පොකුරු - එය පාසලේදී කුමක් ද? ප්රාථමික පාසල තුළ ඇතුළත් වීමේ "පොකුර" ඇතුළත් කිරීම

සෑම ගුරුවරයෙකුගේම ඉගෙනුම් ක්රියාවලියේ දීප්තිමත්, වඩා විනෝදජනක හා වඩාත් සිත්ගන්නාසුලුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, තත්වයෙහි අසාමාන්යභාවය දරුවන්ට වඩා හොඳ මතක තබා ගත හැක.

ඔබට අවශ්ය දේ ඉටුකර ගැනීම සඳහා විශිෂ්ට ක්රමයක් වන්නේ පොකුරු වෙත ඔබේ ඇස් යොමු කිරීමයි. මොකක්ද ඒක? පාසැලේදී, ගුරුවරයා පාඩම අතරතුර භාවිතා කරන ක්රමයකි. තොරතුරු සංවිධානය කිරීම සඳහා වන ග්රැෆිකල් ක්රමයේ නම, ප්රධාන අර්ථකථන ඒකකය හඳුනාගෙන ඇති අතර, ඒවා අතර ඇති සියලු සම්බන්ධතා පැහැදිලි කරමින් රූප සටහනක් මගින් නිර්ණය කර ඇත. අධ්යාපනික පොකුරක් යනු අධ්යාපනික ද්රව්ය ක්රමාංකනය කිරීම හා සාමාන්යකරණයට පහසුකම් සැලසීමකි. එය ශිෂ්යයාට දෘෂ්ය ආධාරකයක් ලෙස සේවය කරයි.

පිළිගැන්ම "පොකුරු" අත්දැකීම් සහ නිරීක්ෂණයන් පදනම් කරගෙන ඔවුන්ගේම අදහස් නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරයි. මීට අමතරව ඔහු ශිෂ්යයන්ගේ ස්වයං අධ්යාපනික ක්රියාකාරිත්වය ප්රවර්ධනය කරයි, කණ්ඩායමේ දෙකටම වැඩ කිරීමට හා ස්වාධීනව අධ්යාපනික කටයුතු ක්රියාත්මක කරයි. නිතිපතා යෝජනා ක්රමයට නිවැරදි කර ගැනීමට ඔවුනට අවස්ථාව තිබේ.

පොකුරු - එය කුමක්ද? පාසැලේදී දරුවන්ට පෙන්වීමට ඉඩ සලසා දීම, යෝජිත ගැටළුව හෝ මාතෘකාව දකින ආකාරය පෙන්වීමට. මෙය නිර්මාණශීලිත්වයේ නිදහසයි.

පොකුරු - එය පාසලේදී කුමක් ද?

වැඩි විස්තර සඳහා පිළිගැනීම් ගැන කතා කරමු. "පරිවර්තනය" යන්නෙන් අදහස් වන්නේ "තාරකාව" හෝ "බණ්ඩලය" යන්නයි. පොකුරක් යනු එකිනෙකට පටහැනි කාරණා වල "පොකුරක්" හෝ "බණ්ඩල්" ආකාරයේ දැනුම ක්රමවත් කිරීම සඳහා වන චිත්රක උපකරණයකි.

විවේචනාත්මක චින්තනයේ ක්රමයක් ලෙස පොකුරු

නූතන අධ්යාපන ක්රමය කුමක්ද? කණිෂ්ඨ විද්යාලයේ ස්වාධීනත්වය වැඩි කිරීම. විවේචනාත්මක චින්තනය යනු සිසුන්ගේ බුද්ධිමය වර්ධනයට උත්තේජනය කරන ශිල්පීය තාක්ෂණයකි . ප්රාථමික පාසලක "පොකුරක්" ඇතුළත් කිරීම එහි ක්රමවලින් එකකි.

විවේචනාත්මක චින්තනය අදියර තුනක් හරහා ගමන් කරයි: අභියෝග, පරාවර්තනය, පරාවර්තනය.

