අධ්යයන වර්ෂය සඳහා සැලසුම් ගණිතයේ දී බලපාන්නේ සමග වැඩ

වැඩි වැඩියෙන් අද දක්ෂ ජනතාව සඳහා මහජන ඉල්ලුම නැත. මෙම බලගතුකරණය වර්ධනය විය හැකිය එක්කෝ හෝ අවම වශයෙන් දක්වා අඩු කර ගැනීමට, නමුත්, එය, දරුවකුගේ ජීවිතයේ ඉතා මුල් අවධියේ දී හඳුනා ගැනේ.

දරුවාගේ හැකියාවන් හා දක්ෂතා විනාශ නොකළ යුතු ආකාරය

පැහැදිලිව මානව දක්ෂතා ලෙස මුල් බාලාංශ ලෙස ප්රකාශ, සහ දෙමාපියන් තම දරුවා ඉගෙන ගැනීමට උපකාරී කළ යුතු හා නිවැරදි දිශාව ඔවුන්ගේ උරුමය භුක්ති. එමෙන්ම, සැබැවින්ම, ළමා, ඔහුගේ අවධානය යොමු කුළුණක් දුර්වල දේවල් මාරු එය ජීවිතය වෙනස් ආකාරයේ කොටසක් වන, ඒ නිසා, පාසල් තුළ මෙම ප්රකාශනයන් මැකිල ඉඩ දෙන්න එපා. පාසල්වලට ගණිත, රුසියානු භාෂාව, සාහිත්ය හා අනෙකුත් විෂයයන් සඳහා විශේෂ තවදුරටත් ශක්තිමත් පුහුණු වැඩසටහන් ඒ නිසාය. මෙහි, ගුරුවරයා අධ්යයන වර්ෂය සඳහා ගණිතය දී පරිත්යාග කරන සමඟ වැඩ සැලැස්ම සංවර්ධනය කිරීමට අවශ්ය වේ. දරුවා නිසි සම්බන්ධීකරණය සහ ඔහුගේ උත්සාහය සහාය එසේ නොමැති දුෂ්කර.

පන්ති කාමරය තුළ

බොහෝ විට සෑම ශිෂ්ය ඔවුන්ගේ පන්ති ළමා ඇති බව දැක, හා ටිකක් ඉතිරි වඩා වෙනස් විදිහට සිතන පවා කිහිපයක්. ඔවුන් වඩාත් කුතුහලය හා ස්වාධීනව කටයුතු කිරීමට කැමතියි. ඉතින් කොහොමද ඔවුන්ගේ කුසලතා වර්ධනය ඔවුන්ගේ ආශාව අධෛර්යමත් කිරීමට නොහැකි වන පරිදි, ගණිතය තුළ කෙසේ බලපාන්නේ ද සමග වැඩ සැලැස්ම අවධානය යොමු කළ යුතුයි?

මේ සැලැස්ම තාර්කික චින්තනය හා ඉවතට සම්මත කාර්යයන් සිට විසර්ජන අවශ්ය බව සරල ගණිත ගැටළු හා ප්රශ්න ඇති කර නොමැති බව පොදු කරුණ වෙනස් ය. දරුවා වැඩි විශ්වාසයක් හා වඩා හොඳ කුතුහලය හා උනන්දුවක් ඔවුන් විසඳීමට ක්රම සොයමින්, එවැනි ප්රශ්න ස්වාධීන විසඳුමක් ප්රකාශයට පත්වේ වේ. සාම්ප්රදායික රැකියා ඔහු එසේ උනන්දුවක්, දෙවියන්ගේ අඩවිය වූ අතර, ඔහු ඔහුගේ දක්ෂතා "නිවා". ඒ කෙසේ බලපාන්නේ ද සමග වැඩ සැලැස්ම ගණිතයේ දී තමන්ගේ ම සොයා ගැනීම අප විෂය රුචිකත්වය වර්ධනය කිරීමට ඉඩ කිරීමට අවස්ථාව ලබා දෙයි.

