නවීන පාසල්: ඉතිහාසය, අවශ්යතා, ගැටළු. නවීන පාසල් ආදර්ශ

පාසැල් ඓතිහාසික පෙනුම ප්රවර්ධනය කරනු ලැබුවේ ලෝකය ඉගෙන ගැනීමටත් ඔවුන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීමටත් ජනතාවගේ ආශාව මගිනි. එමනිසා මිනිසා ඥානවන්තයන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට උත්සාහ කළ අතර ඔවුන්ගෙන් දැනුම ලබාගැනීමට ආශාවක් දැක්වූයේය.

නූතන පාසලේ ඉතිහාසය

පළමු පාසල් රෝමයේ හා ග්රීසියේ පෙනී සිටියහ. හොඳ පවුල් ඔවුන්ගේ දැනුම ලබා ගැනීම සඳහා ප්රසිද්ධ දර්ශනවාදීන් වෙත සිය දරුවන් යැව්වා. කෙසේ වෙතත්, මුලදී පුහුණුව හුදෙක් සන්නිවේදනයක ස්වරූපය විය. ඔහුගේ දාර්ශනිකයා සමඟ එක්තරා පුද්ගලයෙකු සමඟ සංවාදයක් පැවැත්වීය. පසු කලෙක, නගරයට යාබදව නගරවල සංචාරය කිරීම සහ සරල ජනගහනයකට ඉගැන්වීම. මෙහිදී එක් සාමාන්ය කණ්ඩායමක ප්රඥාවන්තයින්ගේ දේශනවලට සවන් දීමට කැමති වූවෙකි. මුලදී පාසැල්වල පමණක් වාචික පාඩම් උගන්වනු ලැබීය: රාජ්යය, අධ්යාත්මිකත්වය පිළිබඳ විවිධ මාතෘකා පිළිබඳ සංවාදයක්. පාසැලේ අපේ යුගයේ වසර 300 කට පමණ පසු ලිපිය උගන්වන්නට පටන් ගත්තේය.

මේ අනුව, පළමු පාසල් ආරම්භ විය. ඒ සමගම, පුහුණුවේ පරිශ්රය තුළ නොව, ජිම්නාස්ටික් ලෙස හැඳින්වෙන චතුරශ්රවල විය.

පාසල් සංවර්ධනය කිරීමේ අදියර

පාසල පිහිටුවීමේ ප්රධාන අදියර හතරක් තිබේ:

1. පැරණි.
2. මධ්යකාලීන යුගයේ.
3. 17 වන සියවසේ යුරෝපීය පාසල්.
4. සමකාලීන.

පුරාණ අවධියේ දී දර්ශනය හා ආගම අධ්යයනය කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු විය.

මධ්යතන යුගයේදී - ආගම පිළිබඳ ගැඹුරු අධ්යනයකි. මෙම පාසැලට ආරණ්ය ශාලාවලදී සංවිධානය කරන ලද අතර, දිව්ය සේවා සිදු වූ ලතින් භාෂාව අධ්යයනය කළහ. අපි ලියන හා කියවීමේ මූලික කරුණු අධ්යයනය කරන්න පටන් ගත්තා.

මෙම ආරාමයේ පාසල නිම කිරීම, දරුවා පූජකගේ සහායකයෙකු විය හැකිය. ද්විතීයික පාසැල් තිබුණු අතර හොඳ මවුපියන්ගේ දරුවන් පමණක් පුහුණු කරනු ලැබීය. ඔවුන් ව්යාකරණය, තර්කණය, ජ්යාමිතිය, ගණිතය, තාරකා විද්යාව, භූගෝලය, සංගීතය වැනි දේවල් ඉගැන්වූහ.

මධ්යකාලීන යුගයේ දී කෝපනීය දඬුවම් බොහෝ විට භාවිතා විය.

17 වන ශත වර්ෂයේ සිටම ගැහැනු ළමුන් සඳහා පාසල් ආරම්භ වූයේ යුරෝපයේය. එමගින් ඔවුන් ඉගෙනගත් මූලික කරුණු උගන්වන අතර, නර්තන, ඉස්කුරුප්පු, සාහිත්යය අධ්යයනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කළහ.

