අධ්යාපන අරමුණ. නූතන අධ්යාපන අරමුණු. පිහිටුවීම ක්රියාවලිය

නූතන අධ්යාපන ප්රධාන අරමුණ ඔහුට අවශ්ය, දරුවාගේ හැකියාවන් හා සමාජය දියුණු කිරීමයි. පාසලේ පුහුණු කාලය තුළ, සියලු දරුවන් සමාජීය ක්රියාකාරී විය යුතු අතර ස්වයං දක්ෂතාව ලබා ගැනීමට ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය වේ. මෙම තේරුමක් - පවා අධ්යාපනය අරමුණු සඳහා මානසික හා අධ්යාපනික සාහිත්ය පැරනි පරම්පරාවේ සිට බාල අත්දැකීම් මාරු කිරීමයි. නමුත් ඇත්ත එය ඊට වඩා බෙහෙවින් වැඩි ය.

අධ්යාපනික අංගයක්

ඉගැන්වීම කටයුතු නවීන අධ්යාපන අරමුණු කොඳු නාරටිය කාර්යය කළා. සියලු පසු, ඔවුන්ගේ අර්ථ දැක්වීම අන්තර්ගත තේරීම මෙන්ම ඉගැන්වීමේ මාධ්යයක් හා ක්රම මත රඳා පවතී. ගුරුවරයා අරමුණු පවරා බොහෝ වෘත්තීය ගැටළු මතුකරනවා ඇත. හා වඩාත් වැදගත් වන්නේ: "ඇයි, මොකක්ද, සිසුන් ඉගැන්වීමට කෙසේද" සරල කාරණය පෙනෙන්නට තිබේ. මෙන්න ඒ සඳහා පමණක් නිවැරදි වන අතර සම්පූර්ණ පිළිතුර ලබා දිය හැකිය ය , ඉහළ කුසලතා සපිරි වෘත්තියට සියලු ආචාර ධර්මීය, සැලකිය යුතු, සෞන්දර්යාත්මක, ජීවිතය හා වෘත්තීය එළඹීමේදී දන්නවා.

සියලු යහපත් ගුරුවරුන් මුලින් අධ්යාපන අරමුණු හා ඉලක්ක තීරණය කරන්න. ඔවුන් ඉක්මනින් ඇත හැකි, ඒ නිසා නිවැරදිව ගොඩ නැඟීමට ක්රියාවලිය ඔවුන්ගේ ජයග්රහණය කිරීම හා ක්රියාත්මක වීම සහතික කිරීමට බව ඔවුන් පත් කිරීමට හැකි වේ. ගුරු වෘත්තීය වහාම සකස් කිරීමේ ඇඳීම සඳහා වෙහෙසීමට, මෙම පක්ෂය සමත් වනු ඇත කවදාවත් විෂය, පෙළ පොත් සහ වැඩසටහන්.

පාරිසරික පහසුකම

ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන මට්ටම එක් එක් පුද්ගලයාට ඉගෙනුම් අරමුණ කුමක්දැයි වටහා ගැනීමට ඉඩ ලබා දේ. පාරිසරික පහසුකම සියල්ල තුළ හැකි තරම් පැහැදිලිව විස්තර කර තිබෙයි.

එය අධ්යාපනයේ අරමුණ පමණක් රුසියානු භාෂාව, භූගෝල විද්යාව, භෞතික විද්යාව හා අනෙකුත් විෂය තුළ සැලකිය යුතු ප්රතිඵල අත්කර ගැනීමට නොවන බව සඳහන් කරයි. අධ්යයන ක්රියාවලිය ද පසුව ඔවුන් සඳහා ප්රයෝජනවත් වනු ඇත කුසලතා දරුවන් පෞද්ගලිකත්වය සහ නිපුණත්වය ගොඩනැගීමට ඉලක්ක කර ඇත. මෙම සන්නිවේදන කුසලතා, නායකත්ව කුසලතා, ස්වයං-අධ්යාපනය පෙන්වන්න හැකියාව සොයා ගැනීමට ඇති හැකියාව, ක්රියාවලිය සහ ඔබේ දැනුම ප්රදර්ශනය සඳහා එම තොරතුරු භාවිතා පෞද්ගලික වැඩ ප්රතිඵල ඇතුළත් වේ.

අධ්යාපනය අද ඉලක්කය පර්යේෂණ සහ සැලසුම් කටයුතු විවිධ ඉටු කිරීමට ඔහුට දිරිමත් කිරීමට කටයුතු හා දරුවා වර්ග කිහිපයක් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා වේ.

කාර්යයන්

ඒ නිසා, අධ්යාපනය අරමුණ ගැන දැනටමත් ප්රකාශ කර තිබේ. දැන් එය අවධානය හා කාර්යයන් සඳහන් කළ යුතු ය.

