ටීන් සඳහා ක්රමවේදයක් "අසම්පූර්ණ වාක්ය": විස්තර

විශේෂිත පිහිටුවීම් මිනිසා හඳුනා ගැනීම හා පරීක්ෂා කිරීම සඳහා අවශ්ය වන විට මනෝ ටෙස්ට් "අසම්පූර්ණ වාක්ය" ප්රගුණ, ඔවුන් දකින්නේ එකම නොවේ. මෙම තාක්ෂණය ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්, පවුල, සමාජය, ජීවිතය ඉලක්ක පුද්ගලයා තමන් දෙසට දැනෙනවා කියලා තේරුම්ගන්න, උදව් විය හැක. එය ඵලදායී වේ, නමුත් එය නිශ්චිතභාවයකින් එක්තරා ඇත.

ක්රමවේදය මූලධර්ම

නිදහස් සබඳතා සංකල්පය මත පදනම් වූ "අසම්පූර්ණ වාක්ය" පරීක්ෂණය පදනම. එය හැකි අන්තර් සහ තනි පුද්ගල චරිත ගැටලු හඳුනා ගැනීම සඳහා, එම පුද්ගලයා අභ්යන්තර අත්දැකීම් තීරණය කිරීම සඳහා, ස්නායු ආබාධ අසම්බන්ධිත රෝග, ඔහුගේ නැඹුරුව ඇත්ත. ම විසින් ටෙස්ට් කිසිදු අපහසුවකින් මතු වන්නේ නැත. එය සමග පවා පෙර පාසල් වයස දරුවා මුහුණ දීම සඳහා. එය පවා රසවත් ලෙස ද හැඳින්විය හැක.

එය වියදම් කිරීමට කෙසේද? අසම්පූර්ණ වාක්ය සමග ආකෘති පත්රය නිකුත් කිරීමට වගඋත්තරකරු. 60 සම්මත, නමුත් ටෙස්ට් ජනයා හෝ එක් අයෙකු ඕනෑම කණ්ඩායමකට තනි තනිව කළ නම්, වෙනස් අංකය විය හැක.

සියලු විභාග වෙමින් යෝජනා 15. පමණක් මෙම ම, අතීතයේ දී, අනාගත, යටත්, මිතුරන්, පියා, මව ද, පවුල් වශයෙන් ද, උසස්, සගයන් සහ විරුද්ධ ලිංගයේ තිබෙන ජීවන ඇතැම් අංග මත පදනම් වී ඇත. ද කනස්සල්ල (බිය), අරමුණ සහ සමීප සබඳතා, වරද අංශ සඳහන් කරයි.

ඔබ සම්මත පරීක්ෂණ ගත වේ නම්, ඉන් පසුව අපි එක් එක් "ප්රවර්ගයට" සඳහා පොරොත්තු යෝජනා හතරක්. යන්න ඔහුට ආරාධනා කළ මිනිසා, ආරම්භ වාක්ය නිදහස් ස්වරූපයෙන් හා හැකි ඉක්මනින්, පාහේ සිතීම, හා ඔවුන්ගේ හැඟීම් සහ හැඟීම් මත පමණක් අවධානය යොමු නොකර පරිපූර්ණත්වයට යුතුය.

උදාහරණ

බව පසුව වුවද එය ගෙන උදාහරණ කිහිපයක් ගැන දැන ගත හැකි පරීක්ෂණය "අසම්පූර්ණ යෝජනා", නියෝජනය තේරෙනවා.

"මම වාසනාවන්ත නෑ විට, ...." "හැම දෙයක්ම පසුව, මට විරුද්ධ ව නම් ..." හා: මෙහි වාක්ය දෙකක් ඔවුන් තමා දෙසට වගඋත්තරකරු ආකල්පය සඳහා වගකිව යුතු වේ. "අතීතය අමතක සියල්ල කිරීමට ..." යන වාක්ය වරදකාරි හැඟීම සැඳහුම වේ. නමුත් "මගේ බිය මට සිදු නොවේ ..." වාක්යය බිය හා කාංසාව ඇති කළ යුතු.

