ක ASD සමඟ ළමා: මානසික වර්ධනය සුවිශේෂතා

ආබාධ යටතේ ඕටිසම් රෝගය වර්ණාවලිය (රාජ ප පාලන ච ෙ ඛ), හෝ මධ්යම ස්නායු පද්ධතිය සංවර්ධනය ඕටිසම් රෝගය අදහස් ආබාධ. එහි රෝග ලක්ෂණ ඉතා පැහැදිලි නිසා ASD, මුල් වයස අවුරුදු දැක ගත හැකි විය.

ඕටිසම් රෝගය පිළිබඳ හේතු විද්යාව

මේ වන තෙක්, මේ රාජ ප පාලන ච ෙ ඛ පෙනුම පිළිබඳ නිශ්චිත ස්වභාවය සම්පූර්ණයෙන් තේරුම් කර නැත. ජානමය නැඹුරුතාවයක් නාට්ය වල ඇතිවන ප්රධාන කාර්යභාරයක් බව සමහර විද්වතුන් විශ්වාස කරනවා. එය autistic වන මොළයේ රසායනික ප්රතික්රියා අනිත් අයට වඩා ටිකක් වෙනස් ඉදිරියට බවට සනාථ වී ඇත. මෙම prenatal කාලය තුළ විවිධ අහිතකර බලපෑම් තරඟ සංවර්ධනය ඇවිලවිය හැක, නමුත් එය විද්යාත්මකව ඔප්පු කර නැත.

ASD symptomatology

වසර දක්වා ඕටිසම් රෝගය ප්රථම ලක්ෂණ දරුවා දැක ගත හැකි බව සමහර විද්වතුන් විශ්වාස, නමුත් එය autistic අවුල්සහගත රෝග ලක්ෂණ ලෙස සැලකීමට හැකියාවක් තිබේද කිසිදු සම්මුතියක් නැත. ASD දරුවන් අතරින් වඩාත් කැපී පෙනෙන ගොඩනැගිල්ලක් විශේෂාංග වසරකට පසු බවට පත් වේ. පහත සඳහන් වන විටත් දරුවා දැක ගත හැකි බව රෝග ලක්ෂණ වේ, දෙමාපියන් විශේෂඥ බලන්න කාලය තුළ හැකි වූ:

• දරුවා මගේ මව පෙනුම ප්රතික්රියා කරන්නේ නැහැ, ඔහු දැනගෙන හිටියා මිනිසුන් හඳුනාගන්නේ නැත, හිනා නැත;
• මවු කිරි දීමේ අපහසු;
• එළු ඇසට ඇස ස්ථාපිත කිරීමට ඉතා දුෂ්කර වී ඇත: එය ජනතාව "හරහා" නම් බලයි;
• ASD දරුවන් එවැනි පිරිසිදු ලෙස ඕනෑම ඝෝෂාකාරී උපකරණ බිය ය;
• දරුවන් බොහෝ විට නින්ද පිළිබඳ ගැටළු ඇති: ඔවුන් අවදි වන අතර, ඔවුන්ගේ ඇස් විවෘතව, නමුත් ඔවුන් එහි චපල ආහාර නිදා ගන්නේ නැහැ, සහ නැත;
• ඔබ ඔහුගේ ආයුධ බවට එම දරුවන් ලබා ගැනීමට උත්සාහ කරන විට,, රෝගාබාධවලට එය ඔහුගේ පපුවේ ඒවා ඔබන්න කිරීමට අපහසු වන බව එසේ ආරුක්කු ඔබේ නැවත ආරම්භ කරන්න.

