4 වන ශ්රේණියේ ළඟ සිටියේය. ළඟ සිටියේය "ඉවසීම" (4 වන ශ්රේණියේ)

ළඟ සිටියේය පාසල් තුළ - සිසුන් සුමිහිරි පෞරුෂත්වය ගොඩනැගීමට ඉලක්ක කර ගත් අධ්යාපන අවස්ථාව, පුද්ගලයා පිළිබඳ ඔවුන්ගේ දැනුම පුළුල්, සමාජය, ලෝකයේ, සබඳතා වර්ග.

ගුරුවරුන් හා දෙමාපියන් අතර අන්තර්

මෙම ළඟ සිටියේය ගුරුවරයා තුළ ප්රමුඛ වැදගත්කමක් ලබා දී ඇත, නමුත් සිය පොලී, ස්වයං-ඉටු, පාසල් ප්රජාව ඒකාබද්ධ කිරීම ප්රවර්ධනය දරුවන් සමග සමීප සහයෝගයෙන් එම සිදුවීම් විෂයන් තෝරා සූදානම් කිරීමේ ක්රියාවලිය සිදු කළ යුතුය.

තරුණ සිසුන් අධ්යාපනය පන්ති ගුරුවරයා කිරීමේ වැදගත්කම ගැන කතා කරන, ඔවුන් හැදී වැඩෙන පවුලේ වැදගත්කම හීන කළ යුතු නැහැ. අධ්යාපන ක්රියාවලිය වල සඵලතාවය ගුරුවරුන් සමග ප්රතිකාර ලබන "පස", මත විශාල වශයෙන් රඳා පවතී. පමණක් අයදුම්පත් දෙමාපියන් හා ගුරුවරුන් විසින් අවශ්ය උත්සාහය ලබා සදාචාරමය පුද්ගලයා ගොඩනැගීමේ අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා හැකි ය.

සිසිල් ඔරලෝසු (3, 4, පන්ති) සැලකිල්ලට ගත යුතු වයස අවුරුදු ලක්ෂණ පන්ති කාමරය.

ප්රාථමික පාසල් සිසුන් මානසිකත්වය වයස සුවිශේෂතා

වඩාත්ම පහසුවෙන් බලපෑමට ප්රේක්ෂක ඔවුන්ගේ මානසික වර්ධනය වයස අවුරුදු ලක්ෂණ නිසා ප්රාථමික පාසැලේ සිසුන්, වේ. , මෙම කාලය තුළ දී දරුවන් (- - වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම ස්වයං පාලනය සැලසුම්) අත්තනෝමතික හැසිරීම වර්ධනය ඉහළ මානසික කාර්යයන්, තවදුරටත් න්යායික චින්තනය හා විඥානය ගොඩනැගීමට ඉවහල් වන. මෙම කාල සීමාව තුළ දරුවා, එසේ නම් දෘෂ්ටිවාදයේ පදනම බවට පත් වන සදාචාරමය වටිනාකම් පිහිටුවා ඛණ්ඩාංක සමාජ ක්රමය තුළ තම තමන්ගේ තත්වය දැනුවත් විය ආරම්භ කිරීමයි.

අනන්යතාවක් නිර්මාණය මේ කාලය ගුරුවරුන් සඳහා ඉතා වැදගත් වන අතර, මෙහි පෞරුෂත්වය හැඩ එයට වඩා පළල් ප්රධාන කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි.

ඉහත මත පදනම්ව, එය ප්රාථමික පාසලේ පන්ති කාමර පැය සැලසුම් අවශ්යයෙන්ම සමාජීය නැඹුරු පෞරුෂත්වය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා අමිල දායකත්වය ඇති වන සදාචාරාත්මක පිණිස, සලකා බැලීම කළ යුතු බව අපි අවබෝධ කර ගත යුතුය.

පන්තියේ පැය (4 වන ශ්රේණියේ), එම විධිමත් සාහිත්ය ඉදිරිපත් කරන සංවර්ධනය, මූලික වශයෙන් සිසුන් ප්රජානන හැකියාවන් නිගමනවලට, විශේෂයෙන් කායික විද්යාව හා සිසුන් මානසික වර්ධනය සැලකිල්ලට ගන්න. මෙම අවස්ථාවට අරමුණ දරුවන් වයස අවුරුදු අනුව තීරණය කළ යුතුය.

