අධ්යාපන කටයුත්තක්. අධ්යාපන අරමුණු potsesse

අධ්යාපන කාර්ය එක් එක් අධ්යාපන ආයතනයකට තබා ඇත. පවා බාලාංශ දී. සියලු පසු, අධ්යාපනය - දැනුම හුවමාරු මත අවධානය යොමු කරන ලද කල්පනා තරුණ පරපුරට පැරනි පරම්පරාවේ සිට, විවිධ තත්වයන් ක්රම සංකීර්ණ ක්රියාවලියක් වේ. ක්රියාවලිය වෙනස් අර්ථයක් ඇත. නමුත් අවසානයේ දී, ඔවුන් වර්ධනය ලෙස එක් එක් දරුවා යම් කුසලතා, ලබා ගත යුතුය සදාචාරාත්මක වටිනාකම්, අනාගතයේ දී ජීවිතය සඳහා අවශ්ය මඟ පෙන්වීම් බව සදාචාරාත්මක වටිනාකම්.

දැනුවත් දෘෂ්ටි කෝණයෙන්

එය අධ්යාපනික අර්ථයෙන් නූතන අධ්යාපන ක්රමය, ගුරුවරුන් කණ්ඩායම පැත්තෙන් විශේෂයෙන් සංවිධානය සහ හිතාමතා පියවර පිළිබඳ අවධානය යොමු කරයි. එය ගුණාත්මක මාලාවක් ජනනය කිරීමට සහ කොන්ක්රීට් අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා අවශ්ය වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, අධ්යාපන ක්රියාවලිය වෙනස් ආරවුල් වේ. කෙනෙකු පරිසරය විසින් ඔවුන් තවමත් බලපෑම් කරනු ඇත අප, දරුවන් අධික ලෙස ඉගැන්විය යුතු නැතැයි කියාය. තවත් සමහරු, කෙසේ වෙතත්, ජනතාව දැනුවත් තොරව පුද්ගලයෙකු, සමාජයේ පිළිගත් සාමාජිකයෙක් විය නොහැක්කකි බව අප විශ්වාස කරනවා. හා සත්තකින් ම එසේ ය. ඕනෑම අධ්යාපන ක්රියාවලිය ප්රධාන අධ්යාපන කාර්ය - මනුෂ්ය ආකල්ප හා කුසලතා හදුනා සහ එහි තනි තනි ලක්ෂණ අනුව ඔවුන් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා.

මම සමහර ගුණාංග එය ස්වභාවය විසින් ඉදිකල makings අනුව අවශ්ය සංවර්ධනය කිරීමට බව කිව යුතුයි. ඒ අනුව, ඔවුන් දරුවා සංවර්ධනය මට්ටම අනුරූප වන පරිදි අධ්යාපන අරමුණු සහ අධ්යාපන කාර්යයන් තෝරා ගෙන තිබිය යුතුය. මම උකුල් සංවර්ධන ඔහුගේ කලාපය ස්පර්ශ වනු ඇත. හොඳ අධ්යාපනයක්, ඉදිරියට සංවර්ධන ගමන් කළ යුතුය.

මානසික පුහුණුව

අධ්යාපන ක්රියාවලිය - තනි පුද්ගල සාමූහිකව සංවර්ධනය ඉලක්ක පියවර සමූහයක් වේ. එය දෙමව්පියන් සමග මූලික වශයෙන් කටයුතු කරයි. නමුත් එවැනි kindergartens හා පාසල් වැනි ආයතන ද පොදු අරමුණ සාක්ෂාත් කර ගැනීම ඉතා වැදගත් භූමිකාවක් ඉටු කරයි. අධ්යාපනය වෙනස් දිශානතිය වේ. ඔවුන් එක් එක්, ෙවන් ෙවන් වශෙයන් සලකා බලනු ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, බුද්ධිමය අධ්යාපනය යටතේ මතය, සදාචාරාත්මක, චිත්තවේගීය හා ශාරීරික ස්ථානය සමඟ අධ්යයන කටයුතු අනාවරණය කරන පෞරුෂය සංවර්ධනය, ලෙස අවබෝධ කර ගත හැකි ය. එය පෞද්ගලික ගුණාංග සංවර්ධනය සඳහා ඉතා වැදගත් වේ. දරුවන් යම් කාර්යයන් ඉටු බව සහතික කිරීමට මානසික අවධානය යොමු වූ ප්රදේශවල අධ්යාපන හා පුහුණු කාර්යයන්:

• විද්යාත්මක දැනුම එක්තරා උකහා;
• අපි ඔවුන්ගේ අදහස් සහ ලෝක දැක්ම පිහිටුවීමට ඉගෙන;
• සංවර්ධනය මානසික බලතල, හැකියාවන්, ප්රජානන අවශ්යතා;
• ඔවුන්ගේ දැනුම නිරන්තර වැඩි බලපෑමක් ඇති අවශ්යතාව පිළිබඳ දැනුවත්.