ඔවුන් අතර ප්රධාන අපේ රටේ ජනගහනයෙන් අධ්යාපන මට්ටම තුල නිරන්තර, ක්රමානුකූල වර්ධනයකි. එය එක් කර්තව්යයක් සම්බන්ධ ප්රජාතන්ත්රවාදී සමාජය තුල ජීවිතය සඳහා නව පරපුර සූදානම් ද වේ. තවත් පුහුණු ෆෙඩරල් දී පමණක් නොව, ගෝලීය මට්ටමින් පමණක් නොව, රුසියානු සමූහාණ්ඩුව සාකල්ය අධ්යාපන පරිසරය ගොඩනැගීමට හා සංවර්ධන ඉලක්ක කර ඇත.

ඊට අමතරව, ඉලක්ක හා අරමුණු අධ්යාපන අදහස් සමාජ ඒකාබද්ධතා සමාජයේ සියලු කණ්ඩායම්. නොතකා ඔවුන්ගේ කායික හා මානසික සෞඛ්ය, වාර්ගිකත්වය, දේශපාලන හෝ ආගමික විශ්වාස. අධ්යාපනය දරුවන්ට සමාන ආරම්භක අවස්ථා සහතික කිරීම - මෙම විශ්වාසය මත පදනම්ව, අපි තවත් ඉලක්කය ව්යුත්පන්න කළ හැක.

මූලධර්ම මත

සම්ප්රදායිකව රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සහාය දුන්හ ඇති ඇතැම් ප්රතිපත්ති, ඇත. මෙම මූලධර්ම මත ය ද, ඔබතුමාගේ.

ප්රධාන අධ්යාපන පරිසරය, නිදහස හා ප්රජාතන්ත්රවාදය වැද්ගත්ම වේ. ඔබ ද මානව හිතවාදී හා එහි වැදගත්කම ගැන අමතක කළ හැකි විශ්ව අගයන් අධ්යාපනය හා පුහුණුව ක්රියාවලි තුළ පෙනී කිරීමට වග බලා ගන්න බව.

අධ්යාපන පද්ධතිය පිළිබඳ චල්යතාව මීට අමතරව, වැදගත් මට්ටමේ, එහි තාක්ෂණය, පෞද්ගලික මට්ටමේ විද්යාත්මක වලංගු භාවය විචල්ය ස්වභාවය. වඩාත් නිරන්තර තත්වයන්ට අනුව සකස් වීම ගැන. සියලු පසු, ජීවන තත්ත්වයන් සමාජයේ අවශ්යතා මෙන්ම, නිරන්තරයෙන් වෙනස් වෙමින් පවතී. සහ ඔවුන් සමඟ නූතන අධ්යාපන පද්ධතිය ම අරමුණ පරිවර්තනය කර ඇත.

අධ්යාපන කටයුතු

ඔවුන් ද කෙටියෙන් සාකච්ඡා කළ යුතුය. එක් එක් අධ්යාපන ආයතනයකට වැදගත් කාර්යයන් කිහිපයක් ඉටු කරයි ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය සංවිධානය කර ඇත.

පළමු වන ඔළුවෙන්. පාසලේ, දරුවන් විවිධ විෂය අධ්යාපන හා ඉගෙනුම් කිරීමට දිරි දීමනා ලබා. හොඳ ගුරුවරයෙක් මෙම ක්රියාවලිය වැදගත්කම යුක්ති සහගත සහ සිසුන් යම් විනය ගැන උනන්දුවක් අවදි කිරීමට කොහොමද කියලා.

තවත් අංගයක් තොරතුරු වේ. පාඩම් දරුවන් ඔවුන්ගේ ලෝකය ගොඩනැගීමට බලපාන බවට තොරතුරු යම් මුදලක් ලැබෙනු, ආධ්යාත්මික සංවර්ධනය සඳහා ආහාර, සහ විශේෂිත හැකියාවන් ලබා දෙයි.

තෙවන කාර්යය ඒකාබද්ධ ලෙස හැඳින්වේ. ටික කලකට පසු එක් එක් සිසුවකු පාසලේ ලබා සැබෑ ජීවිතය දැනුම හා කුසලතා අදාළ ආරම්භ කිරීමයි. මෙය ඉතා වැදගත් කාර්යයකි. පාසල් දැනුම ඇත්තටම ප්රයෝජනවත් බව වටහාගෙන උදාහරණයක් විසින් ළමා, ඉගෙන ගැනීමට දිරි දීමනා විසින් පනවනු නොවන අතිරේක ලැබෙනවා. ද සඳහන් කිරීම වටිනවා සම්බන්ධීකරණ කාර්යය අවධානය වේ. අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ, දරුවන්ට ලබා දී කාර්යය ඉටු කිරීම සඳහා, ඔවුන් විසින් කලින් ප්රගුණ විවිධ ශිල්ප ක්රම භාවිතා කිරීමට ඉගෙනගන්න.

සහ අවසාන වශයෙන්, අතිශයින්ම වැදගත් කාර්යය අධ්යාපනය ලෙස හැඳින්වේ. ළමා පුහුණු කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ, ආත්මික සහ අගය සංවර්ධන ලැබෙන එවැනි වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ, සිතුවිල්ල ක්රියාකාරකම්, purposefulness, වීර්යය සහ ස්ථීරභාවය ලෙස ගුණාංග වර්ධනය වේ.