පළමු අදියර ක්රියාත්මක කිරීමේ වේදිකාව වේ. සියලුම සිසුන් මෙම ක්රියාවලියට සම්බන්ධ වේ. එහි පරමාර්ථය වන්නේ මාතෘකාවක් මත ගැටලු ප්රශ්න මතු කිරීම සඳහා යම්කිසි මාතෘකාවක් මත දැනටමත් පවත්නා දැනුම නැවත ප්රකරණය කිරීමයි. අවබෝධය ඇති අවධිය තොරතුරු සහිතව සංවිධානය කිරීම මගින් සංලක්ෂිත වේ. පොතෙහි ඇති තොරතුරු කියවීම හෝ විශ්ලේෂණය කිරීම සඳහා එය ද්රව්යමය වශයෙන් කියවිය හැකිය. නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වයේ දී ලැබුණු දැනුම ක්රියාවට නඟන ලද අවධිය පිළිබදව පරාවර්තනය යනු වේ.

සාම්ප්රදායික පාඩමේ දෘෂ්ටිකෝණයෙන් ඔබ මෙම අවධීන් දෙස බලන්නේ නම් ගුරුවරුන්ට අත්යවශ්ය නොවන බව පැහැදිලිය. ඔවුන් බොහෝ අවස්ථාවන්හි දක්නට ලැබේ, ඒවා තරමක් වෙනස් ලෙස හැඳින්වේ. ගුරුවරයා සඳහා වඩාත් හුරුපුරුදු මාතෘකාවෙහි "අභියෝගය" නම් "දැනුමේ සත්යතාව" හෝ "ගැටලුවට හැඳින්වීම" වැනි ශබ්දයක්. "අවබෝධය" යනු "සිසුන් විසින් නව දැනුම සොයා ගැනීම" හැර වෙන කිසිවක් නොවේ. අනෙක් අතට, "පිළිබිඹුව" නව දැනුම හා ඔවුන්ගේ මූලික සත්යාපනය සවිකර ඇති අදියර සමඟ සමපාත වේ.

වෙනස කුමක්ද? ප්රාථමික පාසලෙහි "ක්ලස්ටරින්" යන අතිමූලික නව තාක්ෂණය කුමක්ද?

අසාමාන්යතාව සහ නව්යතාවයේ මූලිකාංගය සමන්විත වන්නේ එක් පුද්ගලයෙකුගේ නිදහස් වර්ධනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම සඳහා විධිමත් ක්රම යොදාගෙනය. පාඩමෙහි සෑම අදියරකටම එහි ක්රමෝපායන් භාවිතා කිරීමයි. ඔවුන්ගෙන් බොහෝමයක් තිබේ: පොකුරු, එක්ස්චේන්, සින්ක්කින්, ඝන සහ සියුම් ප්රශ්න සඳහා වගු, සිග්සග්, "සිතුවිලි හිස් හය", සත්ය සහ අසත්ය ප්රකාශ සහ යනාදියයි.

පොකුරු තාක්ෂණය: මෙම ක්රමය භාවිතා කිරීමේ වාසි හා ප්රතිඵල මොනවාද?

මෙම කාර්යයයේ ක්රියාවලිය තුළ ඇතිවන කුසලතා සකසා වර්ධනය කර තිබේද?

1. ප්රශ්න සැකසීමේ හැකියාව.
2. අධ්යාපනික ද්රව්ය විශාල පරිමාණයේ ප්රධාන දේ සොයා ගැනීම.
3. හේතු සාධක හා තාර්කික සබඳතා ඇති කිරීම.
4. අත්දැකීම් ගොඩනඟන්න.
5. සාමාන්යයෙන් පොදුවේ ගත් කල, සාමාන්යයෙන් ගැටලුව වටහා ගැනීම.
6. සාදෘශ්යයි.
7. සසඳා බලන්න.