ද්විතීයික පාසල් ඉදිරිපිට තබා මෙම ඉලක්ක සියලු. මූලික විද්යාවන් පිළිබඳ දැනුම සමස්ත පද්ධතිය පිළිබඳව ඉගෙන ගැනීමේ මාර්ගය මත පළමු පියවර - එය මානසික පුහුණුව බව ඇත්ත අවධානය යොමු කරයි.

ශාරීරික අධ්යාපනය

එය කිසිදු අඩු වැදගත් වේ. නූතන අධ්යාපන පද්ධතිය සංවර්ධනය භෞතික අංශයක් කිරීම සඳහා විශේෂ අවධානයක් ගෙවනවා. මෙම නඩුවේ ප්රධාන ප්රශ්නය යම් තරමක් දුරට වෙනස් වේ. එහෙත්, ඔවුන් නොමැතිව එය ඕනෑම අධ්යාපන පද්ධතියක් ලබා ගැනීමට අපහසු වේ. ශාරීරික අධ්යාපනය , ස්වාභාවික මෝටර් කුසලතා සංවර්ධනය සෞඛ්ය හා දරුවා නිසි සංවර්ධන ප්රවර්ධනය එහි කාර්යක්ෂමතාව වැඩි අවධානයක් යොමු කිරීමයි.

ප්රයෝජනවත් සහ අවශ්ය මෙම ක්රියාවලිය අරමුණ, - මනුෂ්ය සංවර්ධනය, භෞතික සංවර්ධනය උපරිම ඵල ලබා ගැනීම සඳහා. සහ එහි ගුණාත්මක භාවය වැඩි දියුණු, හා ඒ නිසා ඔවුන් පුද්ගලයාගේ අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක ලක්ෂණ එකඟව සිටින බව ය. අධ්යාපන කටයුතු , වැදගත් මෝටර් කුසලතා පිහිටුවීමට විද්යාත්මක හා ප්රායෝගික ස්වභාවය මූලික දැනුම අත්පත් කර ගැනීම ප්රවර්ධනය කිරීම සඳහා එය ඇතුළු ඉලක්ක පෙර පාසල් හා පාසල්.

කම්කරු අධ්යාපනය

පවුල, පාසල - - එය කුඩා කාලයේ සිටම හැඩය ගන්නා ආරම්භ වන අතර ළමා ශ්රමය චෝදනා පිළිබඳ මූලික දැනුම හදවත් තුළ ඇති කළාට කිරීමයි. ඕනෑම ක්රියාවක් - පුද්ගලයාගේ මානසික හා සදාචාරාත්මක ගුණාංග වැදගත් මාධ්යයක්. ඒ නිසා, සිසුන් සඳහා එය ස්වාභාවික අවශ්යතාව විය යුතුය. ද්විතීයික පාසල් තවමත් ඇතැම් අධ්යාපන ඉලක්ක යොදන්න:

• ආකෘති දරුවන්ට ජීවිතයේ උත්තරීතර වටිනාකමක් ලෙස ඉදිරිපත් කර ඇති වැඩ කටයුතු සඳහා ද ධනාත්මක ආකල්ප,;
• , නිර්මාණාත්මක කටයුතු සඳහා අවශ්ය දැනුම, ප්රජානන පොලී සංවර්ධනය;
• උසස් සදාචාර චරිතය, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ, යුතුකමක් සහ වගකීමක් වගා;
• කම්කරු හා කුසලතා රාශියක් හා සිසුන් උපකාර වේ.

බව, ක්රියාකාරිත්වය අවධානය යොමු ඇතුළත් වන බව අධ්යාපන ක්රියාවලිය අංශයන්ට සඳහා ශ්රම පුහුණු වේ.