මාස 3 ට අඩු මේ සියලු රෝග ලක්ෂණ දරුවා තුළ ඇති විය හැක, නමුත් වැඩි දවසේ, ප්රජානන ක්රියාකාරකම් තන්ත්රය පිහිටුවීම කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ වන නිසා කිසිදු වෛද්යවරයා "ඕටිසම් රෝගය" රෝග විනිශ්චය මේ යුගයේ දී දමා ඇත. දරුවා පිළිබඳ මහලු වියේ ASD වඩා සාමාන්ය හා පැහැදිලි සංඥා පෙනී:

• නැවත නැවත කියන්නේ ෙයෝජනාවකින්
• පමණ ජනතාව උනන්දුවක් නොමැති, අන් අය සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට අකමැති වීම;
• මඳක් විමසා වෙනසක් වේ නම්, දරුවා බය ඉතා ස්නායු ය;
• ළමයි යන්තම් ස්වයං-සේවාව කුසලතා ප්රගුණ;
• දරුවා කුමන්ත්රණයක්-භූමිකාව-ක්රීඩා ක්රීඩා සෙල්ලම් නොවන සේක;
• නිහඬ දිගු කාලයක්, ශබ්ද සහ වචන ඒකාකාරී නැවත නැවත ප්රතිස්ථාපනය කර ඇත.

එය තරුණ autistic හැසිරීම සම්පූර්ණයෙන්ම සාමාන්ය සඳහා, ඔවුන් ඕනෑම අසහනය දැනෙන්නේ නැහැ බව සඳහන් කළ යුතු ය. , ඕටිසම් රෝගය දෙමාපියන් සවන් ප්රශ්නය සඳහා බොහෝ විට වැරදි විශේෂඥ යන්නේ හේතුව බිහිරි බව නැතිවීම හෝ සැකය ඇසීමේ පැමිණිල්ලක් නිසා. ශබ්ද සහ ඕටිසම් රෝගය එක්සත් ප්රවෘත්ති සංජානනය ලෙස?

ඔහුගේ නම විට දරුවා ප්රතිචාර නැති නිසා දෙමාපියන් ඇසූ හැකියාවන් අඩු කිරීමට යැයි සැක, එය ශබ්ද නගා ශබ්ද ප්රතික්රියා කරන්නේ නැත. ඇත්ත වශයෙන්ම, විභාගයට දරුවන් සමඟ කිසිදු ප්රශ්න පමණක් ඔවුන්ගේ ලෝක වල ජීවත් නොවන හා ඔවුන් ළමයෙක් කිරීමට අසහනය ඇති කිරීමට ආරම්භ වන තෙක්, එය තරමට බාහිර උත්තේජකයන් ප්රතිචාර සඳහා අවශ්ය සලකා නැහැ.

පෙර පාසල් වයසේ දී ASD භාවයක

ක ASD සමග දරුවන්ගේ වර්ධනය අනෙක් යාලුවනේ සිට වෙනස් වේ. ඔවුන් පහත සඳහන් ප්රදේශවල උල්ලංඝනය නිරීක්ෂණය:

