නව අධ්යාපන තාක්ෂණය හා ශිල්ප ක්රම ඵලදායී භාවිතය

නව අධ්යාපන තාක්ෂණය හා ක්රමවේදයන් නිෂ්පාදන භාවිතය ගුණාත්මකව පුහුණු ස්වභාවය හා අරමුණ, මෙම ක්රියාවලිය තුළ සහභාගී අතර සම්බන්ධතාවය වෙනස් වෙනවා. නව්ය ක්රම වැඩි දියුණු පිළිබිඹු සහ ස්වයං සංවර්ධනය කිරීමට දායක වී තිබේ. නව භාවිතය අධ්යාපන තාක්ෂණය අධ්යයන ක්රියාවලිය තීව්රතාව දායක වේ. එය දරුවන් වඩ වඩාත් සංකීර්න ක්රියා සමග අත්වැල් බැඳගනී. ඔවුන් හරහා සිසුන් තම තමන්ගේ පෞද්ගලික ගුණාත්මක භාවය වැඩි දියුණු, විනය ඉගෙන. මෙම පුහුණු ඉතා ඵලදායී වේ.

තෝරා ප්රඥාගෝචර: නව අධ්යාපන තාක්ෂණයන් භාවිත

ජාතික විෂය කොටසක් ලෙස ගුරුවරයා නිර්මාණශීලීව හිතන්න, මිනිසෙකු ලෙස ඉදිරිපත් කර ඇත. ඔහු අධ්යාපනය නවීන ක්රම, ක්රම තිබිය යුතුය මානසික සහ අධ්යාපනික ඇගයීම, ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් ස්වයං ආකෘති නිර්මාණය ක්රියාවලිය. එක සේ වැදගත් ප්රතිඵල අනාවැකි පළ කිරීමේ හැකියාව ඇත. එක් අතකින් නව අධ්යාපන තාක්ෂණ නිෂ්පාදන භාවිතය ගුරුවරයා වෘත්තීය කටයුතු සඳහා පෙර සූදානම මට්ටම පෙන්නුම් කරයි. අනෙක් - ප්රතිඵල තම ප්රමුඛතාවයන් හා අවශ්යතා සැලකිල්ලට දරුවන් පුද්ගලයා ලක්ෂණ ගෙන ආකාරය පෙන්වන්න.

නිශ්චිතභාවයකින්

ක්රමානුකූලව භාවිතා - නව අධ්යාපන තාක්ෂණයන්, ඵලදායී ලෙස භාවිතා කිරීම මත පදනම් වූ ප්රධාන මූලධර්මය,. එක් එක් දරුවාගේ අනාගත ගුරුවරයා අනාවරණය කිරීමේ ක්රියාවලිය ක්රියාකාරී ආකාරයේ අවධානය මාරු. ඔවුන්, විශේෂයෙන්ම, සහයෝගීතාව, ගුරුවරයාගේ අන්තර් ක්රියාකාරීත්වය සහ දරුවන් වෙනුවෙන් පෙනී ලෙස. ටියුටර් නව අධ්යාපන තාක්ෂණ නිෂ්පාදන භාවිතය සහ ගුරු ඇතැම් අදියර ගොඩනැගීමට උපකල්පනය:

1. ඥානයක්.
2. ප්රායෝගිකව වැඩසටහන.
3. ම අංග එකතු.
4. ඔබේ ම තාක්ෂණය හා ක්රම නිර්මාණය කිරීම.