2 පන්තියේ

බුද්ධිමය කටයුතු සඳහා ළමා දිරිමත් කිරීමට කෙසේද? ඇත්තෙන්ම, තරුණ ඔහු අමාරු විෂය පිළිබඳ සිය අවධානය යොමු තබා ගැනීමට යි. ගණිතය සිසුන් කැමති නැහැ ඒ ඒ විෂයන් එකකි. ඔවුන් ජීවිතයේ ප්රයෝජනවත් ඇවිත්, එය තවමත් කාලය නොවන බව ඔවුන්ට පැහැදිලි, බොහෝ විට දුෂ්කර වී ඇත. ඒ නිසා, කෙසේ බලපාන්නේ ද සමග ගණිතයේ දී (2 ශ්රේණියේ), මෘදු ප්රශ්නය විසඳීම සඳහා ඔහු ඉල්ලා නම්, ක්රීඩාව ඒ දරුවා ඉවහල් වන වැඩ සැලැස්ම රැකියා ම අඩංගු විය යුතුය. උදාහරණයක් 15 Hedgehog ඉදුණු හා තොරවම ඇපල් 8 ගත්තේය. ලේනා 5 ඉදුණු ඇපල් එකතු, හා ඉදුණු වඩා, නොඉදුණු 2 අඩු. කොපමණ ඇපල් Hedgehog හා Squirrel රැස්? ඔවුන්ගෙන් එක් කෙනෙක්, සහ ඊට කොපමණ වැඩියෙන් එකතු ඇපල්?

විසඳුම:

1) 15 + 8 = 23 (මුළු එකතු Hedgehog ඇපල්).

2) 5 - 2 = 3 (තොරවම ඇපල් එකතු Squirrel).

3) 5 + 3 = 8 (ඇපල් පමණක් එකතු Squirrel).

4) 23 + 8 = 31 (එකට Hedgehog හා Squirrel එකතු).

5) 23 - 8 = 15 (වැඩි Hedgehog එකතු).

පිළිතුර: 31 ඇපල් Hedgehog හා Squirrel එකට ය. පේර්මය Squirrel වඩා ඇපල් 15 කට රැස් වූ හ.

ද ගණිතය තුළ කෙසේ බලපාන්නේ ද සමග වැඩ කිරීමට සැලසුම් (2 ශ්රේණියේ) definable කාර්යයන් අතර ඇති සම්බන්ධතාවය පිළිබඳව උදාහරණ සොයා, Algorithmic පියවර අනුගමනය කරන්න, සංඛ්යාව හා ප්රමාණය අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගත යුතුය.

ප්රාථමික පාසල් අවසාන ශ්රේණිය

ප්රතිපත්තියක් වශයෙන්, වසර 4 ක් සඳහා සෑම ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරියකට ඇතැම් හැකියාවන් පරිත්යාග, සහ කරන ලද අනන්ය අවම ඔහුගේ ශිෂ්ය වන විශ්වාසය සමඟ පිළිතුරු දිය හැක. හා දරුවන් නිවසේ දී සහ පන්ති කාමරය තුළ වෙනස් හැසිරීමක්. උදාහරණයක් ලෙස, දරුවා ගෙදර සතුටින් ඉක්මනින් ප්රහේලිකා විසඳීමට, ආදර්ශයක් ගොඩනැගීම, පාඩම් හා කලම්ප ගසා ලෙස ක්රියා කරනු ඇත. මෙම බොහෝ දුරට එය අනෙක් අය ඉදිරියේ දිග හැරෙනු ගැනීම දුෂ්කර වනු ඇත යන කාරනය නිසා ය. නමුත් 4 වන ශ්රේණියේ ප්රාථමික සිට ද්විතියික පාසල් සංක්රමණය කාරණය. සැලැස්ම ගණිතයේ දී බලපාන්නේ (4 ශ්රේණියේ) සමඟ කටයුතු කරන ඉහළ සංකීර්ණ කර්තව්යයන් මත පමණක් නොව, කළ යුතු, පමණක් නොව, නිර්මාණාත්මක මොහොතක් වේ. මෙම වයස අවුරුදු දරුවා විෂය වේගවත් අධ්යයනය, පමණක් නොව, පෞද්ගලික ලක්ෂණ වර්ධනය කිරීම සඳහා කොන්දේසි පමණක් නොව අවශ්ය වේ. , අංක හා ප්රමාණයන් සමඟ වර්ණ තේමාවෙන් යුත් මේ ක්රීඩා විවිධ ඔහු සම්බන්ධ කළ කුඩා-ඔලිම්පියාඩ් පන්තියේ එය පෙන්වා, විශේෂ ප්රහේලිකා, ආරක්ෂා කරන්නන්ද හා charades කරන්න. කෙසේ බලපාන්නේ පුද්ගලයා - චින්තනයේ ගමන සඳහා හැකියාව ඉවත් කර ගැනීමට පියවර ගන්නා පුද්ගලයකු, සියල්ලටත් වඩා, වේ. උදාහරණය: සහෝදරියන් තුන් එක සහෝදරයෙක්. දරුවන් කොපමණ පවුලේ? පිළිතුර: පවුලේ සහෝදරියන් 3 සහ 1 සහෝදරයා, දරුවන් 4 ක්.