"පොකුරු" තාක්ෂණයෙහි යෙදීම: වාසි

1. අධ්යාපනික ද්රව්ය විශාල ප්රමාණයක් පරිමාණය කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.
2. ඉගෙනුම ක්රියාවලියේ සියලුම සිසුන් ඇතුළත් වේ.
3. ළමයින්ට ක්රියාකාරකම් සිත්ගන්නා සුළුය.
4. වැරදි තීරණයක් ගැනීමට බියක් නොමැතිව ශිෂ්යයන් විවෘත හා ක්රියාකාරී වේ.
5. නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කරයි, මනඃකල්පිත ගුවන් ගමන් සපයයි.

ක්රියා කිරීමට, පොකුරක් පිහිටුවීම

"පොකුරේ" සම්පාදනය කිරීමේ ක්රියාවන් අනුක්රමය තාර්කික හා සරල ය.

පුවරුව මධ්යයේ හෝ පිරිසිදු පත්රයක් මැද ඇති ප්රධාන මාතෘකාව හෝ වාක්යය, මාතෘකාව හෙළිදරව් කිරීමේ ප්රධාන දෙය වන අදහසයි. තව දුරටත්, තෝරාගත් මාතෘකාවට ගැලපෙන කරුණු, අදහස් සහ පින්තූර ප්රකාශ කරන වෙනත් වචන හෝ වාක්ය ලියා ඇත. ඔබ වාර්තා කරන විට, සියලු නව මූලද්රව්යයන් ප්රධාන සංකල්පයක් සහිත ඍජු රේඛාවක් සමඟ සම්බන්ධ වේ. එක් එක් "සැටලයිට්" ද, "චන්ද්රිකා" ද තිබේ. එබැවින් සංකල්ප අතර නව තාර්කික සම්බන්ධතා ස්ථාපනය කිරීම.

පාඩම කුමන අදියරේදී පොකුරු අනුග්රාහකත්වය භාවිතා කිරීම වඩා ඵලදායි ද?

ප්රාථමික පාසලේ පොකුරේ පාඩම ඕනෑම අවස්ථාවකදී භාවිතා කළ හැකිය. අභියෝගයට, පරාවර්තනය හා පිළිබිඹුවල අදියරයන් මෙන්ම, පාඩම පැවැත්වීම සඳහා මූලික උපාය මාර්ගයක් ලෙස එය ගැලපේ.

කණිෂ්ඨ පාසැල් දරුවන් සමග වැඩ සංවිධානය කිරීමේදී ඔවුන්ගේ වයස්ගත අංගයන් සැලකිල්ලට ගත යුතුය. මෙම පාඩම් වල ගුරුවරිය යනු කාර්යය සම්බන්ධීකාරකයක් වන බව මතක තබාගන්න: සිසුන්ගේ ප්රයත්නය නිවැරදි දිශාවකට යොමු කිරීම, විවිධ විනිශ්චයන් මුහුණ දෙමින්, ස්වාධීන තීරණ ගැනීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරයි.

පොකුර යනු කුමක්ද? පාසලේදී කුමක් ද? සිසුන්ගේ ස්වාධීන වැඩ කිරීමේ ක්රමය. මෙම තාක්ෂණයට තාක්ෂණික ක්රමවේදයක් බවට පත් වී ඇත. සිසුන් පොකුරු සෑදීමට සතුටු වෙති. පාඩමේදී සලකා බැලිය යුතු කාලය පිළිබඳ ප්රශ්න මත, ඔබ නිවසේ වැඩ කළ හැකිය. "පොකුරු" ක්රමයේ යෙදුම කණිෂ්ඨ පාසල් දරුවන්ගේ පන්ති-පාඩම් ක්රියාකාරකම්වලට සීමා නොවේ.

පාඩමෙහි විවිධ අවධීන්හි පොකුරු ක්රමයට අදාළ වන්නේ කෙසේ ද?

අමතන්න

මෙම අදියරේදී සිසුන් විසින් මාතෘකාව පිළිබඳ සියලු දැනුම සහ සියලු සංග්රහයන් සහ උපකල්පන පිළිබඳ සියලු දැනුම ප්රකාශ කරයි. මෙහිදී පොකුරු යෞවන පාසල් දරුවන්ගේ සංජානන ක්රියාකාරිත්වයෙහි උත්තේජක සංරචකයක් වන අතර නව මාතෘකාවක් ආරම්භ කිරීමට පෙර සිතීම සඳහා පෙළඹවීමක් ඇති කරයි.