සදාචාරාත්මක අධ්යාපනය

සදාචාරාත්මක සංකල්ප සංවර්ධනය ඉලක්ක ක්රියාවලිය අධ්යාපන ඉලක්ක, හැඟීම් හා සමාජයේ ස්ථාපිත සම්මතයන් අනුරූප වූ විශ්වාසයන්. ඔවුන් මේ වන විට හඳුනාගෙන ඇති අතර විශ්ව අගයන්. ඔවුන් සදාචාරාත්මක ප්රමිතීන්ට අනුකූල, ඔවුන් සමාජයේ ස්වාභාවික ඓතිහාසික සංවර්ධනය තුල දී මිනිසුන් විසින් සංවර්ධනය කර ඇත. දරුවාගේ සදාචාරාත්මක චරිතය, ඔහුගේ පුරුදු, චර්යාවන්, සන්නිවේදනය, චින්තන අරමුණක් හැඩ ගැස්වීමේදී - අධ්යාපනඥ සදාචාරාත්මක අධ්යාපනය බවයි. ඒ අනුව, මෙම ක්රියාවලිය එහි අරමුණ අවංක හැඟීම්, සදාචාරාත්මක චරිතය, ඔහුගේ ම තත්වය, නමුත් සෑම විටම පවතින සදාචාරාත්මක වටිනාකම් තුළ ගොඩනැගීමට ඉලක්ක කර ඇත. එවැනි අනාගතයේ දී පුද්ගලයෙකු රටේ වටිනා පුරවැසියෙකු බවට පත් කිරීමට බැඳී ඇත.

දේශප්රේමී අධ්යාපනය

විශේෂ අවධානය යොමු දේශප්රේමී හැඟීම් අධ්යාපනය මේ සම්බන්ධයෙන් වන ලබා දී ඇත. දරුවා තම මව් බිමට, එහි ස්වභාවය, තෑගි, සංස්කෘතික වටිනාකම් ගරු කිරීමට ළමා විය යුතුය. හා උද්යාන, සහ පාසල් ක්රියාකාරීව දරුවන්ට ඔවුන්ගේ ඉඩම් අයත් සදාචාරාත්මක වටිනාකම තේරුම් ගැනීමට උපකාර වන විවිධ මිලිටරි-දේශප්රේමී කටයුතු සිදු කරනු ලැබේ. ඔවුන් සිවිල්-දේශප්රේමී අධ්යාපන ක්රමයක් ස්ථාපිත කිරීම සඳහා කොන්දේසි යටතේ සකස් කර ඇත. එය කුමක්ද?

වත්මන් අධ්යාපන ක්රමය ප්රමුඛ දිශාව - සිවිල්-දේශප්රේමී අධ්යාපනය බවත්, බොහෝ අධ්යාපනඥයන් සඳහන් කළේය. මෙම ක්රියාවලිය එහි අරමුණ - සාධාරණ සමාජ හැසිරීම කිරීමට හැකි පුද්ගලයෙකු ගොඩනැගීමට. ඔහු සමාජ සම්බන්ධතා පවතින ක්රමය සමග තමන් සම්බන්ධ හා එය තුල ඔහුගේ තැන, වෙනත් පුද්ගලයන් සමග ඵලදායී සබඳතා දැක ගත හැකි විය යුතුය.

දරුවා එහි නීති ගරු කරන රටේ එය දේශපේ්රමී යහපත් පුරවැසියෙක් දක්වා වර්ධනය වූ බවයි, සහතික කිරීම සඳහා යුද හමුදා-දේශප්රේමී අධ්යාපනික අරමුණු අරමුණයි. මෙම අරමුණ සාක්ෂාත් කර ගැනීම කාර්යයන් ගණනාවක් සිදු වේ:

• විද්යාව මත පදනම් වූ කළමනාකරණ හා සංවිධාන කටයුතු සිදු කරන ලදී. එය සඳහා ප්රශස්ත කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම අරමුණු පාසල් ළමුන්, සිවිල් හා දේශප්රේමී අධ්යාපනය.
• ජගත් මානව වටිනාකම් අදහස අනුමත සිසුන්, ආකල්ප, විශ්වාස සිත් සහ හැඟීම් ගැන.
• අධ්යාපන කාර්යක්ෂම නිර්මාණය කරයි. ඇයට ස්තුති, මූලික සිවිල් ගුණාංග දරුවන් සංවර්ධනය සඳහා ප්රශස්ත කොන්දේසි සපයයි.