නව අදියරකට

ගණිතයේ දී බලපාන්නේ සමග වැඩ සැලැස්ම ඇතුළත් වනුයේ මොනවාද? 5 ශ්රේණිය - දරුවා ලැබී දැනුම විසින් අදාල කරුණ නිවැරදි කිරීමට වැදගත් වන විට වයස අවුරුදු වේ. එය විට ඔහු සම්පූර්ණ අදහස් ප්රකාශ කිරීමට අවස්ථාව ඇති බව ඔහුට පැහැදිලි කිරීමට, ඔහුට නිදහස පෙන්වන්න ඉඩ අවශ්ය වේ. එම කාල සීමාව තුළ පාසල් ඊටත් වඩා ආරම්භ ක්රියාකාරීව ඔවුන්ගේ දෘෂ්ටිකෝණයට ප්රකාශ, සහ අධ්යයන කටයුතු ඔහු වෙනුවෙන් තරගයක් කාරුණික බවට පත් වෙයි. වෘත්තීය අධ්යාපනඥයෙකු සහාය කිරීමට බැඳී හා ක්රියාකාරීව විෂයය සඳහා ළමා ආශාව දිරිමත් කර ඇත. දෙමාපියන් එක්ක කතා වියදම් බොහෝ ගණිතමය කාර්යයන් ශිෂ්ය ආකර්ෂණය බව සොයාගෙන ඇත.

සමහර විට ඔහු ගණිත ප්රේම කර, නමුත් යමක් අඩු උද්යෝගයකින් ඔහුට ලබා දී ඇත. ශිෂ්ය ඔහු ප්රශ්න කළේය, සහ ඔවුන්ගේ පිළිතුරු මත කාලය වැය කිරීමට කම්මැලි නොවන්න වන ගැටලු ප්රවේශයන්, ආකාරය විශේෂ අවධානයක් යොමු කරයි. දුක්විඳින ළමා බලගතුකරණය මේ යුගයේ දී, ඔහු උදව් සහ සහාය අවශ්ය මතක තබා ගන්න. සැලැස්ම ගණිතයේ දී බලපාන්නේ සමඟ කටයුතු කරන, ඔවුන් නිසි පරිදි නොවන බවත්, බුද්ධිමය හැකියාවන් වැඩි කිරීම සඳහා සකස් කළ යුතුය ඔවුන්ගේ වඳවී එසේ පැහැදිලි ක්රියාවලිය.

