අධ්යයනය කිරීමේ අරමුණ - එය ... යට යට ව, වස්තුව, විෂය, අරමුණු සහ අධ්යයන කාර්ය

කිසිදු විද්යාත්මක ස්වභාවධර්මය අධ්යයනය සඳහා සූදානම් කිරීමේ ක්රියාවලිය විවිධ අවස්ථා ඇතුළත් වේ. මේ දක්වා, බොහෝ වෙනස් නිර්දේශ සහ සහායක ඉගැන්වීෙම් දව ඇත. ඔවුන් සියලු, කෙසේ වෙතත්, යම් අදියර නොමැති හෝ සිටීම වැඩි වැඩියෙන් ඔවුන්ගේ අනුක්රමය සම්බන්ධ නැහැ, සහ,. ක්රියා සියලුම නිර්දේශ පොදු අරමුණ නිර්වචනය අධ්යයනය. වැඩි විස්තර මේ ප්රශ්නය ගැන සලකා බලන්න.

ප්රධාන අංග

විද්යාත්මක පර්යේෂණ ස්වභාවය, සාම්ප්රදායික, සාමාන්ය දැනුම හා සසඳන විට, නැඹුරු ක්රමානුකූලව සහ ඉලක්කගත ඇත. මේ සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, එය අධ්යයනය විෂය පථය ස්ථාපිත කිරීමට වැදගත් වේ. ඛණ්ඩාංක පද්ධතිය කාරුණික ලෙස අධ්යයනයට ලක් වන විෂය කරුණු හා අරමුණ වේ. විද්යාත්මක දැනුම ඕනෑම වැඩ පද්ධතිය ස්ථාපිත ආරම්භ වීමත් සමග. සකස් තේමාව මෙම අදියර සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු. අධ්යයනය කිරීමේ අරමුණ අවසන් ප්රතිඵලය ලෙස සේවය කරයි. එය සැලසුම් කරන ලද සියලු වැඩ කටයුතු ප්රතිඵලය විය යුතු බව.

වස්තුව ප්රදේශයේ

එය ප්රායෝගික හා විද්යාත්මක ක්ෂේත්රයේ ය. එය තුල අධ්යයනය සැබෑ වස්තුවකි. මෙම ප්රදේශයේ පාසල් පාඨමාලාව යම් විශේෂිත විනය අනුරූප විය හැක. උදාහරණයක් ලෙස, එය ජීව විද්යාව, සාහිත්යය, ගණිතය, භෞතික විද්යාව, ඉතිහාසය, මත්තෙහි ද එසේ විය හැක. පර්යේෂණ වස්තුව ප්රශ්නය ජනනය කරන ඉසව්වකට හෝ ක්රියාවලියක් හෝ සහාය වශයෙන්. එය කටයුතු කෙළේය. පර්යේෂණ විෂය වස්තුව පිළිබඳ නිශ්චිත ප්රදේශයේ, විසඳුම් සඳහා සෙවුම් කරන ලද, වේ. මෙම ක්රමය පිළිබඳ මූලද්රව්යයක් ලෙස පොදුවේ උත්සවය, එහි අත් සමහර අංග ඕනෑම අතර සම්බන්ධතාවය, ඔවුන්ගෙන් එක් කෙනෙක් හා සබඳතා අනුත්තර අතර අන්තර් විය හැක. මෙම මූලද්රව්ය අතර සීමාවන් වෙනුවට සාම්ප්රදායික වේ. කුමක්ද වස්තුව වෙනස් ප්රදේශයේ එක් අවස්ථාවක දී අධ්යයන වස්තුව විය හැක. උදාහරණයක් ලෙස, පර්යේෂණ කටයුතු 19 වන සියවසේ දේශීය හා ප්රංශ සාහිත්යය, නිර්මාණාත්මක සබැඳි අධ්යයනය පිළිබඳ අවධානය යොමු. මෙම නඩුවේ විමර්ශන විෂය, ණය ගැනීම, විශේෂයෙන්ම ක්රියා හැක.