20 වන ශතවර්ෂයේ පාසල

විසිවන ශතවර්ෂයේදී පාසැල් විශාල සංඛ්යාවක් පෙනී සිටීමට පටන්ගත්තේය. ප්රාථමික අධ්යාපනය අනිවාර්යයි, පසුව - සහ ද්විතීයික. ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය වඩාත් දැඩි රාමුවක් තුළ තබා ඇත. පුරාතන ලෝකය හා මධ්යකාලීන යුගයේ අධ්යයන ක්රියාවලිය ප්රධාන වශයෙන් තනි තනිව හා විවිධාකාරව පැවතියේ නම්, අවශ්ය කාල රාමුව නොතිබුනේ නම්, 20 වන සියවසෙහි පාසල්වල පුහුණුව සඳහා වෙන් කළ කාලය පිළිබඳ පැහැදිලිය.

ඉඩකඩ සහිත කාමර - පාසල්, විශාල පන්ති ගණනාවක් සහිත පන්ති පවත්වනු ලැබේ.

• ඇමතුම් ඇරඹීම සහ අවසන් කිරීම ආරම්භ වේ.
• පාසල් නිල ඇඳුමක් හඳුන්වා දී ඇති අතර ඒ සඳහාම සමාන වේ.
• පෝස්පෝලස් පෙනී සිටියි.
• එකම කාර්යාලය භාවිතා කරනු ලැබේ.

පාසලේදී ඇගයීම

අවසාන ප්රතිඵලය අනුව සිසුන්ගේ දැනුම ඇගයීම: පාලනය සහ ස්වාධීන කාර්යය, විභාගය, පාඩමෙහි පිළිතුර. පුහුණුව අතරතුරදී ගුරුවරයා දැනුම ලබා ගැනීම සඳහා ක්රියාවලිය උත්තේජනය කරයි. දරුවාගේ වැරදි ගැන වගකීම දරා ගත යුතුය. ප්රතිඵල ඇගයීම සඳහා දැනුම පාලනය කිරීම පමණක් නොව, දිරිගන්වන හෝ දඩුවම්කාරී වේ.

නවීන පාසල් විසින් සිදු කරන අනිවාර්ය නිර්ණායක වන්නේ දරුවාගේ හැඩගැස්වීමයි. අධ්යාපනය නොමැතිව, සම්පූර්ණ සංවර්ධිත පුද්ගලයෙකු ලැබීමට අපහසුය.

පාසල විනය සහ සහසම්බන්ධය උසුලයි. දරුවාගේ නිදහස, ස්වාධීනත්වය, කරුණු සමඟ ඔහුගේ මතය තහවුරු කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීමට උත්සාහ දරයි.

පාසලේ සමාජයේ ක්රියාකාරිත්වය

පාසලේ ප්රධාන කාර්යය වන්නේ දැනුම හා ප්රතිඵල වශයෙන් සිසුන්ට අධ්යාපනය ලබාදීමයි.

කෙසේ වෙතත් නවීන පාසල් දැනුමෙන් පමණක් නොව, සමාජය තුළ හැඩගැසීමට දරුවන්ට උපකාර කිරීම, ගැටුම්කාරී තත්ත්වයන් විසඳීමට ඉගෙනීම, කණ්ඩායමක් තුල හැසිරීම, මිත්ර සබඳතා ගොඩනැඟීම,

පාසැලේදී ඉගෙනීම, දරුවා වැඩිහිටි ජීවිතය සඳහා සූදානම් වේ. අවංකකම, දේශප්රේමිත්වය, වගකීම වැනි ගුණාංග ඔහු තුළ පිහිටුවා ඇත.

නවීන පාසල් වර්ග

නූතන පාසල්වල එවැනි ආකෘති ඇත:

1. සම්ප්රදායික පාසල.