6 ශ්රේණිය

, ලබන පාසල් වසරේ එය නව අභියෝග සමඟ ගෙන එයි. සිසුන් දැනුවත් පිළිබඳ අවධානය යොමු කිරීමට සෑම වසරකම වැඩි වැඩියෙන් දුෂ්කර. නමුත් මේ ඔබ නිවැරදි ප්රවේශය තෝරා නම්, ප්රශ්නයක් නොවේ. ගණිතයේ දී බලපාන්නේ (6 ශ්රේණියේ) සමග වැඩ සැලැස්ම වඩාත් විශේෂිත කාර්යයන් සඳහා සීමා මායිම් නොමැතිව ගමන් කළ යුතුය. අධ්යයන වර්ෂය සඳහා, ඔබ ද විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් සඳහා සැලසුම් සකස් කළ යුතුයි. ගණිත එය එදිනෙදා ජීවිතයේ මට්ටමින් බව, ඒ සඳහා ක්රීඩා, ඓතිහාසික සංචාර ප්රධාන සංරචකයක් විය හැකි අයුරින් වැඩ සැලැස්මක් කරන්න. ශිෂ්යයන් පෙන්වන්න ගණිත සියලු දේ තුළ බව. එම අවස්ථාවේ දී, අවධාරණය ගැටලු ඔවුන්ගේ තාර්කික පැහැදිලි කිරීම් කිරීමට දරුවන් බුද්ධිමය ප්රවේශය තැන්පත් කර තිබේ. බොහෝ විට බලපාන්නේ පෙනෙන පරිදි සාමාන්ය සහ සියලු උදාහරණ හොඳින් දැන විසඳා අලුත් යමක් සොයා ගන්න. මේ පිළිබඳව ඔවුන්ට උදව් කරන්න!

ශ්රේණියේ 7

කුමන ගණිත 7 ශ්රේණියේ කෙසේ බලපාන්නේ ද සමග වැඩ සැලැස්මක් ගම්ය? එය අධ්යක්ෂණය කරනු මොකක්ද? ශිෂ්ය සඳහා ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය ගැන මේ අවස්ථාවේ දී ස්ථාවර තත්ත්වය තිබිය යුතුය. ඔහු ඊටත් වඩා තමන් සහ ස්වයං-වර්ධනය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා අවශ්ය. එසේ ගණිත electives සඳහා තැනක් විය පාසල් කුඩා කණ්ඩායම් තර්ක ප්රශ්න නිරාකරණය කර ඇති පසු, විෂය මාලාව සංවිධානය කිරීම. ගණිතමය ඔලිම්පියාඩ සිසුන් සූදානම්, ඔබ විසින් අවශ්ය තොරතුරු, අමතර සාහිත්ය පෙන්නුම් කරමු. එය ළමා අයිතිය සොයා ගැනීමට ඔහු මෙම ද්රව්ය තෝරා මන්ද යන්න පැහැදිලි කිරීමට හැකි බව වැදගත් වේ. ගණිතයේ දී බලපාන්නේ සමග වැඩ සැලැස්ම පසු බුද්ධිමය හැකියාවන් වර්ධනය පිළිබඳ, පමණක් නොව, මතකය කාර්ය සාධන සංවර්ධනය පමණක් නොව අධ්යක්ෂණය කර ඇත.

උදාහරණය: ගණිත වික්ටර් ගැන පාඩමක් තුළ සිහින මැව්වා: "මට මගේ මුදල් ප්රමාණය කොපමණද අඩකට දමා, පසුව මම විකට මිලදී ගැනීමට හැකි වනු ඇත, රූබල් 25 ඵලිත ප්රමාණය එකතු කිරීමට නම්. ප්රශ්නය: විහිලු පිරිවැය රූබල් 115 වන විට කොපමණ මුදල් Vitya තියෙන්නේ?

1) 115 - 25 = 90 (p) -. මේ Viti බව ඔහුගේ මුදල් ප්රමාණය කොපමණද හා අර්ධ.
2) 2 + 1 = 3 (පොදු) - Viti ප්රමිතියට අනුව මුදල්.
3) 90 :. 3 = 30 (P) - තනි පියවරක් මේ වන විට ඇති මුදල් ප්රමාණය.
4) 30 * 2 = 60 (p) -. මුළු Viti.