ප්රතිපත්තියක් වශයෙන්, මුල් ටෙස්ට් නව යොවුන් වියේ අතර සිදු කළ හැක. මෙය ලිංගික ස්වභාවයේ අසම්පූර්ණ වාක්ය පමණක් වඩා හොඳ වම්, පොදුවේ ලිංගික ( "මගේ ලිංගික ජීවිතය ...") සහ විවාහ එන දෙයක් නොමැති නිසා. උසස් නිලධාරීන්ගේ විෂය බලපාන වාක්ය, එය පරිවර්තනය කිරීමට හැකි ය. මෙම වාක්යයෙන්, "මම මගේ ලොක්කා ළඟාවන විට ..." පසුගිය වචනය ඉතා ගැටුමින් තොරව "ගුරු" වෙනුවට. එසේ නම්, සියලු වයස්වල වගඋත්තරකරුවන් අතර සිදු කරනු ලැබිය හැකි වන පරිදි පරීක්ෂණය සෙසු, විශේෂ, වෙන කිසිවක් නැත.

සිය දිවි නසාගැනීමට සංකල්පනය හඳුනා

බොහෝ විට එය මෙම අරමුණු ඉටු කර ගැනීම ක්රම නව යොවුන් වියේ අතර "අසම්පූර්ණ වාක්ය" සඳහා ක්රියාත්මක වේ. අවාසනාවකට මෙන්, අද කාලයේ එය අදාළ වේ.

පාසල් දරුවන් එසේ අස්ථාවර අතර වයස් සියදිවි නසාගැනීමට අරමුණ හඳුනා ගැනීම සඳහා, ඔබ සම්මත පරීක්ෂණ පරිවර්තනය හා ප්රශ්න සංඛ්යාව අඩු කිරීමට අවශ්ය වේ. 28 ක් වන අතර ඉන් 4 ක් පමණක් තේමාත්මක, නමුත් සැඟවුනු වේ ද ඇති විය හැක. "මම හෙට, ..." "විට ...", "මම ජීවත් වෙන්න, නිසා ..." "මම පාසල් අවසන් වන විට ..." අවශ්ය දිනකට එන්න වනු ඇත: එය මෙහි ශබ්ද විය ආකාරය වේ.

ඇත්ත වශයෙන්ම, උත්තර ඉහත තුන්වන ප්රශ්නය පල අතර, එම නිසා ඒවා පැවැත්ම හැඟීමක් නොමැති ගැන ලියන්න. නමුත් පවා සම්පූර්ණයෙන්ම සාමාන්ය ප්රතිචාරය තීරණය කළ හැකි මත, සෑම දෙයක්ම මෙම නව යොවුන් දී ගැනීම සඳහා ය. ඔහු මෙසේ පැවසුවා "මම අවසාන වශයෙන්, මම සතුටු වනු ඇත විට දවස පැමිණ ඇත." හා එය "සීනුව." වනු ඇත ඔහු එම වැකිය ඉදිරියට ගෙන යාම සකස් නම්, බොහෝ දුරට ඉඩ, එය කරදර දෙයක්. එය නොතකා හැරිය යුතු නැත.

පාසල් සඳහා පරීක්ෂණ විකල්පය

කලින් සඳහන් කළ පරිදි, සම්මත අනුවාදය වෙනස් කළ හැක. සිසු දරුවන් වෙනුවෙන් අසම්පූර්ණ වාක්ය පාවිච්චි කිරීමට කැපවී සරල ශබ්ද කළ යුතුය. මම, "මම දකින අධ්යයන ..." "පාසල් තුළ ..." "අපේ පන්තිය ...", "මගේ පන්තියේ ළමයි ...": මෙහි ඔවුන් විය හැකි ද යන්න පිළිබඳ උදාහරණයක් වේ. සිසුන් සඳහා මෙම අසම්පූර්ණ වාක්ය පැහැදිලිව හා සරල වේ. එහෙත්, ඔවුන්ගේ ප්රතිචාර මත පදනම්ව, අපි එක් එක් පෞද්ගලික ලක්ෂණ තේරුම් ගත හැක.

