසඳුමක් සෙවීමට පමණක් නොව හැකි විය යුතුය. අවශ්යයෙන්ම පාරිසරික පහසුකම පාඩම විසින් යෝජනා ක්රමය, විශ්ලේෂණය සැළසුම් මෙම මූලික කාරණය.

සාරාංශයකි කෙසේද? ඉතා සරළව, එක් එක් අයිතමයේ විගණන උපයන ලකුණු එකතු වේ. වඩා හොඳ - වැඩි කළ මුළු මුදල ෙකොපමණද යන්න වනු ඇත.