• සන්නිවේදනය. දරුවන් පවුලේ හා මිතුරන්ගේ කිසිදු ඇමුණුමක් පවතී, ඉතා uncommunicative වේ. අනෙකුත් දරුවන් සමග සෙල්ලම් කරන්න එපා, ඔහුගේ ක්රීඩාව කැමති නැහැ පමණ සහභාගී වීමට අවශ්ය නැත. ඔවුන් ඉල්ලීමක් හෝ යන්තම් ඇමතුමක් සමග ප්රවේශ විට ඔවුන් ක්රියා කරන්න එපා. ක්රීඩා ඒකාකාරී, ඒකාකාර ක්රියා ආධිපත්යය, මනාප ඔවුන්ට වැලි වාන් කළ හැකි ක්රීඩාවේ දී ක්රීඩාව නොවන වස්තු (ගල්, සැරයටි, බොත්තම්), සහ ප්රියතම ක්රියාකාරකම් ලබා දී ඇත, ජලය ශරීරගත වේ. ඔව්, ඔවුන් තම දරුවන් සමඟ ක්රීඩා සහභාගී විය හැකි, නමුත් නීති තේරුම් කිරීම දුෂ්කර, මානසිකව ක්රියා කරන්න එපා සහ අනෙකුත් දරුවන් හැඟීම් තේරෙන්නේ නැහැ. එසේ ස්වයං සැකයක් නැත ඇත්ත වශයෙන්ම, මේ හැසිරීම පමණ කැමති නෑ. ඒ නිසා, එම දරුවන් පමණක් විය කැමැත්තක් දක්වයි.
• කතාව ගෝලයක්. රාජ්ය සමඟ අන්තර් උදව් නමුත් දරුවාගේ කතාව වර්ධනය පිළිබඳ පිළිබිඹු කළ නොහැක. ඒ පොඩි autistics වැකිය කතාව, වැඩිහිටියන් කතාව අවධානය යොමු කරන්නේ නැහැ අමතරව ඔවුන් වසර 3 අවුරුදු 1 දක්වා කාලය තුළ පෙනී, නමුත් එය අදහස් මතක් කර දෙයි. echolalia (ජනතාවගේ කැමැත්තෙන් තොර නැවත නැවත) මගින් සංලක්ෂිත. කථන චිකිත්සක දී සාකච්ඡා සඳහා නිතර නිතර හේතුව දරුවා mutism ඇත - සන්නිවේදනය කිරීමට ප්රතික්ෂේප කිරීම. ඔවුන් අතර, දෙවන හා තෙවන පුද්ගලයෙකු තුළ තමන් ගැන කතා: කතාව වැදගත් අංගයක් ලෙස ළමයි සර්වනාමයකි "මම" භාවිතා වන්නේ නැත.

• ෆොසිලමය - අන් අය එම චැට් සිට සැලකිය යුතු අන්ධව කරන අතර, සමහර රථවාහන හොඳින් දියුණු කළ හැකි නිසා එම යෝජනාව උල්ලංඝනය නොවන, ASD පෙන්නුම් සංඥා වේ. දරුවන් වැරදි ලජ්ජාව මෝටර් හේතුව විය හැකි, වස්තුව ඇති දුර තක්සේරු විය හැක. නිසා පඩි පෙළ ගමන් කිරීමට අපහසු ඉගෙන සහිත දරුවන් සමග සම්බන්ධීකරණයෙන් හැකි ගැටලු, tiptoe ගමන් කළ හැකිය. කුඩා වස්තූන් හැසිරවීමේ දී දුෂ්කරතා, බයිසිකලයක් පදින්න නොහැකියාව වී ඇත. නමුත් මේ මෝටර් සතාේය නුසුදුසු සම්බන්ධීකරණය පුදුමාකාර ශේෂය සමග ඒකාබද්ධ කල හැක. නිසා මුඛය සහ හකු ඇති මාංශ පේශි තානය ගැටළු salivation (ඉහළ හා අපාලිත salivation) පෙනී යයි.
• එය හැසිරීම ආබාධයක් වන අතර, සෑම විටම රෝග විනිශ්චය සඳහා විශේෂඥ අවධානය යොමු කර ගැනීම සඳහා ය. දරුවන් එක් ස්ථානයක බොහෝ කාලයක් නැරඹිය හැකිය, හෝ සෙල්ලම් බඩු ගැන උනන්දු සුපුරුදු දේවල් නොව අගය කිරීමට වස්තුවක් දෙස. සියල්ල ඔවුන් සඳහා සුපුරුදු ස්ථාන මත, ඉතා කලබල යමක් වැරදි යන විට, ඔවුන් සඳහා භාවිතා වගේ විට වගේ. එළු දෙයක් වැඩ කරන්නේ නැත හෝ ඔහු එසේ තමන්ගේ හැඟීම් ප්රකාශ කර ගත නොහැකි වූ නිසා එය බලවත් අපහසුතාවයට දැනෙනවා නම්, ආක්රමනික හදිසි ලබාගෙන සිටියදී විය හැක.
• එය යාන්ත්රික මතකය හොඳ සංවර්ධනය, නමුත් සුරංගනා කතා, කාව්ය අන්තර්ගතය දුර්වල අවබෝධයක් සඳහන් කරයි. බුද්ධිමය දේපල ගැන සමහර autistic ළමයි ඔහුගේ වයස අවුරුදු සඳහා ඉතා උස් තිබිය හැක, බුද්ධි අංශ පවා යම් ප්රදේශයේ පරිත්යාග කළ යුතුය. සාමාන්යයෙන් මෙම දරුවන් ගැන ඔවුන් කියන්නේ "ඉන්ඩිගෝ". හා සමහර අඩු කර ගත හැක බුද්ධිමය ක්රියාකාරකම්. ඕනෑම අවස්ථාවක, ඔවුන් නොවු ඉගෙනගැනීමේ ක්රියාවලිය, අවධානය සංකේන්ද්රණය උල්ලංඝනය නැත.