"මම නව දැනුම ලබා ගැනීමට අවස්ථාව දකින අධ්යයන දී: ගේ ශිෂ්ය ඉහත වැකිය ගියා කියන්න මට ඉඩ දෙන්න. පාසලේ මම ගුරුවරයාට සවන් දෙන්න සහ මේ කාර්යය කරන්න උත්සාහ කරන්න. අපේ පන්තියේ ඉතා හොඳ නැත. මගේ පන්තියේ මට හිනා ආදරෙයි. " එය ඔවුන්ගේ හැකියාවන් ස්වයං උන්නතිය හා සංවර්ධනය කිරීම සඳහා වන අවස්ථාව ලෙස මෙම දකින නිසා, අධ්යයනය යන්න ඔබේ දරුවා වගේ - හොඳයි, එම පිළිතුරු එය කළ හැකි තේරුම් ගන්න. නමුත් පන්තියේ ළමයි සමඟ පවත්නා සබඳතා ස්වභාවය ඔහු සතුටු නොවේ. සන්නිවේදන හා පහත්කම පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති විය හැකි නොමැතිකම.

කුමක්ද ප්රතිඵල සමග කරන්න?

ඔවුන්ගේ සැකසුම් සහ අර්ථ හොඳින් දැන හඳුනා පරීක්ෂණය "අසම්පූර්ණ වාක්ය" වන සුදුසුකම් ලත් පුද්ගලයෙකු ඝාතනය කර තිබේ. මෙම උපක්රමය සමග මුහුණ දෙන පළමු අවස්ථාව සඳහා මිනිසා එය දුෂ්කර කාර්යයක් වනු ඇත, නමුත් කාලය ගොඩක් යනවා.

සරල මූලධර්මය. එක් එක් කාණ්ඩය සඳහා, මධ්යස්ථ ධනාත්මක හෝ ඍණාත්මක ලෙස සම්බන්ධතා පද්ධතිය සලකා නිර්වචනය එම ගුණාංගයට සංවර්ධනය කිරීම සඳහා යෝජනාවක් සඳහා. ලෙස වගඋත්තරකරුවන්ට ධනාත්මක මනෝභාවය දිගටම දැක ගත හැකි නම්, එවිට ශුන්ය පිළිතුර ඉදිරිපිට තැන්පත් කර තිබේ. වැඩි මධ්යස්ථ දැක? එවිට මෙම ඒකකය. එහෙත් සෘණ චරිතය ඉදිරියට ගෙන යාම දෙකක් සලකුනු කලේය.

එය (නව යොවුන් වියේ සහ පමණක් නොව සඳහා) "අසම්පූර්ණ වාක්ය" විධික්රමයක් කණ්ඩායම් ප්රතිචාර අර්ථ නිරූපණය සම්බන්ධ වන බව සටහන් කිරීම වැදගත් වේ. ස්වරූපයෙන් වාක්ය ඛන්ඩ හා මිශ්ර කරමු, නමුත් තනි කොටසට ඒකාබද්ධ, ඔවුන් හතර ප්රතිකාර.

අර්ථ

උදාහරණයක් ලෙස අපි යෝජනා ප්රවර්ගය ගත හැකි, වන කටයුතු අඛණ්ඩව පවත්වාගෙන යාම ද තම හැකියාවන් දෙසට වගඋත්තරකරු ආකල්පය තේරුම් ගැනීමට සැලසුම් කර ඇත. "තත්වයන් මට විරුද්ධව සිටින විට, මම වෙහෙස නොතකා වැඩ කිරීම ආරම්භ කිරීමට: ගේ නව යෞවනයෙකු පිළිතුරු කියන්න මට ඉඩ දෙන්න. මම මට ඕන නම් ඕනෑම දෙයක් කිරීමට හැකි විය සලකා බලන්න. මගේ ලොකුම දුර්වල - නව දැනුම සඳහා නිමක් නැති ආශාව. මම වාසනාවන්ත නෑ විට, මම මහන්සි වෙලා කරගැනීම සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා, කුමක් වුවත් වැඩ කර ඇත. " එවැනි ප්රතිචාර හොඳ ලෙස සලකනු ලැබේ. නව යෞවනයෙකු වූ දඬුවම සමාන අඛණ්ඩව ලබා තිබේ නම්, එය ඔහු විශ්වාස බවයි, ඔහු බාධක ජය ගැනීමට හැකි වේ.

