වෘත්තීය ගුරු ප්රමිතීන්: ධනාත්මක සහ ඍණාත්මක පැති. ඇයි අපි නූතන ගුරු වෘත්තීය සම්මත අවශ්ය වන්නේ ඇයි?

2012 වසන්තයේ දී, ගණිතය ගුරු වෘත්තීය සම්මත සංවර්ධනය කිරීමට රුසියානු ජනාධිපති ව්ලැඩිමීර් පුටින් අධ්යාපන අමාත්යාංශය වෙත උපදෙස් ලබාදී ඇත. දැන් එහි නොතකා ඉගැන්වූ අධ්යයන විනය, මැදි විකල්පය නිර්මාණය කිරීම ගැන කතා වේ.

විශේෂඥයන් වැඩ

EA Yamburg, මොස්කව් හි අධ්යාපන මධ්යස්ථානයේ අධ්යක්ෂ ප්රධානත්වයෙන් ගුරුවරුන් සඳහා වෘත්තීය සම්මත සංවර්ධනය කිරීම සඳහා නිර්මාණය කරන ලද ක්රියාකාරී කණ්ඩායම,. කඩදාසි මත එහි කතෘගේ තාක්ෂණය සඳහා ප්රසිද්ධ, රටේ ගෞරවය ගුරුවරුන් අනුයුක්ත කරන ලදී. ඔවුන් විසින් වර්ධනය සියලු යෝජනා, අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ නිල වෙබ් අඩවිය ප්රකාශයට පත් කරන ලදි. , ඕනෑම ගුරුවරයෙකු, දෙමාපියන්, මහජන සැලකිල්ලක් සාමාජික නූතන ගුරු වෘත්තීය සම්මත ඉගෙන ඔබගේ අදහස් පිටත් වෙන්න පුළුවන්.

සංකල්පය අන්තර්ගතය

රුසියාවේ ගෞරවාදරයට පාත්ර ගුරුවරයා, බරපතල ලෙස තමන්ගේ කටයුතු වලට ප්රතිචාර ඇතුළු නව නිපුණතා එය පිරවීම, ගුරුවරුන් පොදු වෘත්තීය සම්මත කර ඇත:

• දක්ෂ හා දූ දරුවන්ට සමඟ වැඩ;
• ඇතුළු අධ්යාපන වැඩ සටහන් ක්රියාත්මක කිරීම;
• සංවර්ධන ආබාධ සහිත දරුවන් සමග වැඩ;
• චර්යාවන්ට අදාල ගැටළු, ගොදුරු වන හා රඳා දරුවන් සමඟ සිසුන් සඳහා වූ විනය ඉගැන්වීමය.

සම්මත කාර්යයන්

වෘත්තීය ගුරු සම්මත කළ යුත්තේ:

• ගුරුවරයා වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් වල සුවිශේෂතා අනුකූල;
• ගුරුවරයා ශ්රම කටයුතු විධිමත් කිරීම සඳහා මෙවලමක් කාරුණික බවට පත් නොකරන්න;
• නව ඉගැන්වීමේ අදහස් හා විසඳුම් ගවේෂණය කිරීමට ගුරුවරුන් දිරිමත්;
• ඔහු සෘජු රාජකාරි ගුණාත්මක කාර්ය සාධන ඔහු අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම සඳහා අසාමාන්ය වන ඒවා කාර්යයන් ඉටු කිරීමට මෙම ගුරුවරිය ඉවත් කිරීම;
• ජාත්යන්තර රෙගුලාසි සහ ප්රමිතීන් සමඟ අනුකූල වීම සඳහා,
• අත්දැකීම් ගණනය විශ්රාම වැටුප් ගණනය සම්බන්ධ ෙදපා තෙ හා අමාත අවශ්යතා සපුරාලීම.

ප්රධාන ලක්ෂණ සම්මත

වෘත්තීය ගුරු සම්මත රාමුවක් ලියවිල්ල වන්නේ ද එය යි. එය ගුරු සුදුසුකම් සඳහා අවශ මූලික සුදුසුකම් නිර්වචනය කරයි. ඔහුගේ ජාතික රාමුව කලාපයේ ප්රජා විද්යාත්මක, සමාජ-සංස්කෘතික ලක්ෂණ සම්බන්ධයෙන් දේශීය නීති රෙගුලාසි මගින් පිරිමැසිය ඇත.

