ළමයින්ගේ මධ්යම කණ්ඩායමේ අවසාන මාපිය රැස්වීම. සංඥා, ඇල්ගොරිතම පිළිබඳ සන්නිවේදනය

මධ්යම කණ්ඩායමේ අවසන් මාපිය රැස්වීම වසර අවසානයේදී පවත්වනු ලැබේ. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින්, විවිධ තේමාවන් ඇත.

පැවැත්වීම සඳහා ක්රියා පටිපාටිය

සමාලෝචනයට භාජනය වන කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ ළමයින්ට සිදුවී ඇති කායික හා බුද්ධිමය ෙවනස්කම් පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක විශ්ෙල්ෂකයක් වන ළමා මනෝවෛද්යවරයකුෙග් මැද කණඩායම තුළ අවසාන මාපිය රැස්වීම සම්බන්ධ ෙව්. දෙමව්පියන් සමග කතා කිරීම සඳහා සංගීතඥයකු, හෙදියක් සහ ශාරීරික සංස්කෘතියේ ගුරුවරයෙකුට ආරාධනා කිරීම.

රැස්වීම පැවැත්වීමේ ක්රියා පටිපාටිය ද මැදි කණ්ඩායමේ අවසන් මාපිය රැස්වීමේ ඓතිහාසිකව ඇතුළත් වේ. ඔහුගේ හැසිරීම සඳහා පෙර පාසැල් ආයතනයක නියෝජිතයෙක් තෝරා ගනිති. මීට අමතරව, සභාපතිවරයෙකු තෝරා පත් කරගන්නා අතර, උගතකුට හැකි වනු ඇත. සාකච්ඡාව අතරතුරදී සලකා බලනු ලබන ප්රශ්නවලට දෙමාපියන් හඳුන්වා දෙනු ලැබේ. න්යායික අංශයෙන් පසු ප්රශ්න අසන්න. මධ්යම කණ්ඩායමෙහි අවසන් මාපිය රැස්වීම, ගැටලුවලට විසඳුම් සොයා ගැනීම, ළදරු ඒකකයේ ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීමයි.

සංවාදය "අපි වසරකට වඩා පරිණතයි"

ගුරුවරයාට වැඩ කිරීමට පහසු වන පිණිස අවසාන මාපිය රැස්වීම සඳහා සැලැස්මක් ඉදිරිපත් කරමු. මැද භාගයේ දී සංවාදයෙහි මූලික අරමුණ වන්නේ දෙමව්පියන්, දරුවන් හා ගුරුවරුන්ගේ වැඩ කටයුතු සාරාංශ කිරීමයි.

අරමුණු

මධ්යම කණ්ඩායමේ අවසන් මාපිය රැස්වීම ඉලක්ක කර ඇත්තේ:

• දරුවාගේ අභ්යන්තර ලෝකයට දෙමාපියන්ගේ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම;
• ගුරුවරුන්ගේ වැඩ කටයුතු, පියා සහ මව;
• ගෘහ අධ්යාපනය පිළිබඳ කුසලතා ඇති කිරීම.

මුලික ක්රියාකාරිත්වය

දරු ප්රසංගය තුළ මෙම රැස්වීම බරපතළ මූලික කටයුතු භාර ගනී.

• තිර රචනය නිර්මාණය කිරීම
• "ග්රීෂ්ම නිවාඩු" යන පොත් පිංචේ සංවර්ධනය කිරීම;
• "මා කැමති දේ" යන මාතෘකාව යටතේ පිරිමි ළමයින් සමඟ සංවාදය පැවැත්වීම;
• මව සහ පියා සඳහා හදවත් ස්වරූපය නිර්මාණය කිරීම.

සංවාදය

DOW හි අවසාන මාපිය රැස්වීම ආරම්භ කරන්නේ කෙසේද ? සාමාන්ය කණ්ඩායම මෙම කණ්ඩායම දැනටමත් යම් සන්නිවේදන නිපුණතාවයන් ඇති කර ගෙන ඇති නිසා, ගුරුවරයාට තම දරුවන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පර්යේෂණ පැවැත්වීම සඳහා ඔවුන්ගේ හැකියාවන් හෙළිදරව් කිරීමට අවස්ථාව තිබේ.

