රුසියානු භාෂාව පිළිබඳ වැඩමුළුව: මෙම contiguity දේ

කාරක රීති සහ විරාම ලකුණු වල සවිස්තරාත්මක අධ්යයනය කිරීමට 8 ශ්රේණියේ ආරම්භ වන අතර, සිසුන් "හන්දිය" යන තේමාව ගවේෂණය කරන්න. එය සමහර දේවල් අවුල් හෝ අපහසුතාවයක් ඇති විය හැක නමුත්, දිරවීමට ඉතා පහසු වේ.

නීති රීති සහ තේමාව අර්ථ සකස්

පැහැදිලි බව එවැනි contiguity, ගුරුවරයා පදනම් වූ සිසුන් 'දැනුම ව්යාකරණ, ඵලයේ, ඔවුන්ගේ හැකියාව වෙනස කර වර්ගීකරණය කොටස් කතාව. "එහි දී වැලපීමත් සන්නිවේදන වචනය" යන මාතෘකාව ගැන ඉගෙනගන්න දරුවන් හා සම්බන්ධීකරණය හා කළමනාකරණය, සහ contiguity තේරුම් ගත යුතු වෙනවා - යටත් විශේෂයක් වේ. එනම් අතර සන්නිවේදන මේ ආකාරයේ කිසිදු සිදු විය නොහැක විෂය හා සංජානන. සැම විටම සමාන predicative ඒකක අතර සබඳතා.

එවැනි contiguity පැහැදිලි, ගුරුවරයා, එම වැකිය ව්යුහය බලන්න ප්රධාන සහ රඳා වචන තීරණය කිරීම සඳහා, එක් සිට තවත් ප්රශ්නයක් ඇසීමට හැකි විය සිසුන් උගන්වයි. එම දැනුම නොමැතිව සිසුන් මාතෘකාව ග්රහණය නැහැ, ප්රායෝගික කුසලතා අත්පත් කර නැහැ. විට සියුම් වන වැකිය විශ්ලේෂණය එන්ජිම වේවා ඉතා පැහැදිලි, ඔබ හැකි ඉදිරියට පැහැදිලි යන මාතෘකාව.

මෙම contiguity කුමක්ද, එය එහිදී ප්රධාන දෙයක්, සහ එහිදී රඳා වචන පැහැදිලිව පෙන්නුම් කරන පැහැදිලි උදාහරණ පෙන්වන්න හොඳම වේ. . වාඩි කියවන්න, යන්තම් කනට ඇසෙන සේත් mumbling - - mutters පාහේ inaudibly - - වාඩි කියවන්න, පාහේ inaudibly කරන්න හැකියාව මිමිනුවේ - ශිෂ්ය අවශ්ය ආදිය වඩා හොඳ සෙල්ලම් කිරීමට, කරන්න හැකියාව, තැම්බූ බිත්තර, වාඩි කියවීමට: දෙවන ප්රථම ව්යාකරණ ආකාරයේ වෙනස්කම් සමග වෙනස් ඇයි නැත අටවන හලනය වටහා රඳා වචනය ධජයේ විට සාමාන්යයෙන් එම කතාව භාජනය නොවන කොටසක් බව තේරුම්. එය සිහින්ව නැත, සංයුග්මක නොව, හුදෙක් ප්රධාන අර්ථය සමග සන්නිවේදනය. මේ කියන්නේ සාරය දේ සිතා බැලීමට ඇයි මේ වර්ගයේ සන්නිවේදන, එසේ නම් කරන ලදී.

මාතෘකාව ආරක්ෂා, ගුරුවරයා සාමාන්යයෙන් රඳා වචන ක්රියා විශේෂණ, gerunds, infinitives, සංසන්දනාත්මක උපාධිය නාම විශේෂන පෙනී සිසුන් අවධානය යොමු කළ යුතුයි. සමහර විට මෙම තෙවන පුද්ගලයා ස්වරූපයෙන් සර්වනාමයකි අයිති විසර්ජන භූමිකාව විය හැක. රුසියානු භාෂාවෙන් හන්දිය, එම අර්ථ විචාර සම්බන්ධයෙන් අමතරව, වචනය සඳහා සහ පෝයදා ටියුශන් විසින් පළ කළේය.

දුෂ්කරතා මාණකරනය ක්රියාත්මක හා විශ්ලේෂණය

තහවුරු කිරීමට කැප පාඩම, එය අවශ්ය දුෂ්කර කාරණා සලකා බැලීම සඳහා, එම මාතෘකාව ලජ්ජාව හෝ වැරදි වැටහීමක් ඇති විය හැකි ය. මගදෙපස නාමපද වලින් සැදුම්ලත් වන උදාහරණ ක්රියා විශේෂණ හසු වූ විට මෙම තත්වය ඇති, නමුත් ඔවුන් substantives වෙනස දැක ගැනීමට අපහසු වන නිසා. කළමනාකරණය වැනි වාක්ය මෙම වර්ගය යාබද. සිසුන් අනෙක් එක වෙනස හඳුනා හැක: ගිම්හානයේදී යන්න - අගය කිරීමට ගිම්හාන. පාලනය - දෙවන, contiguity - ඔබ සන්නිවේදන පළමු වර්ගය, එම වැකිය දැක ගැනීමට හැකි වන පරිදි. නිරවද්යතාවය නිර්ණායකය වචනය රඳා සඳහන් කතාව මොන කොටසක් අවබොධ කර ඇත. පළමු අවස්ථාවේදී, "ගිම්හාන" - ක පද, දෙවන - නාම පදයක්. එනම් ආරවුලක් යන වචනය සැක අයත් කතාවේ කොටසක් තීරණය කරන්න. එවිට එය අර්ථ විචාර ප්රශ්නය ලබා දී ඇත. මෙම අවස්ථාවේ දී, එය "විට?" එවිට ය "කුමක් ද?". ප්රශ්න අපේ විනිශ්චයන් වලංගු බව දැනටමත් සනාථ කර ඇත.

මේ අනුව, එහි ව්යාකරණ ව්යුහය අවධානය මාර්ගය සඳහා සංවේදීතාව වර්ධනය කිරීම, එම ගුරු අධ්යයනය මාතෘකා සහ සිය විෂය උනන්දුව වැඩි වඩා හොඳ උකහා ගැනීම සඳහා දායක වේ.