යෝජනා අපගේ තේමාව පන්ති කාමර පැය පන්තියේ 4 ආරක්ෂාව හා සෞඛ්ය, කුසලතාවලින් පරිපූර්ණ, සිසුන් සදාචාරාත්මක අධ්යාපනය ගැන සෙවීමට.

තෝරා ගැනීමට කුමන විෂය?

"ඉවසීම", "මිත්රත්ව", "පවුල්": තම අධ්යාපන ප්රධාන අංගයක්, ඒ නිසා පන්ති පැය යන ප්රධාන තේමාවන් 4 පන්තියේ සාකච්ඡා සඳහා නිර්දේශ - ශිෂ්ය සදාචාරාත්මක වටිනාකම් ගොඩනැගීමට.

මීට අමතරව, ජීවිතයේ ආරක්ෂාව පිළිබඳ මූලික අධ්යයනය කිරීමට කැප නියමිත කාලය වන කුඩා ප්රමාණයක් ලබා දී, තැනින් එළියට යන තේමා නොවන්නේය: "සෞඛ්ය", "මාර්ග රීති."

පන්ති කාමර පැය ආකාර විවිධ විය හැකිය: පැනවිසදුම්, නාට දර්ශන, සාකච්ඡා, රසවත් ජනතාව සමග රැස්වීම්, සිනමා යන්නේ, රංග.

ඉහත මාතෘකා සලකා පිළිබඳ වැඩි අවධානය යොමු කරන්න.

ළඟ සිටියේය "ඉවසීම"

4 පන්තියේ - තරුණ සිසුන් සදාචාරාත්මක වටිනාකම් ගොඩනැගීමට ලෙස මෙම කාලය. "ඉවසීම." - මූලික සදාචාරාත්මක සංකල්ප එක් වචනාර්ථයෙන් ලතින් පරිවර්තනය කරන ලද ඉවසීම, වේ

මෙම සංකල්පය අගය අද එවැනි අමර්ෂය, ආක්රමනික, වෙනස්කම් ලෙස, සමාජයේ වැනි සංසිද්ධි ඇති වර්ධනය නිසා, වෙන කවරදාටත් වඩා වැඩි ය.

සැප පහසු සහජීවනය සඳහා යතුර - වඩාත් කාබනික පෞරුෂත්වය වන අප වෙනත් අය අතර ඇති වෙනස්කම් සම්මත උත්සාහ ඉදිකිරීම, සිවිල් සමාජය තුළ ප්රකාශයට පත්වේ යන තර්කය මත පදනම් වී ඇත.

ළමා කණ්ඩායම් අන්තර් මූලධර්මයක් වශයෙන් ඉවසීම අනාගතයේ දී ඉවසන සමාජයක් පෝෂණය.

දරුවන් ප්රාථමික පාසල් වයස සදාචාරය සහ දුරාචාරය පොදු සංකල්ප පිහිටුවා ඇත. කෙසේ වෙතත්, මේ වයසේ දී හැසිරීම් රටා තවමත් නැති අංග සම්පූර්ණ නැහැ.

ඉවසීම සංකල්පය සලකා විට ප්රධාන වශයෙන් අවධාරණය ඔවුන්ගේ දෘෂ්ටිය කරමින්, අන් අයගේ පෞරුෂත්වය සඳහා ගෞරවය, අන් අය කෙරෙහි ළමා අයිතිවාසිකම්, පමණක් නොව, ඔවුන්ගේ රාජකාරි පමණක් නොවෙයි, පිලිගැනීම මත තබා ගත යුතු ය. මෙම අර්ථයෙන් ගත් කල, තිර වැදගත් ශික්ෂා පදයෙන් අවිවාදිත සත්යය නම්, "ඔබ ඔවුන් ඔබ වෙත කරන්න කියන විදියට අන් අය වෙත කරන්න."

ඉවසීම, 4 ළඟ සිටියේය පන්තියේ සිසුන් කලහකාරී ලෙස හැසිරීම මට්ටම, මෙම කණ්ඩායම තුළ සාමාන්ය මානසික දේශගුණික මත ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති බව ගැටුම් එළිපත්ත අවම වනු ඇත.