ASD දරුවන් සමග,

සමීක්ෂණය ළමා ප්රතිඵල "ඕටිසම් රෝගය" රෝග විනිශ්චය, එසේ නම් ඔහු පෙර පාසල් සහභාගී හෝ මනෝ-අධ්යාපනික medico-සමාජ මධ්යස්ථානය හෝ කණ්ඩායම් කෙටි රැඳී පිහිටා බාලාංශ හෝ කණ්ඩායමේ කොටස්කරුවන් පිරිසක් වන්දි ගැනීමට අවස්ථාව උදාවී ඇත. නිසා දරුවා රාජ ප පාලන ච ෙ ඛ පෙළෙන බව යන කරුණ, එය අන් අය සමඟ සබඳතා තහවුරු කර ගැනීම අසීරු වන අතර, එය නුහුරු පරිසරයක අහිමි වේ, එය ඔහුට අවශ්ය ඔහු සමාජගත කිරීමට උදව් කරන බව තවත් අනුශාසකයෙකු විය වේ.

බාලාංශ දී ASD සමග දරුවන්ට

පෙර පාසල් ASD සහිත දරුවන් සඳහා වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීමේ මූලික අරමුණ - ඔවුන් වෙනත් දරුවන් සමඟ සමාන අයිතිවාසිකම් ඇති බව ඒ නිසා, සමාජයට ඔවුන්ගේ ඒකාබද්ධ වේ. පෙර පාසල් සඳහා සහභාගී වූ ළමුන්, පසුව නව තත්වයන් පහසු අනුවර්තනය හා අන් අය සමඟ සබඳතා සොයා ගැනීමට.

දරුවන් සමඟ විශෝධන වැඩ ඉදිකිරීම් සාකල්ය ප්රවේශයක් භාවිතා කිරීමට අවශ්ය - A අධ්යාපනික, කුඩා "autyatam" මානසික හා වෛද්ය ආධාර වේ. මෙම වැඩසටහන සාර්ථකව ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා දරුවා සමග මානසික සම්බන්ධයක් ඇති කිරීමට අවශ්ය වේ. දරුවා ඔහුට ඇද හැලුණු හැර ලොව සමග අන්තර් ක්රියා කරන ආකාරය, බදාදා සුවපහසු රැඳී නිර්මාණය කරයි.

ඩෝ ද සමාජ සේවකයින් දරුවන් සමග අන්තර් ක්රියා කිරීමට ඇති අයිතිය ක්රම සංවිධානය කරන්න. විෂය සංවර්ධනය බාලාංශ පරිසරය, කුඩා autistic සංවර්ධනය සුවිශේෂතා සැලකිල්ලට ගන්නා ඔහුගේ අවශ්යතා සඳහා ද දැනට පවතින උල්ලංඝනය කිරීම් සඳහා වන්දි යුතුය. එය ඔබ දරුවා සංවේදක අවයව ආරක්ෂක හා ශාන්තභාවය පිළිබඳ හැඟීමක් බලපාන ස්නායු පද්ධතිය ලිහිල් කිරීමට ඉඩ නිසා, ආයතනය සංවේදක කාමරයක් බව හොඳය.

