"ස්වයං-අධ්යාපනය" මත රචනා-තර්කය: සැලැස්ම සහ නිර්දේශ

පාසල් මගේ ජීවිතයේ හොඳම කාලයේ එකක් ලෙස සැලකේ. මෙය පුදුම වීමට දෙයක් නොවේ - දරුවා වර්ධනය වී සහ වැඩිහිටියකු බවට පත් එහිදී එය මෙහි ඇත.

දුක් හා මාර දෙකම - පාසල් කාලය වෙනස් දේවල් පිරී ඇත. වෙනම ප්රවර්ගය විවිධ කාර්යයන් පාසලේ ඉල්ලා සිටින බව ක්රියාත්මක කිරීම ඇතුළත් විය යුතුය. වඩාත් පොදු කාර්යයන් එක් රචනා කිරීමයි.

මෙම කිසිදු පන්තිය තුල දරුවා හෝ තරුණ පුද්ගලයෙකුට පහසු කටයුත්තක් නොවේ. අපි ස්වයං මෙම විෂය පිළිබඳ වැඩ තර්කය භාවිතා, වැඩ ලියන මූලධර්ම තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කිරීම නිසා.

අපි වැඩ පරිසරයක් නිර්මාණය

අපි ඇති තරම් දාර්ශනික තේමාව තෝරාගත් බැවින්, පසුව ශිෂ්ය මාතෘකාව පිළිබඳ විශේෂ සාහිත්ය හෝ පටු දැනුම ඔබට අවශ්ය නොවේ. "ස්වයං-අධ්යාපනය" මත රචනා-තර්කය ලිවීම සඳහා බුද්ධිමත් ලෙස කථා සහ ඔවුන්ගේ අදහස් පළ කිරීමට හැකි වනු පමණක් අවශ්ය වේ.

වැඩ වලට අමතරව වඩාත් ඉටු විය, ඔබ මෙම විෂය පිළිබඳ විවිධ දාර්ශනිකයින්, වේදිකා නාට්යය හා ලේඛකයන් මේ ආකාරයටම භාවිතා කළ හැකිය. එසේම, මෙම මාතෘකාව OGE මෙහෙයුම ලෙස තෝරා නම්, දරුවා ඔහුගේ වචන තර්කය ගෙන ඒමට අවශ්ය වනු ඇත, සහ මේ සඳහා එය ස්වයං-අධ්යාපනය යන මාතෘකාව අමතා කරන ක්රියා දැන ගැනීමට අවශ්ය වේ.

එවැනි ක්රියා විය හැකි "Oblomov" Goncharova, "යුද්ධය හා සාමය" ලියෝ තෝල්ස්තෝයි, "සැලැසුම්වල දොන්" Sholohova මම ටී ඩී

5-8 ශ්රේණි සඳහා වැඩ සැලැස්මක් ලියනවා

"ස්වයං-අධ්යාපනය" මත රචනා-තර්කය ලිවීම සඳහා එය කල්තියා සැලසුම් කිරීමට අවශ්ය වේ. එය භාණ්ඩ විවිධ සමන්විත හැක. රචනා 5-8 පන්ති ළමා ලියා ඇත නම්, එය සාමාන්යයෙන් සරළ ව්යුහයක් විය හැක:

1. හඳුන්වා දීම. මේ කොටස, අපි පෙළ මූලික අදහස පිහිටුවා ඇති අතර ආසන්න 2-4 යෝජනා, ගෙවීමට. උදාහරණයක් ලෙස: "ස්වයං-අධ්යාපනය - වැඩෙන දරුවා අවියෝජනීය කොටසක්, ඔහුගේ පෞරුෂය, ගොඩනැගීමට වේ. ස්වයං-අධ්යාපනය පාරිසරික සාධක බලපෑම යටතේ වැරදි නොකිරීමට සඳහා අවශ්ය වේ. "
2. ප්රධාන කොටසකි. පෙළ කූටප්රාප්තිය වඩාත් වියත් වන අතර, මෙහි ළමා කර්තව්යය උපරිම විවෘත තේමාව වේ. "හැමෝම විවිධ ආකාරවලින් ආත්ම අධ්යාපනය නිරතව සිටින බව වාර්තා වේ. කෙනෙකු දැනට දින චර්යාව හා හොඳින් ඔහු කෙනෙකු තම භීතිකා හා බිය සමග අරගල කළ යුතු අතර, කෙනෙකු හුදෙක් අතින් වැරදි සිදු කිරීමට සහ සැක සහිත මූණ සඳහා යන්න එපා නොවන උත්සාහ කරයි. "
3. නිගමනය. පරිමාව මෙම කොටස ඇතුලත් වීමේ සමාන වේ. මෙන්න ශිෂ්ය ඔහුගේ වචන නිගමනය ගෙන එයි, සහ නිගමනය කරයි. "මම හැම ස්වයං අධ්යාපන නිරත විය යුතු බව අප විශ්වාස කරනවා. පසු, ඔබ මෙහෙම කරන්න එපා නම්, ලොව අවුල් වනු ඇත. "

