විද්යාත්මක හා අධ්යාපනික පර්යේෂණ ක්රම මොනවාද

දැනුවත් - ජීවන විද්යාව, නිරන්තරයෙන් වෙනස්, සහ එම අවස්ථාවේ දී මූලික. එහි පැවැත්ම තුළ, එය ඇයට සමාජයේ අධ්යාපනය සහ හදාවඩා ක්රියාවලිය එහි සංවර්ධනයේ එක් එක් විශේෂිත වේදිකාව හදිසි අවශ්යතා විසින් පර්යේෂණ ක්රම විවිධ මිලදී ගෙන ඇත. එපමනක් නොව, ලෝකයේ නීති වෛෂයික යථාර්තය හා ද අධ්යාපනික ක්රමවේදයන් ද සහාය ඇතිව බොහෝ විට අධ්යයනය තේරුම්.

ක්රම සාමාන්ය ලක්ෂණයක්

විද්යාත්මක හා අධ්යාපනික ක්රම පර්යේෂණ - මෙම, මාර්ග, ක්රම සහ ලෝකයේ විද්යාත්මක අධ්යයනය මාර්ගයෙන් විශේෂ සමස්තයක් ලෙස ගෙන එය පර්යේෂක මුහුණ දෙන ගැටලුව විසඳීම සඳහා හැකි බවට ය. , අදාළ, එනම්, අනුකූල විෂය කරුණු හා සැකසුම විද්යාඥයන් ඉදිරිපිට සිටගෙන - ප්රධාන තෝරා ගැනීමේදී එක්. පසුව පමණක් කළ හැකි විද්යාත්මක හා අධ්යාපනික අධ්යයන ක්රම අරමුණ, සැබෑ ප්රතිඵල ලබා දෙන අතර එම එකතු කළ අගය ගෙන ඒමට හැකි වනු ඇත. ශිල්ප ක්රම ආනුභවික හා න්යායික වෙන් අධ්යයනය යටතේ ද්රව්ය සමඟ අන්තර් උපාධිය අනුව. ප්රායෝගික වැඩ, පර්යේෂණ, එනම්. ඊ A "සජීවී" ද අධ්යයනය වස්තුව හෝ ප්රපංචය සමග වැඩ කිරීමට අදාළ පළමු. දෙවන - මෙම සෛද්ධාන්තික ගණනය කිරීම්, සමපේක්ෂන නිගමන ආකෘති නිර්මාණය සමග. අය සහ වෙනත් විද්යාත්මක හා අධ්යාපන පර්යේෂණ ක්රම ශක්තීන් සහ දුර්වලතා යන දෙදෙනාම සහ ඔවුන්ගේ අදාළ තත්වයන් තුළ හොඳ වේ.

සවිස්තර විස්තරයක්

විශ්වීය අතර දැනුම ක්රම මුලින්ම පරීක්ෂණ හා නිරීක්ෂණ වේ. ඔවුන් බොහෝ පුලුල්ව පමණක් ඉගැන්වීම නොවේ, විද්යාත්මක විෂයයන් විවිධ ක්ෂේත්රවල භාවිතා වේ. පටු වෘත්තීය සඳහා එම සමාජ, ගෝලයක් සංවාදය, ප්රශ්න, පරීක්ෂා කිරීම, සම්මුඛ පරීක්ෂණ, නිරීක්ෂණ හා එසේ මත ඇතුළත් .. අනෙක් අතට, විද්යාත්මක හා අධ්යාපන පර්යේෂණ සියලු ක්රම තොරතුරු ලබාගැනීම සහ සැකසීම ඔවුන්ගේ මෙවලම්, ඇතැම් නිගමන කරන්න හා වන පදනම මත ඇති, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඒ දැනුම සංවර්ධනය කිරීම හා ධනවත් වේ. අප සමහරක් තොරතුරු ගැන අපි දැන් සලකා බලමු.

• නිරීක්ෂණ - ඇතැම් අභියෝගයන්; තෝරාගත් වස්තු නිරීක්ෂණය සිටින බව එම දර්ශක ස්ථාවර ඇත; දත්ත සකස් කර ඇත. අපහසුතා: සෑම විටම කළ හැකි නො වන දීර්ඝ කාලයක් අනුකූලතාවක් සඳහා අවශ්ය තොරතුරු, ලබා ගැනීම සඳහා: පරම කිසිදු වාස්තවිකත්වය පවතී, මානව සාධකය අංශුමාත්රයක් නැත. අධ්යාපනික පර්යේෂණ ක්රමවේදය සාමාන්යයෙන් තමන් විසින් හා වෙනත් අය සමඟ සංයෝජනය කර නොවේ භාවිතා කරන බැවිනි.
• ප්රශ්නාවලි (සංවාදය, සම්මුඛ සාකච්ඡා, ප්රශ්නාවලි, ආදිය ..) අවසන් හෝ දැනුම ප්රශ්න අතිරේක උල්පත ලෙස අවශ්ය තොරතුරු ලබා ගැනීම සඳහා භාවිතා කෙරේ. සාමාන්යයෙන් ලබා ගත යුතු අතර, එම තොරතුරු වල දිශාව හා ස්වභාවය කල්තියා සැලසුම් නියමිත. බොහෝ විට නිර්නාමිකව හෝ විවෘත, ලිඛිතව නොමැති වඩා.
• නිෂ්පාදන පාසලක පිරිමි ළමුන් සෘජු අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් (පාලන හා අනෙකුත් වැඩ කටයුතු, පරීක්ෂණ, විභාග, පින්තූර, ලිපි ලේඛන, වැඩ පත්රිකා, ආදී). ඔවුන් ඔවුන්ගේ ආධුනිකත්ව රාජකාරි කරා දරුවා ආකල්පය හඳුනා ගැනීමට උදව් කිරීම, වැඩසටහන උකහා ගැනීම, උපාධිය ද, එසේ මත .. විද්යාව ඉගැන්වීමේ මෙම ක්රම ඉතා වැදගත් වන අතර, ටී.. අධ්යාපන ක්රියාවලියේ සැබෑ ප්රතිඵලය තත්ත්වය දිය සහ ඔහුගේ අඩුපාඩු සහ අසාර්ථකත්වය නිවැරදි කිරීමට කාලය ඉඩ.
• ආනුභවික දැනුම කතා කිරීමට නො (පන්ති සඟරා, සිසුන් පෞද්ගලික ලිපිගොනු, ඩයරි සහ එසේ මත. ඩී) ව්යාපාර ලේඛන පාසල් පිළිබඳ ඉගෙනීම, අධ්යාපනික අත්හදා (උදා, වෙන් කර හඳුනා උපදෙස්) සිසුන් සහ ජනප්රියත්වය ණය ශ්රේණිය ආත්ම අභිමානය ගැන සඳහන් කරන්න.

අධ්යාපන පර්යේෂණ "Armchair" ක්රම - න්යායික ගණිතමය, සංඛ්යා ලේඛන. ඔවුන් ඉදිරි සංවර්ධන කටයුතු සඳහා බලාපොරොත්තු ගෙනහැර දැක්වීමට, එහි වාසි සහ අවාසි තමන්ගේ සංකීර්ණ සහ ආකර්ශනීය වන අතර, එකට අධ්යාපන ක්රියාවලිය වෛෂයික චිත්රයක් නිර්මාණය කරන්න උදව් කරන්න,.