මුලදී ගුරුවරයා තම දෙමාපියන්ට සුභ පැතුම් හා රැස්වීමේ මාතෘකාව ගැන කතා කරයි. තව දුරටත් ගුරුවරයා තම දරුවන්ට පවසන ලෙස පවසන ලෙස මාමා සහ පැටවුන් වෙත යෝජනා කරයි. දෙමව්පියන්ගේ උත්තරවලට ඇහුම්කන් දීම, ගුරුවරයා ඔවුන් විසින්ම ප්රකාශ කරන ලද replicas සමග ඒවාට සම්බන්ධ වේ. ඔවුන්ගේ වචන සනාථ කිරීම සඳහා, ඔවුන්ගේ අවශ්යතා, විනෝදාංශ, ප්රියතම විෂයයන් සහ ක්රියාකාරකම් පිළිබඳව දරුවන් කතා කරන සාමාන්ය දෙමව්පියන් හමුවීමට කුඩා වීඩියෝ ක්ලිපයක් ඉදිරිපත් කළ හැකිය.

ගුරුවරයාගේ කථාව

අපි අපේ අවසාන මාපිය රැස්වීම ආරම්භ කරමු. මැද භාගය වන විට, වසර අවසානය, අපට කළ හැකි දේ සොයා ගැනීමට කාලයයි. මම සොයන්නේ කුමක් ද? අපි ඔබ සමඟ මෙය තේරුම් ගත යුතුයි, ආදරණීය දෙමව්පියන්. මුල සිටම, අපි මොනවද යන්න තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරමු - නවීන පෙර පාසල් දරුවන්.

බොහෝ විට වැඩිහිටියන් පවසන්නේ දරුවන් සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් වී ඇති බවයි. සන්නිවේදනය කිරීමට අවශ්ය නැත. නමුත් දෙමව්පියන්ම වෙනස් වූයේද? අප ජීවත් වන සමාජය වේගයෙන් වෙනස් වෙමින් පවතී. තොරතුරු තාක්ෂණය දියුණු වෙමින් පවතී. ජීවිතයේ රිද්මයානුකම්පාව වැඩි වෙමින් පවතී. අපේ දරුවන්ගේ ළමා කාලය වෙනත් තත්වයන් යටතේ පැතිරෙයි. එබැවින් වැඩිහිටියන්ගේ ප්රධාන කාර්යය වන්නේ අනුගත වීම සඳහා ඔවුන්ට උපකාර කිරීමයි.

ළමා මනෝ වෛද්යවරයකුගේ කතාව

මොවුන් මොනවද - නවීන පන්නයේ පාසල්? ළමුන්ගේ පෙර පාසැල්වල සිදු කළ අධ්යයනයන් ළමුන්ගේ මානසික ලක්ෂණ පෙන්නුම් කර ඇත:

• මධ්යම කණ්ඩායම තුළ, පිරිමි ළමයින් කනස්සල්ලට පත්ව සිටිති.
• ඔවුන් සමාජශීලී විය හැකි නමුත්, එක් ආකාරයක ක්රියාකාරිත්වයක් මත අවධානය යොමු කිරීමට සෑම විටම නොහැකි ය.
• ළමුන් නිරාහාරව සිටීම, ගුරුවරයාට පංතියේ දී ඔවුන් තබා ගැනීමට අපහසු වේ.
• කථන සංවර්ධනය කිරීමේදී බොහෝදෙනෙකු පසුගාමී වන අතර, කථන චිකිත්සකයකුගෙන් වෘත්තීය උපකාර අවශ්ය ළමයින්ට ළමයින් සිටී;
• ළමුන්ගේ විද්යුත් උපාංග මත රඳා පවතී, දක්ෂතාවයෙන් යුත් මෝටර් රථ නිපුණතා, අසමතුලිත මොළයේ ව්යුහයන්, නොසෑහෙන සහ නොසැලකිල්ල ක්රීඩාවේදී ගැටලු ඇති වේ.
• සෑම දරුවෙක්ම හැසිරීමේ නීති රීති නොපෙන්වයි.