ඒ: වික්ටර් රූබල් 60 ය.

8 ශ්රේණිය

කුමන 8 ගණිත ශ්රේණියේ කෙසේ බලපාන්නේ ද සමග වැඩ සැලැස්මක් ඉදිරිපත් කරයි? එය මට්ටම් කිහිපයක් ඇතුළත් වේ. පාසල් වසර පුරා, එය පූර්ණ සංඛ්යාමය භාගික ප්රකාශන සමඟ ක්රියා සිදු කිරීමට ඇති සිසුන් ඉගැන්වීමට වර්ග මූලයන්, ලිවීමට සහ සමීකරණ විසදීම, සංඛ්යාත්මක සහ රේඛීය අසමානතාවයන් විසඳීමට ජ්යාමිතික ගැටළු ජනනය, ඉදි කිරීමට කර්තව්යය විසඳීමට පයිතගරස් ප්රමේයය අදාළ, රූප පරිවර්තනය, රවුමක් යන සමීකරණය disassemble අවශ්ය වන අතර, ආදිය

මේ සියලු රැකියා සංකීර්ණ මට්ටම තුල වේ, ඒ නිසා සිසුන් තම සමාලෝචනය කිරීම හා අධ්යයනය සඳහා වැඩිපුර පැය අවශ්ය වනු ඇත. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ගුරුවරයා නිසි පාඩම තුළ පැය හා වේලාව පසු රැකියා බෙදා යුතුය. නැවතත්, ඉහළම ප්රතිඵල ලබා ගැනීම සඳහා, එය ලස්සන සිසුන් එකිනෙකාට උපකාර, සාමූහිකව කාර්යයන් විසදීමට සහයෝගයෙන් සහ ප්රවේශය සඳහා ඉඩ ලබා දෙනු ඇත පාසැල් ගණිත ඔලිම්පියාඩ්, සංවිධානය කිරීමට වනු ඇත.

9 ශ්රේණිය

ඒ මත කෙසේ බලපාන්නේ ද (9 ශ්රේණිය) සමග වැඩ සැලැස්ම එව්වේ? පළමු දේ සූදානම් කිරීමයි විෂය මාලාව, වෘත්තිය තෝරා -. දරුවා prodigies 9 ශ්රේණියේ අවසානයේ පාසල් හැර බව නැහැ, සහ 11 වන තෙක් ඉගෙන, ඉන්පසු ඔවුන් විශ්වවිද්යාලයට යන්න විශ්වාසයක් නැත. කෙසේ වෙතත්, අවසාන විභාග හා 9 වැනි ශ්රේණියේ අවසන් කිරීම සඳහා බලාගෙන ඉන්නවා. ඒ නිසා, එම සැලැස්ම සිසුන් නිවැරදි ප්රශ්නය නිරාකරණය විය පමණක් නොව, එය ඉතා ඉක්මනින් කරන්න කිරීම සඳහා එය භාවිතා කරන්නේ කෙසේද යන්න දැන එසේ සකස් කළ යුතුය. සියලු පසු, අවසන් විභාගය කාලය එක්තරා අප්රමාණයි. එය ප්රවේශමෙන් සිසුන් ඔවුන්ගේ දැනුම තහවුරු එය විවිධ ක්රම එම ගැටලුව විසඳීම සඳහා හැකි බව පෙන්වීමට එහිදී විෂය බාහිර පන්ති සංවිධානය කිරීමට අවශ්ය වේ.

ගණිතය (9 ශ්රේණිය) දී පරිත්යාග සලලසුකමන් ද වගු ඉදිකිරීම්, සූත්ර, ප්රස්ථාර පිළිබඳ පන්ති ඇතුළත් වේ. තනි තනිව සිසුන් ඒවා විසඳීමට බව ඉතින් කාර්යයන් ඉඩ පසුව සාමූහිකව සාකච්ඡා කළහ. ඒ නිසා පැහැදිලිව අපි විසඳුම් කිහිපයක් වනු ඇත, නමුත් කොහේ හරි ඔබ දෝෂයක් සොයා ඒ මොකක්ද පැහැදිලි කර දෙන්න පුළුවන් බව පෙන්වීමට.