"ඉවසීම" මත පංති කාමර පැය ආකෘති පත්ර

මේ සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, එය සිසිල් පැය "ඉවසීම" වියදම් කිරීමට ඉතා වැදගත් වේ. ශ්රේණියේ 4 මෙම ප්රවේශය සඳහා වඩාත් සුදුසු ය. මෙම අවස්ථාවට සහභාගී වූ එක් එක් ඔවුන්ගේ අදහස් ප්රකාශ කිරීමට නිදහස් වනු ඇත, සහ ගුරු තවදුරටත් සිය සාමාජිකයන් වැඩදායි අන්තර් අධික ජනතාවක් කණ්ඩායම, ගොඩනැගිලි කිරීමට දායක වනු ඇත සියලු සංකල්ප ද විහාර දේවාලගම් හෙළි කිරීම සඳහා අවට ලෝකයේ සංජානනය දරුවන් තුළ වැදගත් වෙනස්කම් හා සමානකම් හඳුනා ගැනීමට හැකි වනු ඇත විට, සාකච්ඡා ස්වරූපයෙන් පැවති කළ යුතුය.

ආක්රමනික තත්වයන් තුළ දරුවන් සමාජයීය වශයෙන් පිළිගත හැකි හැසිරීම් අනුකරනය කරන අධ්යාපන කටයුතු, ආකෘතිය, අමනාපය, ද විෂය භූමිකාව-ක්රීඩා ක්රීඩා වනු ඇත.

මිත්රත්වය

ඉවසීම, යන තේමාව පවත්වා ගෙන එය මිත්රත්වය යන තේමාව සමඟ දේශ බවට පත් වෙන්න පුළුවන්. මෙම මාතෘකාව මත 4 වන ශ්රේණියේ ළඟ සිටියේය මිත්රත්වයන් ගොඩ තරුණ සිසුන් සඳහා වැදගත්කම අවබෝධ පදනම මත සිදු කළ යුතුය.

- ප්රායෝගිකව සැබෑ මිත්රත්වය පිළිබඳ සිසුන් 'අදහස් නිර්මාණය සඳහා වගකිව යුතු ගුරුවරුන් මට්ටම වැඩි කරන අතර පාසල් පරිසරය, සීමා සන්නිවේදන දරුවන් වැඩිහිටියන් මුළු රැකියා, ගෝලීය නාගරීකරණය, තොරතුරු තාක්ෂණ-තාක්ෂණය සංවර්ධනය: අවාසනාවකට මෙන්, ජීවිතය වන වර්තමාන යථාර්ථය ලබා දී ඇත.

දරුවන් සඳහා මූලික ස්ථාපන මිත්රත්වය එහි ශක්තීන් සහ දුර්වලතා සැලකිල්ලට ගනිමින්, එක් එක් පුද්ගලයා ඇති සුවිශේෂතා පිළිබඳ අවබෝධයක් විය යුතු සලකා විට, ඒ සමාන සම්බන්ධතා ගොඩනැගීම, වේ. මීට අමතරව, එය ළමා අවංකකම, පරාර්ථකාමිත්වය, විශ්වාසය, විශ්වාසවන්තකම, මිත්ර සබඳතා පිළිබඳ අවධානය යොමු කිරීමට අවශ්ය වේ.

එවන් ප්රවේශයක් එම නිර්ණායක අනුව සබඳතා ගොඩනැගීම සඳහා තම තමන්ගේ හැකියාව ගැන හිතන්න සිසුන් අලුත්වැඩියා කළ යුතු අතර ඔබ මුලින්ම ඔබ වෙනස් කිරීම සඳහා අවශ්ය වේ. 4 වන ශ්රේණියේ ළඟ සිටියේය දරුවන් සඳහා ඵලදායීව සමත් විය යුතුය.

"මිත්ර" මත පංති කාමර පැය ආකෘති පත්ර

සිසිල් පැය "මිත්රත්ව" වියදම් කිරීමට කෙසේද? 4 වන ශ්රේණියේ භූමිකාව-ක්රීඩා ක්රීඩා සඳහා පරිපූර්ණ වේ. මේ අනුව එය සැබෑ භාවයක ප්රකාශනයක් හා lzhedruzhby සම්බන්ධ පැහැදිලි ජීවිතයට පෙන්නුම් කිරීමට හැකි ය. පසුගිය භූමිකාව නො පවසයි පවරා නූල් අන්තර් විෂය පෙර කලා සාහිත්ය කියවීම හා ඉන් පසුව විශ්ලේෂණය ක්රියා මගින් ක්රියාත්මක කළ හැකි, සාහිත්ය සමග සන්නිවේදන සලකා බැලූ කල.