ප්රශ්නය

අරමුණ අධ්යයනය, පර්යේෂණ වස්තුව වේ විසඳා ගත යුතු බව නිශ්චිත ප්රශ්නය සම්බන්ධ. ප්රශ්නය අධ්යයනය පටු ප්රදේශයේ ලෙස සැලකේ. බොහෝ පර්යේෂණ මාතෘකාවක් තෝරා - ඉතා දුෂ්කර අදියර. බොහෝ විට, එම තේරීම අපහසු හෝ මහා පරිමාණ ගැටළු මත පැටවෙනවා. අධ්යයන අධ්යයන කොටසක් ලෙස ඔවුන් පූර්ණ අනාවරණය සඳහා වළක්වන ලදි බවට පත් විය හැක. එවැනි අවස්ථාවල දී, එය අධ්යයනය කිරීමේ ඉලක්කය හා අරමුණු අවසන් වන තුරු සාක්ෂාත් කර ගත නොහැකි බව ඉඩ ඇත. වෙනස් තත්වයක් ද ඇති විය හැක. උදාහරණයක් ලෙස, වෙනත් හේතු මත ශිෂ්ය, දන්නා සෑම හා තරුණ පර්යේෂකයන් පටු රවුම සඳහා පමණක් අමුතු දීර්ඝ කාලයක් තිස්සේ ප්රශ්නයක් තීරණය කර ඇත.

කල්පිතය

මාතෘකාව විය හැකි පැහැදිලි, මෙම ප්රශ්නය පිළිබඳ තාක්ෂණික සාහිත්යය පසුවය. ඊට පසු, ඔබ කල්පිතය ස්ථාපිත කිරීමට ආරම්භ කළ හැකි වනු ඇත. එය මෙම පියවර සියල්ල ඉතා වැදගත් තීරණාත්මක බව විශ්වාස කෙරේ. එය සාර්ථකව සම්මත කිරීමට ආකාරය අවබෝධ කරගැනීම සඳහා, ඔබට මුලින්ම සංකල්පය ම පැහැදිලි විය යුතුය. කල්පිතය කළ යුත්තේ:

1. විගණනය කළ යුතුය.
2. කරුණු සුදුසු.
3. තර්කානුකූලව නොගැලපෙන වෙන්න එපා.
4. ප්රක්ෂේපන අඩංගු වේ.

කල්පිතය සියලු අවශ්යතා ඇත පසු, ඔබ ඊළඟ පියවර වෙත ගමන් කළ හැකිය.

මෙම අධ්යයනය සිදුවන අභිමතාර්ථ හා අරමුණු

පුළුල් අර්ථයෙන් ගත් කල, ඔවුන් මගේ අනුමානය ඔප්පු වනු ඇත එම ප්රදේශවල පැහැදිලි වෙනවා. පර්යේෂණ අරමුණ - අධ්යයනය අවසන් වන විට සිදු කල යුතු ප්රතිඵලයක් වේ. එය අවධානය යොමු කරමු:

• නව අවස්ථාවට, බල පිළිබඳ විස්තර;
• නෑ මීට පෙර දැන ස්ථාපිත ගුණ සංසිද්ධි;
• පොදු රටාවන් හඳුනාගැනීම
• එසේ මත වර්ගීකරණයන් ගැනිම සහ.

එහි දී අපට අධ්යයනය අරමුණ සකස් කළ හැකි විවිධ ක්රම තිබේ. එය විද්යාත්මක කතාව සාම්ප්රදායික ක්ලිචස් භාවිතා කරයි. උදාහරණයක් ලෙස, මේ ප්රශ්නයේ තවත් අධ්යයනය කිරීමට විය හැකිය:

• හෙළි;
• යුක්ති සහගත;
• කට්ටලයක්,
• සංවර්ධනය සඳහා ද;
• පැහැදිලි කළේය.