එය සෘණ අර්ථ නායකත්වය සහ උදාහරණයක් යුතුය. ඔබ ඉලක්ක ගැන යෝජනා පිරිසක් අදහස් විය හැකියි. මම හැම විටම කෙනෙකුට මරන්න ඕන ": ගේ නව යෞවනයෙකු ඔවුන්ට දිගටම ලබා දුන් කියන්න මට ඉඩ දෙන්න. මම සම්පූර්ණයෙන්ම හුදෙකලා වීම, සතුට ලබා තිබෙනවා. මගේ සිහිනය - කාන්තාර දිවයින යන්න. මගේ ජීවිතයේ වඩාත්ම මම කිසිවෙකු මා ස්පර්ශ කරන්න. " මෙම අවස්ථාවේ දී, පොරොත්තු යෝජනා පවා ක්රමය නොවන අවශ්ය වගඋත්තරකරු වන සතුරු හා අසුභවාදී ස්වභාවය අවබෝධ කර ගැනීමට ය. සමාජය ප්රතික්ෂේප ගැඹුරු introvert යථාර්ථවාදී නොවන චින්තනය - පියවි ඇසින් එය බව පේනවා.

ඔබ සොයා ගත හැක?

වෙනත් වයස් කාණ්ඩ තරුණ පරපුර හා ජනතාව සඳහා "අසම්පූර්ණ වාක්ය" විධික්රමයක් තම අනන්යතාව තහවුරු කිරීමට ක්රමයක්. මෙම වැදගත් වේ - ප්රධාන දෙයක් ලෙස වගඋත්තරකරුවන්ට මුලින්, මේ මත පිහිටුවන බව පරීක්ෂා විශ්වාසය හා හොඳ හිත නිසා ය.

පහත සඳහන් ප්රතිඵල පිළිබඳ අර්ථ නිරූපණය ප්රතිඵල පවතින, සෘණ මධ්යස්ථ හා ධනාත්මක පිහිටුවීම් වන ප්රදේශ සොයා ගැනීමට කළමනාකරණය කරන්න.

එසේම, ප්රායෝගිකව, එය පරීක්ෂා වගඋත්තරකරුට ගේ මානසික රෝග ඉදිරියේ හඳුනා ගැනීමට උපකාරී වේ අවස්ථා දන්නා කර ඇත. මෙම තත්ත්වය-විශේෂිත ස්වභාවය, ඔවුන් මනෝචිකිත්සකයන් සම්බන්ධ කරනු ලැබේ ලෙස. පළමු වන කලකිරීමේ හා ගැටුමේ ප්රධාන ප්රදේශ හඳුනාගෙන ඇත. එවිට, මානව අධිෂ්ඨානවත් පෞද්ගලික සැකසුම් අතර සම්බන්ධය. මෙම ඊනියා ව්යුහය පසු පෞරුෂත්වය තීරණය. එය ප්රතිචාරාත්මක වෙනස මානසික හැඩ ගැසීම, වැඩිහිටි, යථාර්ථය මට්ටම, ගැටුම් එහි උපාධි දේ හැරෙනවා.

ලක්ෂණය තාක්ෂණය

ඉහත සියලු ඇත්තටම පරීක්ෂණ සොයා ගැනීමට උපකාරී වේ. ඇයි? කිසිදු විකල්ප සහ අස්වනු හරි හෝ වැරදි පිළිතුරු නැති නිසා. මිනිසා ආත්මය ලෙස පුතාය. මම හිතන්නේ නැහැ ඔහු පිළිතුරු ආකාරය විශ්ලේෂණය කරන්නේ නැත, ඔහුගේ පෞරුෂය, ඕනෑම අංශයක් සැඟවීමට. ඔහු විවෘත බවට පත් වෙයි, සහ එය මනෝ එහි සාරය අවබෝධ කර ගැනීමට ඉඩ සලසයි. පරීක්ෂණ නව යොවුන් වියේ සඳහා "අසම්පූර්ණ වාක්ය" නිතිපතා සිදු කළ යුතු වන්නේ එබැවිනි. ඇත්තෙන්ම, පාසලේ, එවැනි දුෂ්කර වයස අවුරුදු දී, එය අතිශයින්ම වැදගත් දරුවන් අභ්යන්තර සංවර්ධන අනුගමනය කිරීම ඉතා වැදගත්.