පෞරුෂ - ඉගෙනුම් කිරීමට එල්ල ප්රවේශය නූතන පාසල් අධ්යාපනය නව ක්රමය නිර්මාණය කිරීමට උපකාරී වනු ඇත

'බලවත් "සිසුන් හෝ" දුර්වල "මත - - පාසල් වැඩපිළිවෙළක් සකස් කළ යුතු දේ හා එය අවධානය යොමු කළ යුත්තේ කාටද වෙත ප්රශ්නය පසුගිය සඳහා රුසියාවේ මධ්යම, යටත් පිරිසෙයින් පසුගිය අඩ සියවස අත්පත් කරගෙන ඇත. මේ සියල්ල කාලය, පාසල් අධ්යාපනය වැඩසටහන් ප්රධාන වශයෙන් සාමාන්ය බුද්ධි අංශ ශිෂ්ය අවධාරණයක් සහිතව සකස් කර ඇත.

ඉගෙනුම් මෙම ප්රවේශය, විද්යාව යම් ක්ෂේත්රයේ දරුවන් වැඩි කළ හැකි බව ගරුත්වය සහිත ශිෂ්ඨ සම්පන්න වන අතර, සැලකිය යුතු නිෙශේධිත පන්ති කාමරය සහ ඔවුන්ගේ සංවර්ධනය අතුරුදහන් කර ඇත. අඩු ධාරිතාවක් ඇති දරුවන්, අනෙක් අතට, වෙලාවක් නෑ. ඇත්ත වශයෙන්ම, මේ සියල්ල ඔහුගේ ආත්ම ගරුත්වයට හා මානසික සමබරතාව දරුවාගේ මානසික තත්ත්වය බලපාන බව.

ඒ අනුව, දිගු පාසල් විය යුතු බව අදහස වී තිබේ ශිෂ්ය-කරගත් ප්රවේශයක් ඉගෙනුම් කිරීමට. වඩාත් සංකීර්ණ අධ්යාපනය සම්බන්ධ ගැටළු වලට පිළිතුරු සොයා ගැනීමට උදව් කරන බව ප්රවේශයක් මොන වගේ? - ප්රථම ස්ථානය තුළ වර්ධනය ඉතාම වැදගත් කාර්යය, පුද්ගලයා, පසුව අධ්යාපන මිනුම් දණ්ඩ මත සෘජුවම ස්ථාපනය ධාවනය වූ ආකාරයෙන් පාසල් ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය සංවිධානය ක්රමයක් පෞරුෂත්වය-කරගත් වෘත්තීය පුහුණුව: දී වචන කිහිපයක් ලෙස ප්රකාශ කළ හැක.

පන්ති - එහි නිශ්චිත ලක්ෂණ සහ අනන්යතාව ප්රතිසංවිධානය ම කණ්ඩායම් අවශ්ය සැලකිල්ලට, එක් එක් ශිෂ්යයා සතු පෞද්ගලිකත්ව පිළිගැනීමක් මත පදනම් වූ මෙම ක්රියාවලිය සංවර්ධනය කිරීමට අවස්ථාව ලබා දේ. හොඳයි, ඔබ සඳහා හිතන්නේ: ආකාරය 30 දෙනෙකු සිටි සිසුන් සංඛ්යාව සමග වැඩ කිරීමට එක් ගුරුවරයකු ක්රියාකාරීව ඉගැන්වීම හා ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ප්රවේශය අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ ඉගෙන ක්රියාත්මක වේ කළ හැක්කේ කෙසේද?

තනි තනි කාර්යයන් සඳහා, එක් එක් පුද්ගලයා කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට මෙම ඝනත්වය පන්තිය අල්ලා, සහ ඔවුන් පරීක්ෂා කිරීමට කාලය ඇති කරන්නේ කෙසේද? ඇත්ත වශයෙන්ම, පළපුරුදු ගුරු සංවිධානය කිරීමට හැකි වනු ඇත අධ්යයන ක්රියාවලිය එසේ එක් එක් සිසුවකු එය අදියරවල යන්නේ කුසලතා හා හැකියාවන් ප්රගුණ කිරීමට අවකාශයක් ද කාර්යය, සහ නව දැනුම දැනටමත් උගත් හා නිදන්ගත සමග, දම්වැලේ මුද්දක් වැනි එල්ලිලා තියෙනවා.

ඇත්ත වශයෙන්ම, ක්රියාවට මෙම ප්රතිපාදන ගෙන ඒම සඳහා, ගුරුවරයා එක් එක් දරුවාගේ අධ්යාපන පෞරුෂත්වය පිළිබිඹු වන බව ලියවිල්ලක් තිබිය යුතු.