පවුලේ

සදාචාරාත්මක විෂයයන් පිළිබඳව පන්ති පැය අවසන් අදියර වන පුළුල් ස්වභාවය "පවුලේ" සංකල්පය නිසා වන - පවුලේ තේමාව සලකා බැලීම. සියලු පසු, ඉවසීම හා මිත්රත්වය තොරව එය ඉදි කිරීමට නොහැකි ය. අයදුම්පත් ලබා දැනුම සිසුන් ජීවත් වූ සහ පෞද්ගලික අත්දැකීමක් පවුල 4 ළඟ සිටියේය පන්ති සාරංශ ගත සහ විශ්ලේෂණය කළ යුතුය.

ප්රාථමික පාසල් ළමුන් වෙනුවෙන් පවුලේ - ක්රියාකාරී සංකල්පය. එහි සාමාජිකයන් එක් එක් නිශ්චිත වගකීම් ඇත: අම්මා - sews, අරක්කැමියන්, පවිත්ර, තාත්තේ - අළුත්වැඩියා කිරීම, ගොඩනැගිලි සහ එසේ මත ..

ආදරය, ගෞරවය සහ අන්යෝන්ය සහාය පිළිබඳ සංකල්ප ගොඩනැගීම වැදගත් මේ වයසේ සිසුන් සඳහා පවසා ඇති දේ පදනම මත. අවධාරණය ප්රීතිමත් පවුල් ගොඩනැගීමට ඇති වනු ඇත, මෙම සංකල්ප සංකීර්ණ අන්තර් මත විය යුතුය. එහි වඩාත් වැදගත් දර්ශකය, අනෙක් අතට, ඒ වෙනුවට දරුවන් කොන්දේසි විරහිතව ආදරය වඩා, වැඩිහිටියන් අධිකාරය ඉදි කිරීමේ අවශ්යතාව මත රඳන, පැරණි හා තරුණ පරපුර අතර සාමූහිකව සම්බන්ධතාවය වේ. මීට අමතරව, පවුලේ වැඩිහිටි බලය පිහිටුවීම සඳහා අවශ්ය සලකා විට වැදගත් අංගයක් බොහෝ විට පොදුවේ බලය නිශේධනය කිරීම ලෙස ප්රකාශ කරන, ප්රාථමික පාසල් දරුවන් තුළ විවේචනාත්මක චින්තනය ඉස්මතු වේ.

සිසිල් පැය (4 ශ්රේණියේ) වැය කිරීමට කෙසේද? පවුල - එක් එක් සඳහා බොහෝ වැදගත් අගය. මෙම විෂයය පිළිබඳ සිද්ධියක් පැවැත්වීමට, තරග, පැනවිසදුම් සහ ක්රීඩා ස්වරූපයෙන් විය හැකිය.

සෞඛ්ය

4 වන ශ්රේණියේ සිසිල් කාලය තුළ ආමන්ත්රනය කල යුතු ඉතා වැදගත් ප්රශ්නය සෞඛ්ය ප්රශ්නයක්. පන්තියේ පැය "සෞඛ්ය" (4 වන ශ්රේණියේ) අයිතිය ජීවන රටාව පවත්වාගෙන ඉලක්ක, කලින් අත්පත් දැනුම හා ආකෘති පත්රය පුරුදු සාරාංශ යුතු ය.

අනාගත ජීවිතය තුළ තීරණය කරන බව මම මෙම වයස අවුරුදු පිහිටුවා පුරුදු පමණක් බව ලබා දී, ගුරුවරයා වෙත අවධානය යොමු අයිතිය ජීවන අන්තර්ගතය ලබා දිය යුතු වේ.

මූලික වශයෙන් මෙම ශාරීරික ක්රියාකාරකම් වැදගත්කම පිළිබඳව අවධානය යොමු, සනීපාරක්ෂාව, පෝෂණය, පරිසරය මානව සෞඛ්යයට බලපෑම් අඩු කිරීම සහ සමාජ ක්ෂේත්රයේ බවයි.

මීට අමතරව, ප්රාථමික පාසල් සිසුන් ගිණුමක් වයස අවුරුදු ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගෙන බරපතල අවධානය යොමු කළ යුතු බව, වැදගත් කාරණා, දෛනික සාමාන්ය සැලසුම් කර ඇත.