පාසල් ASD සහිත දරුවන්

බොහෝ විට දෙමාපියන් විශේෂ ළමා ඉදිරිපිට පැනනඟින ඉතා වැදගත් හා සංකීර්ණ ගැටළු වලින් එකක් - එය ඔහුගේ වැඩිදුර අධ්යාපනය තියෙන්නේ. ඕටිසම් රෝගය සහිත දරුවන් සඳහා එවැනි විශේෂ පාසල් පහසුකම් නැති නිසා, හැම දෙයක්ම PMPC තීරණය දේ මත රඳා පවතී: ළමා බුද්ධිමය ආබාධිත තත්ත්වය නම්, පුහුණු පාසැල්, 8 වැනි දැක්ම නිර්දේශ විය හැක. දැඩි කතාව ආබාධ, පාසල් හඬ තිබේ නම්. නමුත් බොහෝ විට එම දරුවන් සාමාන්ය ප්රධාන ධාරාවේ පාසල්වල අධ්යාපනය ගැනීමට අවසර ලැබේ.

බොහෝ දෙමාපියන් අනාගතයේ දී සාර්ථක සමාජගත වීම සදහා මහජන ආයතනයක් අධ්යාපනය ඔවුන්ගේ ළමා ඕන. දැන්, විට මුළු සමාජය, සමාජයට විශේෂ දරුවන් ඒකාබද්ධ කිරීමට උත්සාහ ප්රධාන ධාරාවේ පාසල් විශේෂ පන්ති නිර්මාණය, නමුත් තවමත් හැම. ඇයි එය පාසල් කොන්දේසි දරුවා අනුගත කිරීම අපහසු වේ?

1. ගුරුවරුන් ප්රවීණ් නොමැති වීම. ඔවුන් රාජ ප පාලන ච ෙ ඛ සියලු විශේෂ කරුණු දැන නැති නිසා බොහෝ ගුරුවරුන් හුදෙක්, මෙම දරුවන් සමග ගනුදෙනු කිරීමට කෙසේ දැයි මා දන්නේ නැහැ. සුදුසුකම් වැඩි කිරීම මගින් අපි, මෙම ගැටලුව විසඳීම.
2. පංති කාමර බොහෝ උපයෝජන. සන්නිවේදන මගහැරෙන කරන Autistic දරුවා එවැනි තත්වයන් අධ්යයනය කිරීමට ඉතා දුෂ්කර වී ඇත.
3. දෛනික සාමාන්ය හා පාසල් නීති - ඒ නිසා පිරිමි කරන්න, දරුවන් නව කොන්දේසි කිරීම සඳහා භාවිතා කර ගැනීමට ඇති ලෙහෙසි පහසු දෙයක් නොවේ.

බාලාංශ දී මෙන්, ASD සමග දරුවන්ට ඉගැන්වීම සඳහා ප්රධාන කාර්යයන් සමාජය සහ සම වයසේ මිතුරන් සමග සිය සබඳතාවන්හි කිරීමට ප්රමාණවත් අධ්යාපනයක් එය ඒකාබද්ධවීම උපරිම වේ. ගුරුවරයා එහි ලක්ෂණ ඉගෙන සහ සම්බන්ධතා කිරීමට පාසල් වසර ආරම්භයේ පෙර යම් දරුවා සහ ඔහුගේ පවුලේ අය සමඟ එකඟව කටයුතු කළ යුතුයි.