වටහා ගැනීම

මෙම අදියරේ දී පොකුරු පිළිගැනීමෙන් අධ්යාපනික ද්රව්ය ව්යුහගත කිරීම, එය උකහා ගැනීමේ ගුණාත්මකභාවය වැඩිදියුණු කිරීමට ඉඩ සලසයි.

අදියර අදියර

පොකුරු ක්රමාංකනය කිරීමට උපකාරී වන අත්පත් කරගත් දැනුම හා නිපුණතා සාමාන්යකරණය කිරීම වේ.

එවැනි යෝජනා ක්රම කිහිපයක්වත්, ඒවායින් කිහිපයක්වත් ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා උදාහරණ වේ. එහි සමස්ත උපායමාර්ගය ලෙස පාඩමෙහි ඕනෑම අදියරක දී සහ පාඩමේ සෑම අදියරක දී භාවිතා කිරීම සුදුසු ය. එමනිසා, පාඩම ආරම්භයේදී ශිෂ්යයින්ට තමන් සතු සියලු දැනුවත්ය. පාඩමෙහි දී ශිෂ්යයින් විසින් නව දත්ත නව ක්රමවේදයන් සම්පූර්ණ කර ඇත. මෙය වෙනත් වර්ණයක් යොදා ගැනීම යෝග්ය වේ.

පොකුරේ පිළිගැනීම ප්රධාන දේ අවධාරණය කිරීමේ හැකියාව, විශ්ලේෂණය හා අතිරේක වශයෙන් උපකල්පනය කිරීමට හා අනාවැකි කිරීමට හැකියාව ලබා දේ.

"පොකුරක්" සෑදීම සඳහා කිසියම් මූලධර්ම තිබේද?

ඉතිහාසය පිළිබඳ පොකුරක් හෝ වෙනත් විනයක කොටසක් ග්රහලෝකයේ ආකෘතිය වශයෙන් සැළකිය හැකිය.

ප්රධාන සංකල්පය, සිතුවිල්ල කේන්ද්රය තුල පිහිටා ඇති අතර, එය එහි පැතිවල විශාල කෙළවරේ කොටස් ලෙස හැඳින්වේ. එය මධ්යස්ථ "ග්රහලෝකය" සමඟ සරළ රේඛාවලට සම්බන්ධ වේ. මාතෘකාවන්ට අදාළ කරුණු, සිතුවිලි, සංග්රහයන් හෝ ප්රතිබිම්බ ප්රකාශ කරන වාක්යයන්, වාක්ය හෝ වචන විය හැකිය.

කේන්ද්රීය ස්ථානයක පොදු අංගයක් තිබිය යුතු අංශ ගණනාවකට බෙදිය හැක - මෙය ප්රධාන සංකල්ප සහ එයට සම්බන්ධ වූ කුට්ටි ය.

පොකුරක් - නිවැරදි අධ්යයනය කිරීම පිළිබඳ අධ්යයනය කරන ද්රව්යයේ අඩංගු කරුණු නිවැරදිව ක්රමානුකූල කිරීම පිළිබඳ උදාහරණ. එබැවින් දැනටමත් පවතින ග්රහලෝකයේ "චන්ද්රිකා" වටා ඇති කුඩා චන්ද්රිකා පවා, මාතෘකාව වඩාත් පූර්ණ ලෙස හෙළිදරව් කර ඇති අතර, තාර්කික සම්බන්ධතා පුළුල් කිරීම ය.

පොකුරු: ප්රාථමික පාසැලක උදාහරණ. "පොකුරක්" නිකුත් කිරීම කොතරම් නිවැරදිද?