4 පන්තියේ සෞඛ්ය සලකා විට මූලික කරුණු එක් හානිකර පුරුදු හා ඔවුන්ගේ දිගටම පවතින ප්රතික්ෂේප අධ්යාපනය ගැන දැනුම් දීමට ය.

සෞඛ්ය පිළිබඳ පන්ති කාමර පැය නිර්දේශ පත්රය දේශන, සාකච්ඡා සහ ක්රීඩා ලෙස සැලකිය හැකිය.

මාර්ග නීති පිළිබඳ

විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීම, පොදුවේ සෞඛ්ය ගැටලු අධයයනඡේ සන්දර්භය තුළ මාර්ග නීති රීති ලෙස, මෙම මාතෘකාව වෙත අවධානය යොමු කළ යුතුය. මෙම මාතෘකාව ළඟ සිටියේය (4 වන පන්තියේ) මත පැවැත්වීමට කෙසේද? එතැන් පරීක්ෂණ - මෙම පවා තරුණ සිසුන් දැනුවත් විය යුතු දේ ඇත. එය ගැටළු පැහැදිලිව, නිර්මාණාත්මකව, මීට පෙර අධ්යයනය කර නොමැති අය අංශ පිළිබඳව කළ යුතුය.

සැලකිල්ලට වඩා ඉල්ලුම මේ විෂය වඩාත් රථවාහන අනතුරු තුළ ළමා තුවාල හා මරණ වර්ධනය කිරීම.

මාර්ග නීති රීති පෙර වසර 4 පන්තියේ සිසුන් විසින් අධ්යයනය කර ඇති බව ලබා දී, විශේෂඥ දැනුමකින් හෙබි රැසක් ඉතා වැදගත් වේ. පළමු හා ප්රමුඛ සියළු පරිශීලකයන් හට ඇති ක්රියාවලිය මාර්ග සම්බන්ධයෙන් ද ප්රකාශනයක් වන අතර, මීට අමතරව, ඔවුන්ගේ ජීවිත ආරක්ෂා කර ගැනීම හා අන් අයගේ ජීවිත සහතික - මෙම අර්ථයෙන් ගත් කල, වැදගත් මාර්ග නීති කොන්දේසි විරහිතව ක්රියාත්මක කිරීම බව දරුවන් අතර අවබෝධයක් ගොඩ නැගීමට මෙම සිදුවීම් නියම කිරීමයි.

"මේ පාර රීති" මත පංති කාමර පැය ආකෘති පත්ර

කුමන්ත්රණයක්-භූමිකාව-ක්රීඩා ක්රීඩා ස්වරූපයෙන්, ඔබ සිසිල් පැය (ශ්රේණියේ 4) වැය කළ හැකිය. මෙම අවස්ථාවට විනෝදයෙන් සහ උනන්දුවෙන් වනු ඇත විට sda දරුවන් වේගවත් ඔබට මතක තබා ගත හැක.

ද පන්ති පැය භාවිතය සඳහා නිර්දේශ නීතිය ක්රියාත්මක කරන නිලධාරීන්, පාරේ නියාමන ආරක්ෂාව, ඇතිකල නීති ඉගෙන සියලු අවදානම් සහ මාර්ගයේ දුර දිග නොබලා කටයුතු සඳහා වගකීම අවබෝධ කර ගත හමුවීමට ය.

මේ අනුව, 4 පන්තියේ පන්ති පැය තේමාව තමන්ගේ සිත් තුළ ස්ථාවර වූ කළ යුතු අතර, අවසානයේ මුල් බැස හැසිරීම් රටා පරිවර්තනය මූලික සදාචාරාත්මක සංකල්ප, ගොඩනැගීමට බවයි. අධ්යාපන කාර්යයන් සාර්ථකව ක්රියාත්මක පාසල් හා පවුලේ සමීප සහයෝගයෙන් හැකි ය. සාහිත්ය නියෝජනය හොඳින් සංවර්ධනය වන පන්තියේ පැය (4 ශ්රේණියේ), ක්රියා, අවශ්ය පෞද්ගලික නැඹුරු ප්රවේශය, සිසුන් සදාචාරාත්මක පෞරුෂය පිහිටුවීමට වනු ඇත.