පන්ති කාමරය තුළ එය ස්ථිර ස්ථානය හා ඔහු විවේක ගත හැකි ස්ථානයක් විය යුතුය: පාසල් විෂය මාලාව ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා පමණක් නොව, ASD විශේෂිත හැසිරීම පාසල් ශිෂ්යයෙක් වගා අවශ්ය වනු ඇත. ගුරුවරයා අනන්යතාව යන තේමාව අනාවරණය කරන, විවිධ සම්මුඛ සාකච්ඡා හරහා සංවර්ධනය විශේෂ අවශ්යතා සහිත සම වූ ළමා සාමූහික ප්රමාණවත් පළවී නොපැවැත්විය යුතුයි.

ASD සහිත දරුවන් සඳහා AOP

ඇත්ත වශයෙන්ම, නිර්දේශ සංචාරය කිරීමට kindergartens හා පාසල් මහජන අධ්යාපන ක්රියාවලිය සැලකිල්ලට මෙම දරුවන්ගේ ලක්ෂණ ගෙන නැති බව ඉන් අදහස් කරන්නේ නැහැ වේ. ඔවුන් තනි අධ්යාපන මාර්ගය ඉදිරිපත් කරයි සඳහා, rehabilitative පුහුණු අන්තර්ගතය අනාවරණය වී ඇත, එයද, අධ්යාපන වැඩසටහන (AOP) අනුගත අක්ෂර වින්යාස සහිතව. නිසා විශෝධන සංකීර්ණය මූලික ප්රවේශය කථන චිකිත්සක, කතා ව්යාධි සහ මනෝ විද්යාඥන්ගේ කිරීමට අවශ්ය අධ්යාපනික කාර්ය මණ්ඩලය,.

ASD සහිත දරුවන් සඳහා අනුවර්තනය කරන වැඩසටහන් අදහස්:

• අධ්යයන ක්රියාවලිය ළමුන් ක්රමයෙන් ඇතුලත්;
• විශේෂ කොන්දේසි නිර්මාණය,
• පවුලේ මනෝ-අධ්යාපනික සහාය සැපයීම;
• සමාජ හා සංස්කෘතික වටිනාකම් ගොඩනැගීමට;
• භෞතික ආරක්ෂාව දරුවාගේ හා මානසික සෞඛ්යය
• අධ්යාපන වැඩසටහන් සහ පුහුණු අන්තර්ගතයට විචල්යතාවයට සහතික;
• සමාජයට ASD සමග සිසුන් උපරිම ඒකාබද්ධ.

එවැනි ක්රියාමාර්ගයක් වර්ධනය බොහෝ සෙයින්, ASD සමඟ ළමා ඉගෙනගැනීමේ ක්රියාවලිය සඳහා පහසුකම් සැලසීමට එය එවැනි දරුවන් සකස් ගිණුමක් ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනී නම් නිසා, තනි පුහුණු වැඩසටහන නිර්මාණය කරයි. autistic සිසුන් අනෙක් අය සමග මෙන් ද්රව්යමය එම වේගවත් නිපුණත්වය ඉල්ලා නොහැකි සමඟ, එය ඔවුන් නව පරිසරය තුළ දැණුමක් සඳහා වැදගත් කාර්යභාරයක් මානසික තත්ත්වයන්, එනම්. ඒ ඉතාමත් වැදගත් ඉටු කරයි. AOP autistic දරුවන් අවශ්ය දැනුම ලබා ගැනීමට සහ සමාජය තුළට ඒකාබද්ධ කිරීමට ඉඩ දෙයි.

විශේෂ ළමුන් සමග වැඩ කරන

ASD දරුවන් සමග පුනරුත්ථාපන වැඩ කණ්ඩායම් හැඟීම, කථන චිකිත්සකයකු මනෝ, අධ්යාපනවේදීන් හා ගුරුවරුන් මෙන්ම දෙමාපියන් සමග ක්රියාකාරී අන්තර් කිරීමයි. ඔබ ආයතනය ක්රම ක්රමයෙන් එහි vremyaprebyvanie වැඩි කිරීමට සහ දෙමාපියන් පැමිණ සිටින කාලය අඩු කිරීමට අවශ්ය - ඇත්තෙන්ම, මේ දරුවන් පමණක් මුළු දවස සඳහා නව ස්ථානයක නොහැකි තබන්න.