අධ්යාපන නවීන මූලධර්ම විශේෂාංග

දරුවන් පෝෂණය කිරීමට ඇති දැඩි කරන ආකාරය? මෙම ප්රශ්නය සියලු දෙමාපියන් වේ. මෙය සෑම කෙනෙකුටම එම ක්රියාවලිය ඔවුන්ගේ ම අදහස, එහි ලක්ෂණ හා මූලධර්ම ඇති බව සඳහන් කළ යුතු ය. එහෙත් පදනම් මත පිහිටුවා ඇත උපකල්පන, සහ නූතන අධ්යාපන ක්රම ඇත. අධ්යාපන ක්රමය අද මූලධර්ම කිහිපයක් මත පදනම් වේ:

1. ප්රසිද්ධ ක්රියාවලියක් දිශානතිය.
2. අධ්යාපන සමීපව ජීවිතය හා වැඩ කටයුතු සම්බන්ධ කළ යුතුය.
3. එය මානව හිතවාදී මත පදනම් විය යුතු ය.
4. පෞද්ගලික ප්රවේශය ක්රියාවලිය තුළ වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි.
5. සියලු කි්රයා නිල ඇඳුම විය යුතුය.

සැලකිල්ලට පවතින දාර්ශනික හා මනෝ-අධ්යාපනික සංකල්ප සමඟ එක්ව සමාජය වෙනස් අවශ්යතා ගත හැකි වන පරිදි මෙම නඩුව අධ්යාපන කාර්ය සිතා ඇත. ඔවුන් ගැන වැඩි විස්තර සාකච්ඡා කරන්න.

කරන දේ බලාපං?

ප්රායෝගික හා මානව - නූතන අධ්යාපනික පුහුණු පදනම අධ්යාපන සංකල්ප දෙකක් මත පදනම් වේ. මුලින්ම එය නැවත XX සියවසේ දී එක්සත් ජනපදයේ අනුමැතිය හා අද දක්වා පවතී. ඇගේ ආදර්ශ පාඨය වේ - පැවැත්ම වෙනුවෙන් අධ්යාපනය. වර්ධනය කිරීමට, සියල්ලටමත් වඩා, ඵලදායී කම්කරුවෙක් සහ වගකිව යුතු පුරවැසියෙකු - ඒක පාසල් කර්තව්යය. මානවවාදී සංකල්පය වඩා ආධාරකරුවන්. ඇයට අනුව, එය ඇගේ හැකියාවන් සියලු ආවේනික අවබෝධ කර ගැනීමට කෙනෙකුට උදව් කිරීම සඳහා අවශ්ය වේ. නමුත්, අධ්යාපනය වඩාත් නවීන හා වත්මන් සංකල්පය තිබේ:

1. සාමූහික වෙත නැඹුරු. මෙම කණ්ඩායම තුළ පුද්ගලයා සංවර්ධනය කළමනාකරණය සම්බන්ධ වන බව ක්රියාවලියක් ලෙස, බෙදා හදා, කණ්ඩායම් නිර්මාණාත්මක බව සහ ඒ අධ්යාපනය ඉගෙනීමේ අදහස - මෙම සංකල්පය වැදගත්.
2. සමාජ සංකල්පය. එය ඉතා රසවත් හා තොරතුරු වේ. මේ අවස්ථාවේ දී, අධ්යාපනය යටතේ කටයුතු හා හැසිරීම් මත ඇතැම් බලපෑම් මත පදනම් වූ සමාජ ක්රියාවලියක් වේ. ඔහුගේ කාර්යය - නිශ්චිත තනි පුද්ගල වර්ධනය හා සංවර්ධනය සඳහා ඵලදායී පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීමට.
3. සංස්කෘතික අධ්යයන පෞද්ගලිකත්වය-අභිමුඛ සංකල්පය. ඇයට අනුව, ලෝකයේ ඡායාරූපයේ මූලික වශයෙන් ජනතාව සමග බොරු මත පදනම් වූ. නමුත්, අධ්යාපනය, සංස්කෘතික හා ජාතික පදනම අනුව සිදු කළ යුතුය. මෙම සංකල්පය පෞරුෂත්වය - එය, සංස්කෘතික හා සදාචාරාත්මක මූලධර්ම මිනිසෙකු, අන් සියල්ලටමත් වඩා, වේ.
4. අධ්යාපන ස්වයං සංවිධානය. මෙම සංකල්පය අනුව, ක්රියාවලිය එය ජීවිතයේ ගැටලුවලට නිර්මාණාත්මක විසඳුමක් වූ අදහස්. ඒ පුද්ගලයා ඔවුන් විසඳිය හැකි ආකාරය තෝරා වේ.