අධ්යාපන ප්රතිඵලයක්

එය ඉහත ගොඩක් ඉලක්ක සහ ඉගෙනුම් අරමුණු ගැන කතා කරමින් මෙසේ කී ය. ඔවුන් ගොඩක්, ඒ මුළු ලැයිස්තුව නොවේ. නමුත් ආයතනය අධ්යාපන වැඩසටහනක් සාර්ථකව ක්රියාත්මක කර තිබේද, එය පහසුවෙන් නිර්ණය කළ හැක. උසස් පාසල් උපාධිධාරීන් සම්මත "ආදර්ශයක්" නොමැත.

මෙම සිසුවකු ක්රියාශීලීව, වටිනාකම් ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීමට ආරක්ෂිත හා සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාව හේතු, ප්රමාණවත් සහ බුද්ධිමත්ව ඔවුන්ගේ අනාගත සැලසුම් හා සමාජයේ ජීවත්වන පුද්ගලයකු ලෙස තමා අවබෝධ උත්සාහ කරයි නම් - නවීන මුළු පාසල් අධ්යාපනය ඉලක්කය විය. එවැනි පුද්ගලයෙකු නිර්මාණශීලීව විචාරශීලීව සිතන්නට හැකි, වෘත්තියක් තෝරා ගැනීමට හැකි වන අතර, දේවල් සහ ඔවුන් සඳහා වගකීම ගැනීමට පෞද්ගලික තේරීම දේ කිරීමේ හැකියාව ඇත.

අධ්යයන ක්රියාවලිය

සාමාන්ය අධ්යාපන අරමුණ, එය සාක්ෂාත් කර ගැනීම කල නොහැකි වන තොරව පීඨ අවධානය හා ක්රියාකාරී ගැන සඳහන් නොකලත්, ගැන කතා.

මෙම ඉගැන්වීම් දව මූලිකව ගුරු පුහුණු සැකසුම් වේ. එක් එක් ගුරුවරයෙක් සිසුන් පිළිබඳ අවබෝධය සඳහා එය හැඩ ගැසිය යුතුය. තවමත් ඉතා වැදගත් දෙයක් ඉස්මතු කොට දක්වයි. ඇත්තෙන්ම, මෙම විෂය පිළිබඳ සියලු දැනුම සිසුන්ට තබාගත - ඉතා කුඩා "අයවැය" කාලය. මීට අමතරව, ගුරු සිට විනය බවට විද්යාව හැරෙනවා. අනෙක් එක ඉදිරිපත් තර්කනය සහ සංකල්ප මාලාවක් දක්වයි. ගුරුවරුන් විශේෂයෙන් අනුරූප පුහුණු හා අධ්යාපන වැඩසටහන අනුව විනය ඉවත්.

ද psychologization වෘත්තීය අධ්යාපනඥයින් සලකා බලන්න. අධ්යාපන ක්රියාවලිය දරුවන්ට ඉගැන්වීම සඳහා ද්රව්යමය ඔවුන්ගේ වයස ලක්ෂණ, පුහුණුව හා පෞද්ගලික ලක්ෂණ මට්ටම නිමිත්තෙන් අවශ්ය බව නොවෙයි. නමුත් එවැනි දත්ත සැකසීම එහි විද්යාත්මක හා අරමුණ වියදමින් දියත් කර නො ගත යුතු ය.

වැදගත් ලක්ෂණ

එය සෑම ගුරුවරයෙක්, අධ්යාපනය අරමුණ සාක්ෂාත් ප්රායෝගික හා අධ්යාපන පුහුණු න්යාය සබැඳෙයි යුතු බව සඳහන් කිරීම වටිනවා. ගුරුවරියක් ගණිත උගන්වන පවා නම්, ඔහු යථාර්ථය හාන කර නො ගත යුතු ය. සමහර න්යායන් කොච්චර වියුක්ත හා වියුක්ත ලබා දී ඇති, එය යම් යම් වෘත්තීය සංකීර්ණත්වය වේ. කෙසේ වෙතත්, අධ්යයනය කිරීමට ගුරුවරයා විසින් ඉදිරිපත් ඕනෑම පිහිටීම, ප්රයෝජනවත් හා කුසලතා ගොඩනැගීමට සමග මෙන්ම, නිර්මාණාත්මක අත්දැකීම් හා ප්රමාණවත් යථාර්ථය තක්සේරු කිරීමට හැකියාව අත්පත් කර සමග ඒකාබද්ධ කළ යුතුය.

එමෙන්ම, සැබැවින්ම, අධ්යාපනය අන්තර්ගතය අවශ්යයෙන්ම අනුමත වැඩසටහන අනුකූල විය යුතුය. පමණක් නොව, මානව සංවර්ධනය ඉලක්ක අධ්යාපනය, නමුත් සමාජය හා රාජ්ය සමස්තයක් ලෙස. හා පාසල් විසින් ක්රියාත්මක සියලු කාර්යයන්, විද්යාව සංවර්ධනය මට්ටම, සංස්කෘතිය හා අපේ ශිෂ්ටාචාරය ස්වභාවය මගින් නියම කෙරෙයි.