පුහුණුවීමේ පදනම පැහැදිලිවම වැඩ කටයුතු සැලැස්මක් වන අතර, සියලු විනය හැසිරවීම සඳහා පැය ගණන බෙදාදීම පදනම් වේ. විශේෂිත පුහුණුවීම් ද්රව්ය පැය කිහිපයක් නිශ්චය වේ. මෙම සැළැස්මේ ප්රතිඵලයන් සාරාංශගත කිරීමට ගතවන කාලය සහ පරීක්ෂණ සංඛ ාව පෙන්නුම් කරයි.

ඉගැන්වීමේ මූලධර්මය - ගුරුවරයා එම දැනුම සිසුන්ට ලබා දෙයි.

2. විශේෂිත පාසල.

එවැනි පාසල්වල විෂයයන් එකක් හෝ කිහිපයක් පිළිබඳ ගැඹුරු පුහුණුවක් පවතී. සාමාන්යයෙන් මෙය සිදු කරන්නේ මෙම පාඩම් සඳහා පැය ගණනක් වෙන් කිරීමෙනි.

3. පාසල්-ජිම්නාස්ටික්, ලයිසියම්.

අධ්යාපනික මට්ටමේ පෙර-න්යායික අධ්යාපන මූලධර්ම අධ්යාපන ක්රියාවලියේ පදනම මත තබා ඇත. බොහෝ අවස්ථාවන්හීදී එම පාසැල් විෂය මාලාවේ විෂය මාලාව ආචාර ධර්ම, සෞන්දර්ය, තර්කණය, දර්ශනය, සංස්කෘතිය, විදේශ භාෂා වැනි මානව ශාස්ත්ර අධ්යයනය කරයි. සමහර විෂයයන් ඉගැන්වීම සඳහා උසස් අධ්යාපන ආයතනවල ගුරුවරුන්ට ආරාධනා කළ හැකිය.

කෙසේ වෙතත්, නව අතිරේක විද්යාවන් විදහාපාන විට, මූලික විෂයයන් සඳහා පැය ගණන අඩු නොවන බව, එය දරුවාගේ වැඩි වැඩිවීමකට හා ඔහුගේ ස්නායු පද්ධතියට බලපෑම් කළ හැකිය. එමනිසා, දෙමව්පියන් මෙම මට්ටමේ නවීන පාසල් තෝරා ගත යුතු අතර, විශේෂයෙන්ම කණිෂ්ඨ විද්යාලයේ විශේෂයෙන්ම ළමයින්ට මනෝවිද්යාත්මකව සූදානම්ව සිටින බවට වග බලා ගන්න.

4. නවෝත්පාදක පාසල.

පාසැලේ කතෘගේ ක්රියා මත පදනම් වේ. මෙම පුහුණුව විෙශේෂෙයන් නිර්මාණය කර ඇති ෙහෝ ඒවාෙය් ශිල්ප සඳහා ඒවා අනුගමනය කරනු ලබයි.

5. නව අධ්යාපන පද්ධති එකක් හෝ වැඩි ගණනක් සඳහා වූ පාසලක්.

පුහුණුව සිදු වන්නේ නවීන හෝ නව ක්රමවේදයන් අනුව ය. උදාහරණයක් ලෙස, වොල්ඩර්ෆ් පාසල, මොන්ටිසෝරි, සයිට්ස්ෙව් සහ වෙනත් ක්රම මගින් සංවර්ධන පාසල වේ.

වොල්ඩෝර්ෆ් පාසල් පදනම් වී ඇත්තේ සංජානනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම - මිනිස් පරිපූර්ණත්වය කරා ගමන් කරන දාර්ශනික ඉගැන්වීම් මත පදනම් වේ.

6. පාසල් සංවර්ධන වර්ගය.

මෙම වර්ගයේ පාසැල් වැඩිහිටි පංති සඳහා වඩාත් ගැලපේ. උදාහරණයක් ලෙස, ගණිතයේ පාඩම් වලදී, ඇඳීම, ගුරුවරුන් සමඟ ළමුන් සමග නිරන්තරයෙන්ම ඓතිහාසික සිදුවීම් අධ්යයනය කරමින් නිශ්චිත ගණිතමය ක්රියාකාරකම් සහ කලාත්මක ප්රතිරූපයට හේතු විය. මෙම ප්රවේශය අරමුණු කරගත් න්යායික චින්තනය හා නිර්මාණශීලී පරිකල්පනය ගොඩ නැංවීමයි.