සියලු හොඳම, ගුරුවරයා පාඩම් ආරම්භ වනු ඇත හෝ එහි විශේෂිත චාරිත්රය නිම කිරීමට නම්, ඔබ සියලු දීප්තිමත් වස්තූන්, දරුවාගේ සෘණ ප්රතික්රියා ඇති විය හැකි තුරන් කළ යුතුය. ගුරුවරුන් එය සුවඳ විලවුන් භාවිතය වැළැක්වීම සඳහා යෝග්ය වන අතර, නිහඬව නාද පැළඳිය යුතුය. දරුවා සියලු දේ සෑම විටම සිදු විය යුතුය, ස්ථිර ඔහුගේ පෞද්ගලික විනිවිදක තැනීම විය යුතුය. අධ්යාපන ක්රියාවලිය සහභාගී යම් කාලසටහනකට අනුව වැඩ තියෙනවා. පරිසරය තුළ කාලසටහන හෝ වෙනස් සිට අංශු මාත්රයක හෝ පිළිමළුන් autistic දරුවන් මානසික ආතතිය ඇති විය හැක.

සුළු සුළු දේවල් දරුවාගේ ධනාත්මක මානසික පසුබිම නිර්මාණය කිරීම සඳහා, කැළැල් නිවැරදි සාර්ථක කර ගැනීමට ඉතා වැදගත් වේ. පන්ති කාමරය සාර්ථක තත්වයක්, නිරන්තර දිරිගැන්වීම, උසස් කිරීම, ටී නිර්මාණය කිරීමට ඉතා වැදගත් වේ.. ගැනීමට පෞද්ගලික පොලී සමඟ ඔවුන් සමීපව සම්බන්ධයි දැනුම උකහා ගැනීම. ළමා අවශ්යයෙන්ම භාවිතා විවිධ සැඟවීම් පන්ති කාමරය තුළ දුෂ්කරතා අවස්ථාවට උදව් ඕනේ.

ඕටිසම් දරුවන් හොඳ බලපෑමක් යුගල වශයෙන් ඒකාබද්ධ වැඩ ඇත. මෙම පුහුණුව මූලික අදියරේ දී සිදු නොවේ, හා දරුවා දැනටමත් නව පරිසරය තුළ ප්රගුණ කොට තිබේ විට. මෙහෙයුම මේ ආකාරයේ සමාජයට ළමා හඳුන්වා දීමට වඩාත් ඵලදායී හැක. මනෝ විද්යාඥයකු කැළැල් වන රෝගී පැත්තේ සමග වැඩ, එය දරුවා සහ ඔහුගේ දෙමාපියන් අනුවර්තනය උපකාරී වේ, දරුවාගේ සෘණ ආකල්ප නිවැරදි කරනවා. ඒ කථන චිකිත්සකයකු mutism ජය කර ඇති glossophobia සන්නිවේදන සහ නිවැරදි කතාව දෝෂ සඳහා පෙළඹවීමක් ඇති කරයි. මානසික සහ ද්රව්යය චේතනාත්මක ඇති නිවැරදි කිරීම, සහ ඉහළ මානසික කාර්යයන් සංවර්ධනය සම්බන්ධ ව්යාධි.

ළමා "ඕටිසම් රෝගය" යැයි රෝග නම් - එය ඔහු එක් අධ්යාපන ආයතනයකට සහභාගි වීමට නොහැකි බව ඉන් අදහස් කරන්නේ නැහැ. අයිතිය ප්රවේශය, තනි තනිව තෝරාගෙන වැඩසටහන, දරුවා සියලු දැනුම ලබා, මෙන්ම අනෙකුත් දරුවන්ට හැක.