ළමයි දුෂ්කර නොවීය, නමුත් සරලව වෙනස් විය. නමුත් ඔවුන් තවමත් මාතෘ ප්රේමය, පැපුවාගේ වැලඳගැනීම්, ආදරණීය ආච්චිගේ දෑත් අවශ්ය වේ. අපේ රටේ සිදුවන සමාජ වෙනස්කම් සැලකිල්ලට ගනිමින්, දෙමාපියන්ට වඩා අපහසු වී ඇති බව අපි සලකන්නේ. බොහෝ අය ප්රමාද වැඩ කළ යුතුයි. හොඳ ද්රව්යමය සම්පත් මත රඳා සිටීම, ඔබේ දරුවා සමඟ අදහස් හුවමාරු කරගත යුතු කාලය කැපකිරීමට සිදු වේ. ආදරණීය දෙමව්පියන් අමතක නොකරන්න, පළමුව සහ විශේෂයෙන්ම ළදරුවා දීප්තිමත් හා මිල අධික සෙල්ලම් බඩු අවශ්ය නොව, අවධානය සහ දෙමාපිය රැකවරණය. ඔහු වැඩෙන විට, ඔහුගේ මතකයේ මෝටර් රථ හෝ බෝනික්ක නැති වනු ඇත, මසුන් ඇල්ලීම සංචාරය සමග, සතුටුදායක අවස්ථාවන් ඇත, පොත් කියවීම, රසවත් කේක් සූදානම් කිරීම. ඔබගේ දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට හැකි තරම් නිදහස් කාලයක් සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.

ඊළඟට, දෙමාපියන්ට සිත් ඇදගන්නා සුළු පරීක්ෂණයක් කළ හැකිය, දරුවන් සමඟද කළ හැකිය.

වැඩ සඳහා ටෙස්ට්

සෑම ලිපියක් සඳහාම මනෝවිද්යාඥයන් ඉදිරිපත් කරයි. ඔබ මුලින්ම විශ්ලේෂණය කරන්නේ නම්, ඒවායේ ගති ලක්ෂණ, නිර්මාණාත්මක හැකියාවන්, අභිලාෂයන් ගැන කතා කිරීමට ඔවුන්ට හැකි වනු ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, ලබාගත් ප්රතිඵල විශ්වසනීය ලෙස සැලකිය නොහැකිය, නමුත් ඒවා දෙස බැලීම අසීරු නොවේ. සෑම ලිපියක්ම අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?

• - බලය හා ශක්තිය සංකේතය.
• B - බැරෑරුම් හැඟීම් වලට ඇති ප්රවණතාව.
• B - අනුකූලතාව නොමැතිකම, සිදුවීම් ක්රමානුකූල කිරීමට නොහැකි වීම.
• ඩී අභිරහස්.
• D - සන්නිවේදනය සඳහා වෙනත් පුද්ගලයින් ආකර්ෂණය කර ගැනීමේ හැකියාව.
• ඊ - ජීවිතයේ දුෂ්කරතා වලට ප්රතිරෝධය.
• F - ආත්ම විශ්වාසය නැති වීම.
• Z - සැකය, මූල්ය දුෂ්කරතා, නිරන්තර අපහසුතා.
• - ආතතිය.
• K - අත්යවශ්ය විමසීම් සහ අතිරික්ත ස්නායු භාවය.
• L - අලංකාර තර්කනය, නිර්මාණශීලීත්වය.
• M - වැඩ සඳහා නැඹුරුව, නිතිපතා.
• H යනු දැවැන්ත ශක්තියක් හා අභිලාෂයක්.