අන්තර්කරණ අධ්යාපනය, දූ දරුවන්ට සමඟ වැඩ: මීට අමතරව, වෘත්තීය රුසියානු ගුරුවරයා ප්රමිතීන් (විකල්ප) විසින් අධ්යාපන සංස්ථාපිතය තුල, ගිණුමට මෙහෙයුම් පද්ධතිය වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කරන ලද වැඩ කටයුතු මඟ පෙන්වීම ගනිමින් ඌන පූරනය කර ඇත.

වෘත්තීය සාහිත්ය ගුරුවරයා සම්මත ගිණුමට ඉගැන්වූ විෂය නිශ්චිතභාවයකින් ගනී. එය මූලික, මූලික ජ්යෙෂ්ඨ පාසල් මට්ටමින් සඳහා නිර්මාණය රැසක් එලිදැක්වීමත්, ඇත. නූතන අධ්යාපන උපාය පහත සඳහන්, එය අධ්යාපන ගැටලු විසඳීම සඳහා ගුරු උපකාර කළ යුතු අතර, මානසික හා අධ්යාපනික කුසලතා පිරී ඇත, පුහුණු රුසියාවේ තරුණ පරම්පරාවේ, සංවර්ධනය.

පුද්ගල චරිත ස්වභාවයන් නිසා,

විශේෂ අවධානය ගුරුවරයා පෞරුෂත්වය ගෙවනු ලබයි. වෘත්තීය ගුරු සම්මත ප්රාථමික පාසල් නොතකා තම හැකියාවන්, ආකල්ප, සංවර්ධන මට්ටමක සියලු දරුවන්ට ඉගැන්වීම සඳහා වූ කැමැත්ත බවයි. තමා ගුරුවරයා සිසුන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමග ගැටුමකට තත්ත්වයන් මග හරවා ගැනීමට, දරුවන් හා යෞවනයන් පිළිබඳ මානසික ලක්ෂණ අධ්යයනය කිරීම, නිරන්තරයෙන් වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා බැඳී සිටියි.

අයදුම්පත්

ඇයි අපි නූතන ගුරු වෘත්තීය සම්මත අවශ්ය වන්නේ ඇයි? ඔහු "ගුරු" තත්වය රැකියා සඳහා අවශ්ය වනු ඇත පළමුව. මෙම "සම්මත" විශේෂඥයන් ගුරුවරයා සහතික වැඩ ඇගයීමට කිරීමට උපකාරී වේ.

භාවිතයේ අරමුණ

සම්මත උපකාරයෙන් උසස් තත්ත්වයේ අධ්යාපන සහ සිසුන් පුහුණු කිරීම සඳහා අවශ්ය ගුරුවරු, හඳුනාගැනීම යි.

සැලකිල්ලට මෙම ලේඛනය තුල අඩංගු නිර්ණායක ගනිමින්, එය වැඩ කරන උසස් නිෂ්පාදන සඳහා ගුරුවරුන් අවශ්ය පුහුණු සහතික කිරීම සඳහා හැකි ය. සම්මත ගුරුවරයා සේවායෝජකයා විසින් එය ඉදිරිපත් කර ඇති අවශ්යතා දැනුවත් විය උපකාරී වනු ඇත.

සම්මත අන්තර්ගතය

1 කොටස. අධ්යාපනය.

2 වන කොටස. අධ්යාපනික වැඩ.

3 වෙනි කොටස. සංවර්ධන (ගුරු සංවර්ධන කටයුතු ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා අවශ්ය වන බව වෘත්තීය හා පෞද්ගලික නිපුණතා මීට ඇතුලත් වේ).

4 වෙනි කොටස. වෘත්තීය නිපුණතාව ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරුන් සඳහා.

5 කොටස. ගුරුවරයා පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතන විසින් කාර්යය විශේෂී පිළිබිඹු කරන හැකියාව.

තක්සේරු ක්රම

ගුරුවරයාගේ වෘත්තීය මට්ටමේ ධනාත්මක සහ සෘණාත්මක පැතිකඩ හඳුනා ගැනීම සඳහා, විශේෂ ක්රම විශේෂඥයන් විසින් සංවර්ධනය කර ඇත. සිසුන් අධ්යාපනය, පුහුණුව හා සංවර්ධනය ලබා ගත හැකි ප්රතිඵල දැක්ම තුළ ප්රදර්ශනය අවසාන ශ්රේණිය ගුරු වෘත්තීය. ඉගෙන නූතන ගුරු විවිධ සිසුන් සම්බන්ධ පැහැදිලි පරාමිතීන් සපයයි ඇති "සම්මත" තුළ භෞතික වෙනස් වීමට හා ප්රතිඵල අධ්යාපනය, දරුවන් සහ ඔවුන්ගේ හැකියාවන් සංවර්ධනය මට්ටම මත පදනම්ව, බව අවබෝධ කරගත් ආකල්ප. විවිධ මට්ටම් ඔලිම්පියාඩ ජයග්රාහකයන්ට ඉදිරියේ ඉහළ අධ්යාපන සුදුසුකම් සපුරා විසින් අර්ථ නිර්ණායක දක්ෂ සිසුන් එක් ගුරු කාර්ය සාධනය ඇගයීමට ලක්.