ක්රම සහ ප්රතිඵල අත්කර ගැනීමට ක්රම

පර්යේෂණ ගැටලු සකස් කිරීමට ඇති ප්රශ්නය කතා කිරීමට, විශේෂ පහසුකම් අවශ්ය වේ. මෙම තීරණය පිළිබඳ විස්තරයක් පසුව පරිච්ඡේද අන්තර්ගතයට ගත වන බව සත්යයකි. ඔවුන්ගේ නාම අරමුණු වචන වලින් සැදුම්ලත් ඇත. පොදුවේ ගත් කල, මෙම අංගයක් තෝරා මාර්ගයෙන් මෙන්ම, අපේ කල්පිතය අනුව ප්රතිඵල අත්කර ගැනීමට ක්රම ලෙස නිර්ණය කළ හැක. එය ඉලක්කය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා සිදු කළ යුතු විශේෂ ක්රියාවන් ප්රකාශයක් ලෙස ප්රශ්නය සකස් කිරීමට වඩා කාර්යයෙන් වේ. මෙම නඩුවේ ගණන් ගන්නා සරල සිට සංකීර්ණ, කාලය කා ගොඩ නැගිය යුතු ය. ඔවුන්ගේ සංඛ්යාව පරීක්ෂණයක් ගැඹුර මත රඳා පවතිනු ඇත. සැකසීම විට අධ්යයනය ඔවුන්ගේ මූලික අරමුණ කුඩා ඒවා කිහිපයක් බෙදා ඇත. ඔවුන්ගේ ස්ථාවර ජයග්රහණය වැඩි ගැන ගැඹුරින් අධ්යයනය කිරීම සඳහා ඉඩ ලබාදේ.

ක්රම

පර්යේෂණ අරමුණ - මුළු වන හොඳම දැක්ම වන්නේ, මානව ක්රියාකාරකම් මග. පද්ධතියේ ප්රධාන අංග වලින් සකස් කිරීමෙන් පසුව, ඔබ ප්රශ්නය විසඳීමේ ක්රමයක් තෝරා ගත යුතුයි. ක්රම නිශ්චිත සහ සාමාන්ය බෙදිය හැකි ය. අග, ගණිතමය ආනුභවික, න්යායික ඇතුළත් වේ. ක්රමය තෝරා සාර්ථකත්වය තීරණාත්මක කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි පර්යේෂණ. එය ලගාවීමට සහතික දායකත්වය සපයයි ඇමතීමට නිසි තෝරා ක්රමයක්.

න්යායික ක්රම

සමහර අවස්ථාවල දී, පර්යේෂණ අරමුණ පමණක් අත්හදා විසින් අත්පත් කර ගත හැකි බව ප්රතිඵලයක් වේ. මේ තත්වය යටතේ භාවිතා කිරීමට වඩා හොඳ අනුරූපන ක්රමය. එය වන සෘජු ප්රවේශ ෙහෝ දුෂ්කර වන අතර, ඔබ වස්තූන් පරීක්ෂා කිරීමට ඉඩ දෙයි. ආකෘති නිර්මාණය ආදර්ශ සමග චින්තනය හා භාවිතයන් කොමිසම කිරීමයි. අධ්යයනය කිරීමේ අරමුණ අවබෝධ කර ගැනීමට වෙනත් ක්රමයක් නැත. මෙම තාක්ෂණය වියුක්තීකරණය ලෙස හැඳින්වේ. ඔහු සියලු අත්යවශ්ය නොවන ස්වරූපයන් සිට මානසික වියුක්තකරනයකි විෂය සහ එකක් හෝ ඊට වැඩි විශේෂ අංශ පිළිබඳව අවධානය යොමු. විශ්ලේෂණය - තවත් සාර්ථක ක්රමයක් විය. ඔහු සංරචක බවට වස්තුව විසංයෝජනය යෝජනා කරයි. විරුද්ධ තාක්ෂණය සැලකේ ආදියද වැදගත්වේ. මෙම ක්රමය සමස්තයක් බවට කොටස් පිහිටුවා සංයෝගයක් සපයයි. සංශ්ලේෂණය හා විශ්ලේෂණය පර්යේෂණ තෝරාගත් මාතෘකාව පිළිබඳ සාහිත්ය පිළිබඳ විමර්ෂණයක්, උදාහරණයක් ලෙස, හැකි භාවිතා කිරීම. වියුක්ත සිට කොන්ක්රීට් මූලද්රව්යයේ නැඟ අදියර දෙකක් සිදු කෙරේ. පළමු වස්තුවකට කොටස් කිහිපයකට බෙදා ඇති අතර නඩු තීන්දු හා සංකල්ප භාවිතය සමඟ විස්තර කර ඇත. එවිට මුල් අඛණ්ඩතාව පත් වෙයි.