ASD සහිත දරුවන් දෙමාපියන් සඳහා ඉඟි

ASD සහිත දරුවන් දෙමාපියන් සෑම විටම කැඳවීමට කරන, කළ යුතු දේ දන්නේ නැහැ, එය ඔවුන්ගේ ළමයෙක් ඕටිසම් රෝගය බව අප වටහා පිළිගැනීමට අපහසු වේ. මෙම රාජ ප පාලන ච ෙ ඛ ජය ගැනීමට ඵලදායී වැඩ කිරීමට දරුවා වසා පහත සඳහන් නිර්දේශ හා අනුකූල වීම සඳහා අවශ්ය වේ:

1. දවසේ ලනෙය. එය ඔබ දැන් කරමින් සිටින බව ප්රකාශ සහ සියලු පියවර ඡායාරූප අනුගමනය කිරීමට අවශ්ය වේ. දරුවා සිට පියවර ගැනීමට සූදානම් කළ යුතු වේ.
2. එය සමුපකාර ක්රීඩා දරුවා සමග සෙල්ලම් කිරීමට හැකි උත්සාහක තරම් විය යුතුය.
3. ආරම්භයේ දී ඔබ පසුව නව ක්රියාකාරකම් අනුපූරකව ක්රීඩා හා ක්රියාකාරකම්, දරුවාගේ අවශ්යතා, තෝරා ගැනීම සඳහා අවශ්ය වේ.
4. සූදු කටයුතු දරුවා වහාම පරිසරය අය ද ඇතුලත් කළ යුතුය.
5. හොඳ විසඳුමක් දරුවා මතු විය හැකි බව සියලු ජයග්රහණ හා අභියෝග වාර්තා කිරීමට ඇති කිරි පිටි තබා ගැනීමට ය. මෙම විශේෂඥ දරුවා පෙන්වන පිණිස සිදු කරනු ලැබේ.
6. විශේෂඥයින් සමඟ පන්තියකටම සහභාගී.
7. ඕනෑම දරුවෙක් සාර්ථකත්වය සඳහා දිරිමත් කළ යුතුය.
8. සංකීර්ණ සරල මූලධර්මය මත පදනම් කාර්යයන් තෝරා.

ASD සහිත දරුවන් බලාපොරොත්තු

කුමක්ද autistic සහලක්ෂණය සහිත අනාගත දරුවා සිදු වන්නේ කුමක්ද? සම්පූර්ණයෙන්ම මෙම කැළැල් විය නොහැකි ජය, එය අවම වශයෙන් සැලකිය විය ඒ නිසා සුමට කිරීමට උත්සාහ කිරීම හැකිතාක් විය හැක. කිසිදු නිවැරදි අනාවැකිය දෙන්න බෑ. ඒ සියල්ල autistic ආබාධ බරපතලකම කෙසේද ඉක්මනින් පිළියම් කටයුතු සිදු කිරීම ආරම්භ මත රඳා පවතී.

ASD සහිත දරුවන්ගේ හැසිරීම ඉතා පැහැදිලි වන අතර, පවා autistic ගති ලක්ෂණ ඇති සමාජයට සාර්ථක ඒකාබද්ධ සමග තවමත්, හුදෙක් ප්රකාශ කළ නොහැකි වනු ඇත. සමහර විට දරුවා සමාජයට සම්පූර්ණයෙන්ම ඇතුළු කිරීමට නොහැකි වනු ඇත, සහ පිළියම් වැඩ කරනවාට සෙමින් චලනය කළ හැකිය. නිවැරදි අනාවැකි නැති වේ, ඒ නිසා යම් ASD සමග දරුවාට අවශ්ය නිසා ඔබ හැම විටම, ධනාත්මක ආකල්පයක් පවත්වා යුතුය.