ආබාධිත ඇති දරුවන්ට සමඟ වැඩ කිරීමට, ඵලදායිත්වය ලෙස ශිෂ්ය ස්ථාවර සංවර්ධන ගතිකත්වයන් පෙන්වන අන්තර් දර්ශක තීරණය කර ඇත. දර්ශකයන් ප්රාථමික පාසල් තුළ පවතින වේ.

මෙම තක්සේරු වෘත්තීය ගුණාංග නූතන ගුරු දෙමාපියන් සහ සිසුන් ඉටු කරන ලෙස සේවා සෘජු පාරිභෝගිකයන් ලැබෙන ප්රයෝජනාත්මක ප්රතිචාරය මේ සමග ඉදිරිපත් කළ යුතුය.

ගුරුවරයා සඳහා අදාළ අවශ්යතා සමඟ අනුකූල තක්සේරු කිරීමට, එය අභ්යන්තර විගණන හරහා හැකි ය. ඔහු පන්ති, ක්රියාකාරකම් සංචාරය, වාර්තා හා වැඩ කටයුතු සැලසුම් විශ්ලේෂණය උපකල්පනය කරයි. සම්මත ලේඛකයන් යන අදහස මත මෙම අධ්යාපන ආයතනය අභ්යන්තර විගණන නිලධාරීන් සඳහා වඩාත් කීර්තිමත් හා ගෞරවයට පාත්ර වූ පෙර පාසල් ගුරු එකතු වෙන්න ඕනෑ. විශේෂඥයන් කෙලින්ම කටයුතු කිරීමට පෙර සිය වගකීම් ඉටු, ඔවුන් විශේෂ පුහුණුවක් ක්රම සහ විගණන ක්රියා පටිපාටි මූලධර්ම භාජනය වේ.

සම්මත හඳුන්වා දීම එළඹීමේදී

ගුරුවරුන්, රුසියාවේ අධ්යාපන අමාත්යාංශය විසින් සංවර්ධනය කරන බව සොයා ගැනීම් පිළිබඳ සැකසාංකාත් වේ. ගුරුවරුන් සඳහා වෘත්තීය ප්රමිති න්යාය Shadrikovoy වී ඩී නිර්මාණය

එකට අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් සාර්ථක කර ගැනීමට අදාළ යම්, තත්ත්වය, ණය පොලී යථාර්ථය අර්ථ ඇති ආයතනයක් ක්රියාකාරකම් හි හැකියාව සඳහා පද්ධති අවශ්යතා, වන ආකාරයේ තේරුම් ගැනීමට කතුවරයා සම්මත යටතේ ඉදිරිපත් කරයි. ගුරුවරයා බිය මොනවාද? සංරචක සංවර්ධනය ඇගයීම් ක්රමවේදය එක් විෂමතා දී ඔවුන් ඉගැන්වීම් කටයුතු සිදු කිරීමට ඇති අයිතිය අහිමි විය හැක.

වහාම මෙම කෙටුම්පත සම්මත පළමු පෙනුම පසු සවිස්තරාත්මක අධ්යයනය සිදු හා පළපුරුදු ගුරුවරුන් UO විසින් විවේචනය කර ඇත. මෙම ව්යාපෘතිය ලක්ෂ්ය සියල්ල හොඳින් අධ්යයනය ගුරුවරයා සඳහා නව අවශ්යතා සමහර පෙනී නොවන බව දැක ගත හැකි වුවත්, "ගුරුවරුන් රාමුව තුළට පැදවීමට 'කර ගැනීමට උත්සාහ කිරීම, අධ්යාපන ප්රජාව සිට සෘණ ප්රතික්රියා සිදු විය.

ක්රියාකාරී කණ්ඩායම, ගුරුවරුන් ප්රතිචාරය දැකීමෙන්, අදහස් ප්රකාශ කිරීම ඔවුන්ට ආරාධනා කළා. උදාහරණයක් ලෙස, එවැනි මිනුම් දණ්ඩ ඉහළ බැඳී ලෙස සාකච්ඡා අධ්යාපනික පිහිටුවීම. ගුරුවරුන්, උසස් අධ්යාපනය ලබා ගැනීම සඳහා කළමනාකරණය නොකළ විශාල වැඩ පළපුරුද්ද, සමඟ දඬුවම් නියම කළ හැකි වනු ඇත.