සාරය කුමක්ද?

අධ්යාපන ක්රියාවලිය - විවිධ සාධක යම් කාර්යභාරයක් ඉටු කරන ක්රමයක් වේ. බව හා ඒ අධ්යාපන ආයතන නූතන අධ්යාපනික කටයුතු පදනම වේ. එහෙත්, ඔවුන් පමණක් සීමා නොවේ. අධ්යාපන ක්රියාවලිය පසු එහි ගොඩනැගීමට තුල දී පුද්ගලයෙකු මත බලපෑමක් ඇති විය හැකි බව සියලු පාරිසරික සාධක පිළිබඳ වාර්තාවක් ඇතුළත් වේ.

මෙම සිසුවකු විවිධ ප්රදේශ අතර අති මූලික ප්රතිවිරෝධතා විසඳීමට ඉලක්ක අරමුණු සහ අධ්යාපනික වැඩ අරමුණු. එය ඔහුගේ පෞද්ගලිකත්වය ගැටුමින් තොරව හා ශාරීරික ව්යායාම පිහිටුවා ඇති බව එසේ කිරීමට. හා නළුවන් දරුවන් මත බලපෑම්, සියලු වර්ගවල සංවිධානය කිරීමට හැකි සෑම දෙයක්ම කරන්න ඇති. ස්වයං අධ්යාපනය - තනි පුද්ගල බලපෑමක් ඇති බව තාක්ෂණික ක්රම හා ක්රියාවලීන් සමස්ත එකතුවක් වේ.

ප්රධාන දෙයක් - අවධානය යොමු පියවර

අපි අධ්යාපන කටයුතු සෑම විටම සංකීර්න පවත්වන බව වහාම සැලකිල්ලට ගන්න. බලපෑම පමණක් සෘජුවම දරුවාට නොවේ, වේ. එය ඔහුගේ පරිසරය ඇගයීමට වඩා වැදගත් වන අතර, මෙම අධ්යාපන ක්රියාවලියේ කොටසක් ලෙස ගුරුවරුන් සමඟ කටයුතු කළ යුතුය. එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස, එය අධ්යාපනය හා අධ්යාපන අරමුණු කරයි:

• , පරිසරය අවශ්යතා දරුවාගේ තනි ලක්ෂණ එහි සංවර්ධනය, නිර්වචනය;
• අධ්යාපන බලපෑම් වැඩසටහන්;
• සංවර්ධන හා කියාත්මක කිරීම ක්රම සහ එක් එක් ළමයා සමග වැඩ කිරීමට සැලසුම් ආකාර;
• අධ්යාපන බලපෑම වල සඵලතාවය තක්සේරු නොලැබීම කණගාටුවකි.

පරිසරය නිසා සුළු කොටසක් ලෙස හිතකර මානසික වාතාවරණය පිහිටුවා ගත්හ. දරුවන් විවිධ ක්රියාකාරකම් ඇතුළත් වේ. අරමුණු තවත් පිරිසක් දරුවා සමාජ සබඳතා විවිධ විෂයන් බලපෑම නිවැරදි කිරීමට අපේක්ෂා කරයි. පවුලට සමාජ සහාය මෙම ක්රියාවලිය හරහා උදව් කළ හැක. එළු ඉගැන්වීම කාර්ය මණ්ඩලය සමග සංවාදයක් ක්රියාකාරීව සම්බන්ධ වේ. මේ අවස්ථාවේ දී, අධ්යාපනික වැඩ කටයුතු සැලසුම් කිරීම ප්රථම ස්ථානය කටයුතු සංවිධානය කර ඇති බව එවැනි ක්රමයක් ඉදි කර ඇත.