ශක්තිමත්, මධ්යම සහ දුර්වල: සමහර පාසල් පළමු විවිධ මාලාවක් ආසන දරුවන් වැනි නඩු අනුවාදය, ඔවුන්ගේ හැකියාවන් සම්බන්ධයෙන් පංති වලට දරුවන් වෙන් කිරීම සිදු කර ඇත. පිරිස - කණ්ඩායම සමඟ වැඩ කරන විට ගුරුවරයාට වඩාත් පහසුව නිර්මාණය මේ ආකාරයට, එය මේ අවස්ථාවේ දී, මුළු කණ්ඩායම තුනක් කුඩා ඒවා ලෙස වෙන් කරන ලදි ලෙස, ඉගෙන ශිෂ්ය-කරගත් ප්රවේශයක් සංවිධානය කිරීමට පහසු විය. ඉලක්ක එක් එක් මාලාවක් සඳහා සූදානම්, ෙවන් ෙවන් වශෙයන්, ශ්රේණිගත පද්ධතිය ද හෝ මෙම සංවර්ධනය පුද්ගලයා මට්ටමේ ශිෂ්ය වැඩි දළ වශයෙන් ද සේවය කර තිබේ.

ඇත්තෙන්ම, සියලු දරුවන් "එකම බුරුසුවක් සමග පෙළ", සමහර දක්ෂ මානව ශාස්ත්ර හා නිශ්චිත විද්යාව පිළිබඳ විෂයයන් පිළිබඳ දෙවන වසර සඳහා පවතිනු ඇත නම්. ඉදිරි මහා ගණිතඥයන් නිසා රුසියානු භාෂාව දුර්වල දැනුම ඊළඟ ශ්රේණියට යන්න බැහැ.

කෙසේ වෙතත්, දරුවන් ඉතා ඉක්මනින් එවැනි ආයතනයක් පද්ධතිය, "ලේබල්" ලෙස විස්තර "හරහා දුටු" කොට ඇත. එය ද තනි තනි පුද්ගලයන් පහත් නිසා ඔවුන්ගේ දරුවන් සමග දෙමාපියන්, එවැනි නව නිපැයුම් අතිශය කෝපයට පත් විය. දෙමාපියන් ලෙස තම හැකියාවන් සම්බන්ධයෙන් පංති වලට සිසුන් අංශය වෛරය කතිකාවතක් ඇතිකිරීමට සමත් විය. කෙසේ හෝ, එම දුප්පත් හෝ ඉදිරි දර්ශනයක් හෘද රෝග ලෙස භෞතික මානව අඩුපාඩු ගැන විවෘතව කතා කරන්න, එය තනි පුද්ගල අපහාසාත්මක ලෙස සැලකේ. එහෙත් අඩු හැකියාවන් හා විද්යාව ඕනෑම ආකාරයේ ඉගෙන සැබෑ අපහාසයක් දකින්නේ ගැන කතා කරන්න. මෙම ද එම පුද්ගලයාගේ කායික ලක්ෂණ වුවද.

පරිපූර්ණ දරුවන් ඔවුන් ජීවිතයේ පසු කාලයේ දී ඉතා ප්රයෝජනවත් පැමිණ ඇති බව එම භාණ්ඩ පමණක් ගැඹුරින් අධ්යයනය කර ඇති අතර, ඔවුන් ඉතිරි සුළු වනු ඇත නම්, තක්සේරු කළේ නැත ඇති අතර ඔවුන් සඳහා පමණක්, විකල්පයක් වනු ඇත "පාඨමාලාව සම්මුඛ." නිසා වැඩිහිටි හා ළමා සඳහා වැඩි දෙකම සඳහා එක් එක් අඩු ලකුණු - මේ මනස පිළිබඳ ඉතා විනාශකාරී ක්රියා කරන සසල කිරීමට දැඩි පහරක් එල්ල වේ. නමුත් මහජන අධ්යාපන ක්රමය තුල එවැනි ක්රමයක් පමණක් මෙහි සාකච්ඡා ආරම්භ කර ඇත. ද අපේ දරුවන් පාසල් යන සියලු විෂයන් සම්පූර්ණ පාඨමාලාවට ප්රගුණ කිරීමට අවශ්ය වේ.

තවමත්, ඔවුන්ගේ අභිරුචි හා මානසික ගති ලක්ෂණ මත පදනම් දරුවන් වෙන්, සංවර්ධන මට්ටම ස්ථානය අපේ අධ්යාපනයේ දැන් සිදුවෙමින් තිබේ. එය විශේෂ පාසල් සිදු වේ - එවිට ඉගෙනුම් කිරීමට ශිෂ්ය-කරගත් ප්රවේශයක් ගුරුවරුන් සැලකිල්ලට දක්වා වර්ධනය වන එක් එක් පුද්ගලයා පුද්ගලයා සතු පෞද්ගලිකත්ව ගනිමින්, මේ දක්වා කටයුතු සංවිධානය කිරීමට ඉඩ පිහිටුවා ඇති ඉහළ පාසල්, පංති, සහ වැඩසටහන්.