පොකුරු සැලැස්ම ගුරුවරයා විසින් පාඩම සංවිධානය කළ ආකාරය මත රඳා පවතී: උදාහරණ ලෙස, "පොකුරක්" තනි තනි කාර්යයන් ඉටු කරන විට, වයිට්බෝඩ්, වෙන වෙනම තහඩු හෝ ශිෂ්යයින්ගේ සටහන් පොත් වල රාමු මත රඳවනු ලැබේ. පොකුරු සෑදීමේදී බහු වර්ණ හුණු, පෑන්, පැන්සල්, සලකුණු හෝ සලකුණු භාවිතා කිරීම වඩාත් සුදුසුය. මෙය ප්රධාන කරුණු ඉස්මතු කර දැක්වීම හා සමස්ත චිත්රය දර්ශනය කිරීම, තොරතුරු පද්ධති ක්රමවත් කිරීම සහ වර්ගීකරණය සරල කිරීමකි.

පන්ති කාමරයේ පොකුරක් නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේද: ඉඟි සහ උපක්රම

"පොකුරක්" කිරීමෙන්, ඔබේ සියලු කල්පනා, උපකල්පන, කරුණු සහ සංගෘහිත මට්ටම්වල ඇති සියල්ල සටහන් කර ගැනීමට බිය නොවන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, වැඩ කිරීමේ පාඨමාලාවේ දී වැරදි සහ වැරදි ලෙස නිවැරදි කළ හැකි හෝ පරිපූරණය කළ හැකිය. අදහස් ප්රවාහය ඉක්මවා නොගිය තාක් දුරට ක්රියාත්මක වන සිසුන්ට සිතිවිලි, මනඃකල්පිත හා සිතැඟි විමුක්තිය ලබා ගත හැකිය. කරදර නොවන්න, සහ රූප සටහනෙහි සැළකිය යුතු සබැඳි සැලකිය යුතු සංඛ්යාවක් තිබීම නිසා. පුළුල් වූ මාතෘකාවක් පිළිබඳ පොකුරක් වන අතර එය ඉතා විශාල විය යුතුය. ප්රධාන වශයෙන්ම හැකිතාක් දුරට බ්ලොක් අතර බොහෝ තාර්කික සම්බන්ධතා සොයා ගැනීමයි. කාර්යය විශ්ලේෂණය කිරීමේ වේදිකාවේ සෑම දෙයක්ම ක්රමානුකූලව ක්රියාවට නැංවෙනු ඇත.

පොකුරු ක්රමයට පාඩම් ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද?

ඉතින් පොකුරු. ප්රාථමික පාසලෙහි නිදසුන් සැබවින්ම විවිධත්වයක් විය හැකිය. විවිධ මාතෘකා ගණනාවක් අධ්යයනය කිරීමේදී සෑම පාඩමක්ම පාහේ භාවිතා කළ හැකිය.

මෙම කාර්යය ක්රමය භාවිතා කිරීමෙන් ඔබට ඕනෑම ආකාරයක හෝ සාමුහික හෝ තනි පුද්ගලයෙකු හෝ කණ්ඩායමක් භාවිතා කළ හැකිය. ගුරුවරුන් සහ සිසුන්ගේ හැකියාවන් , පාඩමෙහි අරමුණු සහ අරමුණු එය තීරණය වේ. එක් පෝරමයක් සිට වෙනත් ආකාරයකින් සංක්රමණය කරමු.

නිදසුනක් වශයෙන්, ඇමතුමක වේදිකාවේ දී එක් සිසුවෙකු තනි තනිව ක්රියා කරයි: සෑම දරුවෙකු තමාගේ සටහන් පොතෙහි ඔහුගේ සටහන් පොත නිර්මාණය කරයි. නව දැනුමක් ආරම්භ වන විට, සාමාන්ය සාකච්ඡාවන් හා සාකච්ඡාවලදී පෞද්ගලික චිත්ෂණයන් මත ඇඳීම, පොදු ග්රැෆික් ක්රමයක් නිර්මාණය කළ හැකිය.