7. ඓතිහාසික හා සංස්කෘතික පාසල.

මේවා සංස්කෘතීන් පිළිබඳ සංවාද සංකල්පයක් මත පදනම්ව, මානව ශාස්ත්ර පිළිබඳව ගැඹුරින් අධ්යයනය කරන පාසල් වේ.

අසාමාන්ය ළමයා

නවීන පාසල් දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන්, සම්මත නොවන චින්තනය වර්ධනය කිරීම, නව හා අසාමාන්ය දේ පිළිබඳ දැනුම විවෘත කිරීම සඳහා දායක විය යුතුය. කෙසේ වෙතත්, පාසලට පෙර දරුවා පෙර පාසැල් ආයතනයකට පැමිණෙන අතර, අනාගත දිශානතියට ප්රතිවිරුද්ධ නොවිය යුතුය.

ලෝකයේ පවතින ආකර්ශනීය හා නුතන නවීන පාසල් හා ළදරු පාසැල්. උදාහරණයක් ලෙස, ජපානයේ දී, නිර්මාණකරණය සහ ගෘහනිර්මාණය ඉගෙනුම් ක්රියාවලියට බලපානු ඇතැයි විශ්වාස කෙරේ. එමනිසා, එක් නගරයක් තුළ නවීන ළමා සායනයක් ඉදිකරන ලද්දේ, විශේෂයෙන්ම ළමා උද්යානයක්. මෙම ගොඩනැගිල්ලේ මුළු භූමිය ඇතුළුව විශාල ඕල් ගොඩනැගිල්ලක ස්වරූපයක් තිබීම. ඇවිදීමට කාමරයක් හා ස්ථානයකි. මෙම ගම්මානයේ 600 දෙනෙක් ඉගෙනුම ලබති. මෙම උල්කාපාතයේ වසා දමා ඇති අතර, ලෝකය ඉගෙන ගැනීම සඳහා රවුම් වටා දිවෙන දරුවන් උත්තේජනය කරයි. මෙම ගොඩනැඟිල්ලේ ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය දරුවන්ට වහලේ සෙල්ලම් කිරීම, ධාවනය කිරීම, ඔවුන්ගේ හැකියාවන් දියුණු කරගත හැකිය.

පුහුණු කණ්ඩායම් තුළ බිත්ති නොමැති අතර, දරුවන් එකිනෙකා අසන්න, එය ශබ්දය වියුක්ත කිරීමට උගන්වන අතර ඔවුන්ගේම දේ කරති. පුහුණුවීමේ හදවත මොන්ටෙසෝරිගේ ක්රමයයි.

තනි පුද්ගලයෙකුගේ සංවර්ධනය උදෙසා සුදුසුම ගම්මානය නම්, විවෘත අවකාශය, නිදහසේ රසය හැඟීම, ලෝකය ගවේෂණය කිරීම සඳහා ලෙහෙසි පහසු හා පහසු වීමට ඉඩ සලසයි.

"විනිවිද පෙනෙන" පාසැල

ඩෙන්මාර්කයේ, බිතුසිතුවම් බිත්ති සහ කොටස් නොමැතිව ඉදිකරනු ලැබේ. ගොඩනැගිල්ල එක් විශාල පඩියක් වගේ. මෙම පාසලේ සිසු සිසුවියන්ගේ චින්තනයේ ඉහළ මට්ටමක නිර්මාණශීලීත්වයක් ඇති බව විද්යාඥයින් විසින් සටහන් කර ඇත. කොටස් නොපැවතීම නවීන තාක්ෂණය භාවිතා කිරීම මත පදනම්ව නව ඉගැන්වීමේ ක්රම සොයා ගැනීමට ගුරුවරුන්ට බලපෑම් කරයි.