උසස් පාසල් උපාධි

උසස් පාසල් අවසාන වසර ගණිතය සියලු දුෂ්කර කොටස අවධානය යොමු කෙරෙයි. 10 වැනි ශ්රේණියේ දී, රීතියක් ලෙස, නව තොරතුරු අධ්යයනය නව ගණිතමය ඒකක හා පද්ධති මත අවධානය යොමු කරන අතර, 11 වන තුළ ඇති මුළු පාසල් ද්රව්ය විශාල නැවත නැවත තිබෙනවා. කුමක්ද මේ අංශයේ පරිත්යාග කළ ගණිත ගුරුවරයෙක් සමග වැඩ කිරීම සඳහා සැලසුම් කළ යුත්තේ ඇයි? එය ප්රතිඵලයක් ලෙස ද්රව්ය අනාගත උපාධිධාරීන් සඳහා ප්රධාන ජීවිකාව බවට පත් වී ඇති ගත යුතු විය. බුද්ධිමය, තරග, ඔලිම්පියාඩ සංවිධානය, වීජ ගණිතය දන්නා citywide තරග විය යුතු අතර ඔවුන් තුළ සිසුන් සම්බන්ධ කර ගැනීමට.

වැදගත් කරුණ තවමත් මෙම විෂය පිළිබඳ පසු පැය උපදෙස් වේ. එමෙන්ම, සැබැවින්ම, අපි සිසුන් ඔවුන් එය අත්පත් කර ගෙන ඇති ආකාරය පෙන්වීමටද තමන්ගේ තීරණ හා සාධාරණ හඬ ප්රතිචාර නැති නිසා නොව, ද ප්රායෝගිකව සොයා ගැනීමට හැකි වනු ඇත එහිදී නිවසේ, වැඩ කරමු. මෙම ක්රියාවලිය පන්ති කාමරය තුළ සිදුවන විට, බොහෝ ගුරුවරුන් අනාගතය විද්යාඥ හෝ විශාල ගණිතඥයෙකු ඉදිරිපිට බලන්න. හා දූ දරුවන්ට ඇති හැකියාව ඉතා ඉක්මනින් හා මනස තුළ සංඛ්යා එකතු කරන්න සහ-වටිනා ගුණ, එය විශාල සතුටක් වන අතර, නිවේදනය කරනු ඇත.

ප්රතිඵල ලඟාකර ගැනීමට

කොහොමද ගණිතයේ දී බලපාන්නේ සමග වැඩ සැලැස්ම අවධානය යොමු කළ යුතුයි? ගුරුවරයා එය ආරම්භ කිරීමට, සහ එය විය යුතු බව සිටිය යුතු තැන? එය පැහැදිලිව ම පාසල් වසර කාලය සමහර කාර්යයන් සිදු කරනු ලබන දී, මාස සඳහා දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමට අක්ෂර වින්යාසය භාවිතා කළ යුතු ය. අධ්යයන වර්ෂය සඳහා ඉටුකර ගැනීමට ඉලක්ක සහ අරමුණු සටහන් කර ගැනීමට වග බලා ගන්න. පුහුණු ක්රම හා ආකෘති තෝරන්න.

එය ශිෂ්ය පිළිබඳ සවිස්තර විස්තරයක් සම්පාදනය කිරීමට, ඔහුගේ දෙමාපියන්, එක් එක් දරුවාට සමීක්ෂණයක් පවත්වන අවශ්ය ය. සංවර්ධනය ඉදිරියට තල්ලු, සිසුන් පන්ති කාමර හා විෂය බාහිර කටයුතු ද සහාය ඇතිව ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය පාලනය කළ හැකි ශිෂ්ය දක්ෂතා සඳහා ප්රශස්ත තත්ත්වයන් නිර්මාණය කරන්න. පොලී දේ රසවත් වන අතර, කුමන පරම කිසිදු තැකීමක් නැති උනන්දුවක් වඩා අඹරට කරන ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමග විස්තර සාකච්ඡා කිරීම සඳහා උත්සාහ කරන්න. හා මතක තබා, මේ නිර්මාණ දරුවන්, ඔවුන් වෙනත් දිශාවන් ස්වයං සාක්ෂාත් කිරීමේ හැකියාව අහිමි කළ නොහැකිය.