ආනුභවික ක්රම

ඒවා අතරට ඇතුළත් වන්නේ:

1. සසඳන්න.
2. නිරීක්ෂණ.
3. අත්හදා බැලීම.

අග අන් අය සමඟ සසඳන විට යම් වාසි ප්රයෝජන ඇත. නිරීක්ෂණය කිරීම සහ සංසන්දනය, පමණක් නොව, මෙම අධ්යයනය කොන්දේසි වෙනස් කිරීමට, ගතිකත්වය නිරීක්ෂණය කිරීමට අත්හදා බැලීම පමණක් නොවේ.

ගණිත ක්රම

පර්යේෂණ අරමුණ සාක්ෂාත් කර ගත හැක:

1. සංඛ්යානමය ක්රම,
2. ජාලය ආකෘති නිර්මාණය සහ ප්රස්තාර න්යායෙහි ආකෘති හා ක්රම.
3. ගතික ක්රමලේඛන ශිල්ප ක්රම.
4. ආකෘති හා පෙළ ගැසුණු ශිල්ප ක්රම.
5. තොරතුරු නිරූපණය කිරීම් (පත්වු. කාර්යයන් හා ඉතින්, ඇඳීම,).

ගුරුවරියක් මග පෙන්වීම යටතේ සිදු කරන ලද ශාස්ත්රීය පර්යේෂණ තුළ යම් ක්රමයක් තෝරා.

අධ්යයනය සිදු

පොදු විද්යාත්මක පර්යේෂණ අදියර දෙකක් ඇතුළත් වේ. කළ පළමු වන අධ්යයනය තුළ නිසි සිදු කරන ලදී. එය "ක්රියාවලිය පියවර" ලෙස ද හඳුන්වනු ලැබේ. දෙවන අදියර පරාවර්තක, විශ්ලේෂණ ලෙස සැලකේ. ඔබ ආරම්භ කිරීමට පෙර, ඔබ සැලැස්මක් කළ යුතුය. එය කොටස් තුනක් වෙන්කර ඇත. පළමු:

1. අධ්යයනය (සැලසුම් පර්යේෂණ) අරමුණ බවයි.
2. වැඩ උපකරණ ඉටු කිරීමට අවශ ස්ථාන මාරුවක් වේ.
3. රළු සටහන් පොතේ සටහන් ඇතුළත් කිරීම් ස්වරූපයෙන් විස්තර කරයි.