පොකුරේ පාඩම හෝ ගෙදර වැඩක් ලෙස සංවිධානය කිරීමට ක්රමයක් ලෙස යොදා ගත හැකිය. ඔබ නිවසේ පොකුරු ගම්මානයක් සෑදීමට ශිෂ්යයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටිනවා නම්, එය කෙටුම්පත් කිරීමේදී සිසුන්ට අත්දැකීම් සහ කුසලතා ඇති කර ගැනීමේ වැදගත්කම මතක තබා ගන්න.

පොකුරු තාක්ෂණය: උදාහරණ

නිදසුනක් වශයෙන්, සමාජ අධ්යයනයේ පාඩමෙහි "මිදි" සංග්රහය සම්පාදනය කරන්න. අධ්යයනයට ලක්වූ මාතෘකාව වන්නේ "රාජාණ්ඩුව" යි.

"පොකුරේ" වැඩෙහි ආරම්භයේ දී ශිෂ්යයන් මෙම ගැටළුව සම්බන්ධයෙන් සියලු සංගම් සහ යෝජනා ප්රකාශ කරන අතර, ගුරුවරයා, ඔවුන් විසින් අධ්යක්ෂ මණ්ඩලයට ඒවා සකස් කරනු ලැබේ.

උදාහරණය: බලය, රාජාණ්ඩුව, රාජ්ය ආකෘතිය, රාජ්ය නායකයා, ඒකාධිපතිය, රාජ්ය පද්ධතිය, බලය.

ඉන්පසුව පෙළපොත් පෙළේ ආරම්භක කියවීම අනුගමනය කරනු ලැබේ. ද්රව්යයේ හෝ ප්රතිඵලයේ කියවීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස පොකුරු "නැවුම්" කරුණු මගින් ආදේශ කර ඇත. ගුරුවරයා විවිධ වර්ණයෙන් හිසකෙස් ආධාරයෙන් පුවරුව මත ඒවා සවි කර ඇත.

පාඩමෙහි ප්රතිඵලය වන්නේ ප්රතිඵලය වන ප්රතිඵලය පිළිබඳ විශ්ලේෂණයක්. මුලික කරුණු හා විනිශ්චයන් වල නිරවද්යතාව හෝ වැරදි බව සාකච්ඡා කිරීම අවශ්ය වේ. අත්පත් කරගත් දැනුම සාමාන්යකරණය කිරීම වැදගත් පියවරකි.

ළමයින්ට උගන්වන පොකුරු භාවිතය කුමක්ද?

පොකුරු ක්රමවේදය ක්රම ක්රමයෙන් සංවර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම, නිර්මාණශීලි ලෙස නැවත සකස් කිරීමේ හැකියාව ප්රවර්ධනය කිරීමේ හැකියාව, දරුවන්ට උගන්වන කරුණු පමණක් නොව, ඒවායේ වටිනාකම් විනිශ්චයන් පමණක් වර්ගීකරණය කිරීමටත් දරුවන්ට උගන්වනු ලබන බවත්, එකවර තනතුරු ගණනාවක් සලකා බැලීමේ හැකියාව දියුණු කරගත හැකි බවත්, අත්දැකීම් මත පදනම් වූ අපගේ මතය සකස් කිරීමට සහ ප්රකාශ කිරීමට අපට උගන්වයි නිරීක්ෂණ.

නිගමනය

පොකුරු තාක්ෂණය හෝ "මිදි" භාවිතයෙන් පාඩමක් මගින් දරුවන්ට අදහස් ප්රකාශ කිරීමටත්, ඔවුන්ගේ අදහස් ප්රකාශ කිරීමටත්, නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා ඉඩකඩද සලසා දෙයි. පොදුවේ, අධ්යාපනික ක්රියාවලියේ දී ක්රියාශීලී ලෙස භාවිතා වන ඉගැන්වීම් නොවන සාම්ප්රදායික ක්රමවේදයන්, ශිෂ්යයින්ගේ අභිපේ්රරණයන් වැඩි කිරීම, ඔවුන්ගේම නිදහස පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කර ගැනීම සහ අන්යෝන්ය වශයෙන් ප්රයෝජනවත් සහයෝගීතාවයක් හැඩගස්වා ගැනීමට දායක වේ.