අවසන් වරට පවත්වන ලද පාසල් පරීක්ෂණයන් සමඟ සසඳන විට ලෝකයේ නවීන පාසල් පළමු තැන හිමි කර ගත්තා. ඉතින්, දෙවැනි ස්ථානය හොංකොංහි සිංගප්පූරුව විය. දකුණු කොරියාව. ආසියානු රටවල පුහුණුව පළමු ස්ථානයේ ගුරුවරයාගේ රූපය, අධ්යාපනය යනු ව්යවහාරික ස්වභාවයයි. එනම්, අත්පත් කරගත් දැනුම ප්රයෝජනවත් වන අතර පසුකාලීන ජීවිතයේ ඉල්ලුමද වේ.

නවීන පාසල් - අනාගතයේ පාසල

අනාගතයේ පාසල අතීතයේ හා වර්තමාන උසස් තාක්ෂණයේ අත්දැකීම් ඓන්ද්රීයව ඒකාබද්ධ කළ යුතුය.

පාසලේ කර්තව්යය වන්නේ, එක් එක් සිසුවාගේ හැකියාවන් හෙළිදරව් කිරීම, අතිශයින්ම තාක්ෂනික, තරගකාරී ලෝකයක් තුළ පූර්ණ සංවර්ධිත පෞරුෂයක් ගෙන ඒම සඳහා සූදානම් කිරීමයි.

නූතන පාසල සඳහා අවශ්ය අවශ්යතා සලකා බලන්න:

• ද්රව්යමය හා තාක්ෂණික පදනම.
• අන්තර් ක්රියාකාරී පුහුණුව.
• ප්රායෝගිකව යෙදීම.
• සිසුන්ගේ දක්ෂතා හඳුනා ගැනීම සහ සංවර්ධනය කිරීම.
• පුහුණුව සමාජයේ වේගවත් සංවර්ධනයට අනුරූප විය යුතුය.
• දක්ෂ ළමයින්ගේ සහාය.
• ගුරුවරයාගේ ස්වයං දියුණු කිරීම: සංවර්ධනය සඳහා ඇති ආශාව, ඉගෙනුම් ක්රියාවලියට සහභාගී වීම සඳහා පාසැල් දරුවන්ට උනන්දුවක් දැක්වීමට ඇති හැකියාව.
• සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ප්රවර්ධනය කිරීම.
• ක්රීඩා හා නිර්මාණාත්මක කවයන් ඇති වීම.
• අධ්යාපනයේ නිවැරදි මූලධර්ම ඇති කිරීම.
• පාසලේ පිටත හා අභ්යන්තරය පිරිසිදු විය යුතුය.
• ලස්සන පාසැල් භූමියක්.

සියලුම කාර්යයන් ක්රියාත්මක කිරීමත් සමග නවීන පාසල්වල ගැටළු මතු වේ. විශාල වශයෙන් ඒවාට logistical support හිඟයක් ඇතිවී තිබේ.

නිගමනය

21 වන සියවසේ සිට තොරතුරු තාක්ෂණයේ යුගය දක්වා උසස් තත්ත්වයේ පාසල් අධ්යාපනය සඳහා හොඳ තාක්ෂණික පදනමක් තිබිය යුතුය: උසස් තත්ත්වයේ පරිගණක උපකරණ, බහුමාධ්ය පුවරු සහ වෙනත් තාක්ෂණික නවෝත්පාදනයන් සැපයීම.

නූතන පාසල් තම බිත්තිවලින් නිදහස් කළ හැකි, විශ්වාස කළ, ස්වාධීන පුද්ගලයෙකුට තම ක්රියාවන් සඳහා වගකීම ගත හැකි, අසම්පූර්ණ චින්තනයක් සහ ඔවුන්ගේ අනාගතය ගැන පැහැදිළි අදහසක් ලබා ගත යුතුය. ඊයේ පාසැලේ ශිෂ්යයා ඉලක්කය කරා ගෙන යාමට සමත් විය යුතුය.