නමුත් එවැනි සරල ව්යුහය මූලික හා ද්විතියික පන්ති කාමර තුල පමණක් ක්රියා ඇත. උසස් පාසැල් සිසුන් සඳහා වූ කාර්ය යම් තරමක් දුරට වෙනස් වේ.

9 ශ්රේණිය

9 වැනි ශ්රේණියේ බොහෝ විට මත රචනා-තර්කය ලියන්න "ස්වයං-අධ්යාපනය." OGE - ශිෂ්යයා OGE සියලු නිර්ණායක අනුව රචනා ලිවීමට හැකි විය යුතුයි එක් එක් නිසා නවවන උරුම විභාගයක්.

මේ අවස්ථාවේ දී, වෙනස්කම් පෙළ හෝ සාහිත්යය තර්ක දෙකක් ගෙන ඒමට ඇති අවශ්යතාව පිළිබඳ පමණි. එසේ නම්, සැලැස්මක් වගේ ඇත?

1. හඳුන්වා දීම. මෙන්න දරුවා ඔහු රචනා ලියන, පෙළ, ප්රධාන අදහස ප්රකාශයට පත් කරයි.
2. ප්රධාන කොටසකි. මෙන්න examinee වචන තහවුරු කරන බව එම ශිෂ්යයාගේ පෞද්ගලික මතය මෙන්ම, එම එකම තර්ක දෙකක් පවතී.
3. මෙම නිගමනය සමාන වේ - එය ක්රියා හා සිතුවිලි නිම වේ.

10-11 පන්ති

මෙම නඩුවේ ඇගයීම් නිර්ණායක සැලකිය යුතු අඩු නිසා නොව, "ස්වයං-අධ්යාපනය" මත රචනා-තර්කය ලිවීමට උසස් පාසැල් සිසුන්, ඉතා අපහසු වනු ඇත.

1. මෙම විෂය පිළිබඳ කෙටි හැඳින්වීමක් ලිවීමට ශිෂ්ය ආරම්භ කිරීම. පහත සඳහන් ප්රශ්නය පිළිබඳ අර්ථ දැක්වීම පෙළ වේ. Examinee ප්රධාන අදහසක් හා පෙළ ප්රශ්න ඉස්මතු කිරීමට හා, ඔබේ ම වචනවලින් එය ප්රකාශ කිරීමට අවශ්ය වේ.
2. ඊළඟ පියවර - මෙම ප්රශ්නය පිළිබඳව අදහස්. එම ශ්රාවකයාට න්යායිකව එය විස්තර කිරීම සඳහා ඇති ගැටළුව හැකි පැහැදිලි කල යුතුව ඇත.
3. කතෘගේ අදහස්. ශිෂ්ය පෙළ කතුවරයා තත්වය සාරාංශ පමණක් අවශ්ය නිසා මේ අවස්ථාවේදී, ඉතා සරල ය.
4. පෞද්ගලික තත්ත්වය - මේ අවස්ථාවේදී දරුවා ප්රශ්නය කෙරෙහි ආකල්පය ප්රකාශ කළ යුතුය.
5. අවශ්යයෙන්ම සාහිත්යය ගත යුතු එක් වන උදාහරණ 2 දී සිසුවකු ප්රතිඵල - ඊළඟ තර්කය වේ. දෙවන උදාහරණය ඉතිහාසය හෝ මාධ්ය මගේ අත්දැකීම් වලින් ලිවිය හැක.
6. නිගමනය.

මෙම සැලැස්ම සඳහා, ඔබ කළ රචනා-තර්කය ලියන්න යුතු වේ "ස්වයං-අධ්යාපනය." මෙම කාර්යයේ විශේෂාංග මධ්යම හා පහළ පන්ති සැලසුම් මෙන් නොව, ව්යුහය හරියටම අනුගමනය කළ යුතු අතර එය රටේ නොවෙනස්ව නැත, යන කරුන තුල යි.

ගේ ෙවන් ෙවන් වශෙයන් භාණ්ඩ කිහිපයක් ගැන අපි දැන් සලකා බලමු.