අමතර අධ්යාපනය

වෙනත් දේවල් පවතින බැවින් ඔබ දන්නා පරිදි, පාසල්, ගණිතය පන්ති සඳහා සුළු කාලයක් ලබා දී ඇත. පාසල් - ඔබ ගණිතයේ දී පරිත්යාග කරන දරුවන් සමඟ කටයුතු සැලසුම් කිරීමට අවශ්ය තැනට එකම සිද්ධිය නොවේ. වෙනත් අමතර අධ්යාපන ආයතන ගොඩක් තියෙනවා. උදාහරණයක් ලෙස, දරුවන් ප්රහේලිකා විවිධ විසඳීමට පමණක් නොව පරිත්යාග කළ මිතුරන් ඇසුර යවන කොහෙද, නමුත් සැහැල්ලුවෙන් වායුගෝලයේ ඔවුන්ගේ සොයා ගැනීම් සහ ගණිතය ජයග්රහණ ගැන බෙදා ගැනීමට කඳවුරේ, යන තේමාව. මේ අතර, ඉතා හොඳ ප්රතිඵල විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් කිරීමට සමත් විය. සියලු පසු, එවැනි ක්රියාවලියක්, විශේෂ අධ්යාපනඥයින් සංවිධානය කිරීම වෙනුවෙන්, මනෝ, වර්ණ තේමාවෙන් යුත් මේ ක්රීඩා, පැනවිසදුම්, මඩු, ඓතිහාසික උත්සව සහ සම්මන්ත්රණ ද ඇතුළත් වන ගණිතයේ දී බලපාන්නේ සමග වැඩ කිරීමට එහි ම සැලැස්මක් සංවර්ධනය.

අවසන් මොහොතවල

ඇත්ත වශයෙන්ම, දූ දරුවන්ට සාමාන්ය දරුවන් කාර්යයක් සඳහා සාර්ථකව මුහුණ දීම සඳහා වඩාත් පහසු වේ. හා බොහෝ විට, ඔවුන් මෙම සිසුන් අතර ඉගෙන ගනු ඇත නම්, ඔවුන්ගේ දක්ෂතා අවසානයේ යාළුවන්ගේ හැකියාව වෙනස් කළා. සාමාන්ය වර්ධන සමග ළමා කල් පසු වු දරුවන් ලෙස එකම විදිහට නියුක්ත වනු ඇත නම් එකම දේ වෙන්නේ. ඒ නිසා, කෙසේ බලපාන්නේ ද සැලැස්මක් සමග වැඩ කිරීමට ගණිතයේ දී තනි තනිව කළ යුතු ය.

වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, සාමාන්ය සංවර්ධනය දරුවන්ට සරල ආකාරයෙන්, පිළිගැනීමේ අතර, ඔවුන් වඩාත් සංකීර්ණ ගැටලු විසඳීමට ඔබ උත්සාහ කරන විට අධ්යයනය කළ යුතුය. එය පරිත්යාග කරන දරුවා ධාරිතාව සංවර්ධනය පාසල් තුළ kindergartener ගුරුවරයෙක් පමණක් නොව දැඩි සහාය යුතු බව, නමුත් දෙමාපියන් තම දරුවා සමග නිරත විය යුතු මතක තබා ගැනීමට වැදගත් වේ. හා, ප්රශංසා මත skimp නොවේ එය වඩා කරන්න කිසිවෙකුට ආස්වාදයක් හැකි නෑ.