යෝජිත ලියවිල්ල හා පිටතට ගුරු අයිතීන්, බොහෝ වතාවක් ක්රියා පදයේ නැවත නැවතත් අතර "කළ යුත්තේ." අපි, සංවර්ධනය දැනුවත්, දැනුවත් කිරීමට නූතන ගුරු වගකීම් ගැන කතා කරන්නේ. එහෙත් මේ සියලු ගුරු වැඩ ක තර්කානුකුල ප්රතිඵලය වන අතර, ඒ නිසා හුදෙකලාව, නමුත් මුළු ඇගයීමට ලක් කළ යුතු කළ යුතු නැහැ. ගුරුවරුන් පරම දුර රුසියානු අධ්යාපනය ජනතාව විසින් එවැනි ලියවිල්ලක් ලියා තිබෙන බව වාර්තා වේ. පාරිසරික පහසුකම සැලකිය යුතු කුසලතා metasubject, පෞද්ගලිකත්වය වර්ධනය විය. පරස්පර පාරිසරික පහසුකම සහ වෘත්තීය සම්මත අතර පෙනී ඇයි? ශික්ෂණ සමිති ද ප්රතිසංස්කරන හා පරිපාලනය සම්මත අතර පරස්පර සමග සැලකිලිමත් වේ. ඔවුන් දැනට "ගුරු" තත්වය තේරුම් නැති බව කෙටුම්පත ලේඛනයේ කතුවරුන් පිළිබඳ සිහිගැන්වීමක් වුණා. අධ්යාපනික ප්රජාව ඇතුළත් කටයුතු සඳහා ගුරුවරුන් එය ලබා ගැනීමට අවස්ථාව නොමැති, විශේෂ අධ්යාපන බව සමරයි. වචන "ප්රමිතිය අනනුකූලතාවක් වෘත්තීය අවශ්යතා" පහ සඳහා මෙම හේතුව මොකද? මීට අමතරව, ගුරුවරුන්, පැහැදිලිව ම ගුරු ඉතා ඉහළ ඉල්ලීම් කියන්නේ, හා මෙම ව්යාපෘතිය සංකල්පීය උපකරණ නොමැතිකම විසින් ඉදිරිපත් කරන. ප්රවීණයන් ඉගැන්වීම ප්රභූ විශ්වාසය යම් නොමැති බොහෝ වගකීම් නියාමනය පෙන්නුම් කරයි.

ඊට වෙනස්ව ගුරු කාර්ය සාධන තක්සේරු කිරීමට එංගලන්තයේ අනුගමනය කරන ලියවිල්ල සිටී. සිසුන් දිරි ගැන්විය බව ඉලක්ක ඇති කිරීමට ගුරු අවශ්ය වේ. එය ගුරුවරයා වගකීම දරුවන්ට හොඳ අධ්යයන ප්රතිඵල ලඟාකර ගැනීමට සහාය ඇතුළත් වේ වේ. වෙනත් ප්රවේශ සහ තේරුම් භාෂාව පිටත් වන බව අවශ්යතා අනුව අතිරේක ශබ්ද කෝෂය ඇතුළත් නොවේ ඇත.

නිගමනය

ඉගැන්වීම ප්රජාව වෘත්තීය මට්ටමේ ක්රියාකාරී සාකච්ඡා දිගටම සිදු කර ගෙන යයි. සංවේදි ගුරුවරුන් එස්එස් අන්තර්ගතය වෙනස් කිරීමට යෝජනා දායක වී තිබේ. ගුරුවරුන්ට, නිර්මාණාත්මක වෘත්තීන් නියෝජිතයන්, නිලධාරීන් පක්ෂව සාමාන්ය "අලෙවි කළමනාකරු දැනුම" තුළ යෝජිත ලියවිල්ල අවශ්ය ප්රධාන වෙනස්කම් හැරී නැත. ගුරුවරුන් අලාභය එසේ නැත්නම්, ඉහළ අවදානම් - දරුවාගේ පෞරුෂ සංවර්ධන අමතක අතර නිල වශයෙන්, එස් එස් අවශ්යතා වලට අනුකූල වන බව කාර්ය මණ්ඩලය සමග ඔවුන් වෙනුවට ඔවුන්ගේ යාත්රා ස්වාමිවරුන්,. එය ගැති මත වන අතර, රුසියානු අධ්යාපන ක්රමය මේ කාලයේදී තබා.