• O - අධික මානසිකත්වය, නොසන්සුන් භාවය.
• පී - අධික නිහතමානිකම.
• P - මානසිකත්වය, නිරන්තර ආතතිය.
• C - ක්රමානුකූල මානසික අවපීඩනය, ස්නායු භාවය, මානසික අවපීඩනය.
• T යනු නිරන්තර සෝදිසියකි, පරමාදර්ශයන්ගේ සිහිනයකි.
• Y - භීතිය, වැඩි intuition.
• F - අනුගත වීමට හැකියාව.
• X - හැඟීම්වල අස්ථාවරත්වය.
• C යනු තමා තුළම අත්දැකීම් සැඟවීමට ඇති ආශාවයි.
• H යනු නිරවද්යතාවයකි.
• III - නොසැලී, ඊර්ෂ්යාව.
• Щ - විශිෂ්ට බුද්ධිමය හැකියාවන්.
• E යනු ස්ථාවරත්වය හා සමගිය සඳහා නිරන්තරයෙන් ගවේෂණය කිරීමයි.
• Yu - විශාල අභිලාෂයන්.
• මම අනවශ්ය බුද්ධිය.

විද්යාඥයන් කළ අධ්යයනයන්ට ඔබ එකඟද? මෙම ගුණාංග ළමයින් තුළ තිබේද? අපි වෙනස් ය, නමුත් සෑම ළමයෙක්ම තනි සහ අද්විතීය ය. ඒ වගේම අපි නිර්මාණශීලීත්වය, සන්නිවේදන කුසලතාවන් ලබා ගැනීමටත්, දරුවන්ට ස්වයං සංවර්ධනය කිරීමට අවස්ථාව ලබා දීමටත් ඔහුට සහාය විය යුතුයි.

මධ්යම කණ්ඩායමේ අවසාන මාපිය රැස්වීම පිළිබඳ කෙටුම්පත සකස් කිරීම, තවදුරටත් හවුල් ක්රියාකාරිත්වයන් සඳහා සියලු දෙමාපියන්ගේ යෝජනා පෙන්වා දෙයි.

නිගමනය

දෙමාපියන්ගේ රැස්වීම් යනු ඕනෑම අධ්යාපනික ආයතනයක වැදගත් හා අත්යවශ්ය ආකාරයක වැඩ කටයුතුකි. ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන් කෙරෙහි නොසැලකිලිමත් බව අවබෝධ කර ගැනීම, ඔවුන්ගේ හොඳ ගුණාංග පෙන්වීමට උත්සාහ කරන්න, අධ්යාපනඥයාට ඉතා උනන්දුවෙන් ඇහුම්කන් දෙන්න, ඔහුගේ සියලු නිර්දේශ සහ කාර්යයන් සම්පූර්ණයෙන්ම ඉටු කරන්න.

මාපිය රැස්වීමෙහි අවසාන අදියර ලෙස, ඔබ විසින් වැඩමුළු ප්රදර්ශනය කිරීම සඳහා යොදා ගත හැකි වන පරිදි, පාසල් පාපැදි තුළ ඔවුන්ගේ දරුවන් ඉගෙනගත් දෙය පාප්වරුන් හා මව්වරුන් දෙස බලනු ඇත. මීට අමතරව මැද පෙරදිග ජීවිතයේ දීප්තිමත්ම මොහොත ඉදිරිපත් කරන අධ්යාපනඥයා ඔහුගේ දෙමාපියන්ට පරිගණක ඉදිරිපත් කිරීමක් පෙන්නුම් කරයි. සෑම ස්ලයිඩයක්ම ගුරුවරයා විසින් ප්රකාශයට පත් කරන ලදි. ඒ නිසා, මවගේ සහ පියාගේ දරුවන් විනෝදජනක හා ආකර්ශනීය අයුරින් වටහාගෙන ඇති අතර සමාලෝචනයට භාජනය වන කාල පරිච්ඡේදය තුල ඔවුන් ඉගෙන ගැනීමට සමත් විය. අපේක්ෂිත නම්, අවසන් මාපිය රැස්වීම අවසානයේදී විහිලු පොළක් හෝ ඒකාබද්ධ තේ සාදයක් සංවිධානය කළ හැකිය.