ව්යුහය

අපේක්ෂිත, සැලකිය යුතු operably-ක්රියාකාරකම් සහ විශ්ලේෂණාත්මක-ඵලදායී - අධ්යාපන ක්රියාවලිය කිහිපයක් සංරචක කින් සමන්විත වේ. අපි ඔවුන් ගැන වැඩි දුරට කතා කරමු:

1. ඉලක්කය අංගයක් - අධ්යාපන ක්රියාවලිය ඉලක්ක පිළිබඳ අර්ථ දැක්වීම. ඔවුන් අනිවාර්ය පසු සැලකිල්ලට දරුවාගේ අවශ්යතා හා අවශ්යතා, සමාජ සංවර්ධන ප්රවණතා තැන්පත් කර ඇත.
2. සැලකිය යුතු අංගයක් - සමස්ත ක්රියාවලිය වැඩ කරන දින මූලික උපදෙස් වේ. එහි අන්තර්ගතය ගුණාංග ගොඩනැගීමට මත අවධානය යොමු කරන යම් පුද්ගලයෙකු බාහිර ලෝකය සමග සිය සබඳතා ප්රධාන කොන්දේසි බව.
3. මෙහෙයුම්-ක්රියාකාරකම් අංගයක් - අධ්යාපනික ගුරුවරයා අධ්යාපන වැඩ කිරීමට, එහි කටයුතු ගැන ක්රියාත්මක කරන බවයි. ඉගෙනුම් මේ සම්බන්ධයෙන් වන වස්තු සමග ක්රියාවලියක් විෂයන් ක්රියාකාරී අන්තර් වේ.
4. විශ්ලේෂණාත්මක හා අංගයක් ලකුණු අධ්යාපන ක්රියාවලියේ ඵලදායීතාවය තක්සේරු කිරීමයි.

අධ්යාපන නීති

ගෙන එන දරුවන් පෝෂණය කිරීමට කෙසේද? මෙම ප්රශ්නයට පිළිතුරු දීමට අප ඇත්තෙන්ම එය ඵලදායී බවට පත් කිරීමට කළ යුතු දේ, කොහොමද ඉදිකරන ක්රියාවලිය තේරුම් ගත යුතු වෙනවා. ඔබ අධ්යාපන අරමුණු සාධනයේ සාර්ථකත්වයට බලපාන, එහි නීති, එනම් අභ්යන්තර හා බාහිර සන්නිවේදන අධ්යයනය නම් අධ්යාපනය සාරය, පැහැදිලි ය. දරුවා හොඳින්-හික්මීමකින් කිරීමට, හා දෙමාපියන් සහ ගුරුවරුන් එම ක්රියාවලිය පාලනය සමහර නීති දැනුවත් විය යුතුය:

• දරුවාගේ පෞද්ගලික අවශ්යතා රාජ්ය එකඟව විය යුතුය. මෙම අධ්යාපනික ක්රියාවලිය වැදගත්කම හා අරමුණු. ප්රධාන දෙයක් දරුවා ක්රියාකාරී වී ඇති බව වන අතර, ඒ සඳහා ඔහු පෙළඹවීම විය යුතුය.
• අධ්යාපන හා හදාවඩා ඒකාබද්ධ සමස්ත මානව සංස්කෘතිය බලපායි. බව අපි ඔවුන්ගේ නිම් වළලු සහ එහි ක්රියාකාරකම් විෂය පථය පුළුල්, දැනුම ලබා නම් අපි, සංවර්ධනය, වේ.
• දරුවාගේ ස්ථාවර විය අවශ්යතාව පිළිබඳව අධ්යාපන බලපෑම. ඔවුන් ගුරු අවශ්යතා පරස්පර විරෝධී නැහැ.

මේ අනුව, අධ්යාපන ක්රියාවලිය - මිනිසා පිහිටුවීම අඛණ්ඩතාව හා සංහිඳියාව ඉඩ අවියෝජනීය කාලීන වේ. මානව සබඳතා පද්ධතිය තුළ ප්රධාන වටිනාකම - නමුත් ඒ දරුවා අමතක කරන්න එපා. මේ අවස්ථාවේ දී, මානව වර්ගයාගේ මූලික සම්මත නැත. ඒ පුහුණුව සාර්ථක වී තිබෙන බවත්, එය ළමා විශ්වාස ගුරුවරුන් හා දෙමාපියන් ද, ස්වේච්ඡාවෙන් ක්රියාකාරකම් සම්බන්ධ බව වැදගත් වේ. ගිණුම්ගත - මම ඕනෑම අවස්ථාවක දී එය ආරක්ෂා කර ඇත, ඔවුන්ගේ අවශ්යතා තේරුම්. විශාල බලපෑමක් ද, අසන්න, තේරුම් ගැනීමට ඇති හැකියාව දරුවා සඳහා දෙමාපියන් ආදරය හා ගෞරවය ඇත.