ප්රශ්නය හා අදහස් එක්වීමට

පිවිසුම් හා තමන් ප්රශ්න එකිනෙකාට අර්ථය බෙහෙවින් සමාන වන බැවින්, ඉන් එක් ඊළඟ ගමන් කළ හැකිය.

"කෙනෙක් ජීවිතය තුළ අධ්යාපනය යනු කුමක්ද? එය නම්, අප දෙමාපියන් තැබීමට ඇති බව ප්රමාණවත් තරම් වේ? මම හිතන්නේ නැහැ. ස්වයං-අධ්යාපනය වැනි දෙයක් වන අතර, ශ්රේෂ්ඨ මිනිසෙක් බවට පත්, මෙම තොරව එය කළ නොහැකි ය. ස්වයං-අධ්යාපනය - සෑම මනුෂ්යයෙකුගේ ජීවිතයේ පහසු කාර්යයක් නොවේ. අද, සමස්තයක් ලෙස සමාජය විසින් සදාචාරය, පසුගිය දශක සාපේක්ෂව සැලකිය යුතු වැටී ඇති අතර, මෙම සමස්ත මානව වර්ගයා ම සඳහා බරපතල ප්රශ්නයක්. "

යන්තම් යෝජනා 2 වැනි කරුණු තුනක් ක්රියා හෙළි කිරීමට අපොහොසත් විය.

කතෘ මතය සහ පෞද්ගලික තත්ත්වය

"ස්වයං-අධ්යාපනය" මත රචනා-තර්කය කතෘ අදහස් පිලිබඳ ඉදිරිපත් කිරීමක් පමණක් නොව, අවශ්ය, පමණක් නොව, සිසුවකු පෞද්ගලික තත්ත්වය මෙසේ නොවෙයි.

කතෘගේ අදහස් අඩු හෝ වැඩි පැහැදිලි වන බැවින්, පෞද්ගලික මතය නිවැරදි කරන්න. මෙතන ලියන්න සඳහා මා කුමක් කළ යුතුද?

ඔබ සරල ආකාරයකට යන්න පුළුවන් - කතෘ අදහස් ප්රතික්ෂේප කිරීමට, හෝ ඔහු සමඟ එකඟ. මෙම examinee හා එක් කිරීමට හා දැක්ම අනෙක් කරුණ අයිතිය තර්ක සොයා ගැනීමට හැකි වනු ඇත නම්, ඔහු ඔවුන්ට ඕනෑම තෝරා ගත හැකිය.

එසේම, ශිෂ්ය අනෙක් මාර්ගය යන්න පුළුවන් සහ කතෘ තත්වය සමග පූර්ණ ස්ථාවර නො වන ඔවුන්ගේ මතය, අදහස් ප්රකාශ කිරීම නොව, එයට වනු ඇත.

තර්ක හා නිගමනය

තර්ක "ස්වයං-අධ්යාපනය" මත රචනා-තර්කය ලිවීම සඳහා, ඔබ රුසියානු සාහිත්යය ක්රියා හුරු පුරුදු විය යුතුය. මේ මොහොතේ පෙර එසේ දැඩි තර්කය මත රඳා නිසා. ඔබ කර්තෘ අදහස් ප්රතික්ෂේප කිරීමට තීරණය කරනවා නම්, එය competently සාහිත්යය තර්ක ලබා ගැනීමට හැකි විය යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස:

"මම ස්වයං අධ්යාපනය තනි පුද්ගලයෙකු ලෙසින් මිනිසා පිහිටුවීම අවියෝජනීය කොටසක් කියලා. එකම භාණ්ඩය Oblomov Goncharov සිට විය හැකි බව සෘණ උදාහරණයක්. Oblomov - සම්පූර්ණයෙන්ම දුර්වල යුත් පුද්ගලයෙකු වූ ඔහු ඇඳේ දින බොරු කිසිවක් කරන්න පුළුවන්, සියලු දී මතයක් නොමැති හා ඊටත් වඩා ටිකක් උගත් කිරීමට උත්සාහ කළේ නැත නැහැ. මෙම ස්වයං-අධ්යාපනය නොමැති පිළිබඳ සැබෑ උදාහරණයක්. "

මෙන්න මේ අනුව මත රචනා-තර්කය "ලියා ස්වයං-අධ්යාපනය." මෙම කාර්යය දී වඩා වැදගත් දෙය - දකුණු වැඩ සැලැස්ම කිරීමට හා හැකි තරම් එය අනුගමනය කිරීමට උත්සාහ කරන්න, ඉන්පසු සියලු එළියට එන්න යුතු ය.