එහි පළමු කොටස ද, ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් සහ, ඔවුන්ගේ විශ්ලේෂණයේ ප්රතිඵල තහවුරු වන අදියර තුළ ලබා ප්රාථමික සැකසුම් ඇතුළත් විය යුතුය. එම සැලැස්ම පර්යේෂකයෙක් පළමු අදියරේ දී අපේක්ෂා කල හැකි සෑම දෙයක්ම ඇතුළත් විය යුතුය. එය ද ව්යාපාර ප්රධාන අංග විසින් සකස් කරන ලදී. දෙවන කොටස පර්යේෂණාත්මක කටයුතු අදියර විස්තර කරයි. එහි අන්තර්ගතය, විද්යාත්මක දැනුම හි විෂය පථය තෝරාගත් මාතෘකාව මත රඳා පවතිනු ඇත. මෙම අධ්යයනය සිදුවන නිශ්චිතභාවයකින් චරිත ලක්ෂණ. පර්යේෂක ඔවුන් ක්රම කල්පිතය තහවුරු කිරීමට හැකි වනු ඇත තෝරාගත් ආකාරය විශ්ලේෂණය කළ යුතුය. අවශ්ය නම්, සැලසුම් ප්රතිඵල අනුව ක්රම ශුද්ධ.

ලියාපදිංචි

මෙම වැඩ සැලැස්ම තුනෙන් කොටසක් වේ. එය විභාගයට ක්රමය නිර්දේශ හා අධ්යයනය කරන ලද ප්රතිපාදන ප්රතිඵල ලැබී - පිරිස සාකච්ඡා සහ සාකච්ඡාවකදී ඉදිරිපත් කිරීමට සමාලෝචන සිට. එහි සංයුතිය විවිධ වූ පිරිස් ඉදිරියේ වැඩ ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කිරීමට ඉතා යෝග්ය වේ. වඩා බොහෝ විට ප්රතිඵල සාකච්ඡා කරනු ඇත, ඒ නිසා එය පර්යේෂක සඳහා වඩා හොඳ වනු ඇත.

සැලැස්ම රජයයි

එය එකතු ද්රව්ය සංවිධානය කිරීමට නියමිත වන වඩාත් සවිස්තරාත්මක, වියුක්ත ආලෝකකරණය ගැටලු, වේ. අනාගත සැලැස්ම පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම් හිස තවදුරටත් ඇගයීම, වැඩ ඉලක්ක සහ අරමුණු අනුකූල පිහිටුවීම සඳහා පදනම ලෙස සේවය කරයි. එය ඉදිරි කටයුතු මූලික විධිවිධාන අන්තර්ගතය පෙන්වයි. මෙම නූල් ඉදිකිරීම් මූලධර්ම අනාවරණය වර්තමාන විස්තරයක් හා එහි එක් එක් තනි පරිමාව අතර අනුපාතය වේ. සැලැස්ම රජයයි, ක්රියාත්මක, එහි කොටස් වල අන්තර්ගත වියුක්ත විස්තර හා අනාවරණය සමග අන්තර්ගතය රළු මේසය ලෙස ක්රියා කරයි. එහි පැවැත්ම, මෙහෙයුම් ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය කරන අරමුණු පළමු අදියර විසින් තබා අනුකූල තහවුරු කිරීමට සහ අවශ්ය නම් සකස් කිරීම් සිදු කළ හැකි වේ.

නිගමනය

එකට ප්රශ්නය පැහැදිලි කිරීමට ඉඩ දෙන, දැනුම අත්පත් කර ගැනීම සඳහා, ඔබ එහි රාජ්ය අධ්යයනය බෙදා වෙන් කිරීමට අවශ්ය වේ. මෙම වෙන් කිරීම පිළිබඳ විස්තරයක් සපයයි:

1. මෙම සංසිද්ධිය ප්රධාන ලක්ෂණ.
2. එහි සංවර්ධනයේ ලක්ෂණ.
3. වැඩිදුර පරීක්ෂණ සිදු සංසිද්ධිය කාර්ය සාධනය සඳහා සංවර්ධන හෝ වලංගු නිර්ණායක.

අවසන් ප්රතිඵල ක්රියාපද උපකාරයෙන් සකස් කර ඇත. කාර්යයන් එක් පොදු සාපේක්ෂව පෞද්ගලික ස්වාධීන ඉලක්කය වේ.