Whiteboard

මූලික අධ්යාපන හා උසස් පාසැල් නව අධ්යාපන තාක්ෂණ නිෂ්පාදන භාවිතය, ආයතනයේ උපකරණ මට්ටම සමඟ කිට්ටු සම්බන්ධතාවක් ඇත. තොරතුරු ඉදිරිපත් නූතන ක්රම භාවිතය සුදුසු උපකරණ නොමැති තතු තුල, කළ නොහැකි ය. උදාහරණයක් ලෙස, ඉලෙක්ට්රොනික මණ්ඩලය ඔබ පමණක් නොව සෘජුවම පන්ති කාමරය තුළ, පමණක් නොව, විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් කොටසක් ලෙස, සම්මේලන, හරහා පුහුණුව අන්තර් අංග හඳුන්වා කිරීමට ඉඩ දෙයි. මෙම මෙවලම සමඟ, ගුරුවරයා හා දරුවන් තමන් ශිෂ්ය නිෂ්පාදන විවිධ ප්රදර්ශනය කළ හැකිය. මණ්ඩලයට මතුපිට පෙනී තොරතුරු, කාර්යාල ස්ථාපනය තිර මත විකාශනය කළ හැක. එම අවස්ථාවේ දී දත්ත සම්ප්රේෂණ සමඟ අමුත්තන් සිදු කළ හැක.

පර්යේෂණ දක්ෂතාව නිර්මාණය

නව අධ්යාපන තාක්ෂණ නිෂ්පාදන භාවිතය දරුවාගේ ප්රධාන හැකියාවන් එක් සාදා ගත හැක. එය ස්වයං පුහුණුව (ස්වයං ඇතුළුව) ක්ෂේත්රයේ ඵලදායී පියවර ගැනීම සඳහා අවශ්ය ඔහුගේ අන්තර්-සම්බන්ධිත කුසලතා, දැනුම, සහ කුසලතා ඉදිරියේ ප්රකාශ කර,. පර්යේෂණ නිපුණතාව ගොඩනැගීම එල්ල තාක්ෂණය, පිටතට ප්රාදේශීය, සමස්ත-රුසියානු විද්යාත්මක-ප්රායෝගික සමුළුව සඳහා සූදානම් වීම, නිශ්චිත විද්යාවන් (තාරකා විද්යාව, භෞතික විද්යාව) ප්රායෝගික හා විද්යාගාර කටයුතු ඉටු කිරීමට භාවිතා කරයි.

අධ්යාපන ක්රියාවලිය ගුණාත්මක හා දරුවන් ජයග්රහණය තක්සේරු

සිසුන් පිළිබඳ දැනුම, කුසලතා හා හැකියාවන් මට්ටම අවසන් විභාගයට පෙන්වයි. නිර්මාණාත්මක, ප්රජානන ශ්රම දරුවාගේ ආත්ම අභිමානය නිර්ණායක ගොඩ ඉලක්ක කරගත් නව අධ්යාපන තාක්ෂණ නිෂ්පාදන භාවිතය. කළඹ නිර්මාණය ඇගයීම නූතන ක්රම වලින් එකක් හා සිසුන්ගේ දක්ෂතා වාර්තා වේ. මෙය, අනෙක් අතට, පෙර සූදානම මට්ටම අවසන් විභාගය සඳහා විෂය පුද්ගල වඩාත් ප්රමුඛතා පිළිබඳ අවධානය යොමු කිරීමට ඇති කුසලතා සහ දැනුම වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා වැඩි කළ හැක. මෙම පාඩම් ක ගුණාත්මක වශයෙන් නව සංස්කෘතිය මූර්තිමත්.

ගුරු ප්රායෝගිකව පරිවර්තනය

නව අධ්යාපන තාක්ෂණ නිෂ්පාදන භාවිතා කිරීම ඔහුගේ ප්රවේශයන් සහිත ගුරු අභියෝගයක් වනු සහ වෙනස් අදහස් පල වූ අධ්යාපනික ක්රියාවලිය. දැනට මෙම පුහුණු අන්තර්ගතය ගුණාත්මක අලුත් නැත. මෙය, අනෙක් අතට, ගුරු භූමිකාව හා කාර්ය වෙනස් වෙනවා. අද, ආයතනය ප්රධාන අරමුණ දරුවන් පසුව ජීවිතය පුරා පිහිටුවා කිරීමට ඉගැන්වීමට ය.

Generic බලපත්රය යටතේ අවසර ලබා ඇත කුසලතා

නව අධ්යාපන තාක්ෂණ නිෂ්පාදන භාවිතය දරුවන් ගොඩනැගීමට අඩංගු වේ:

1. ලැබුණු තොරතුරු හා හඳුනා දුෂ්කරතා විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව.
2. අභියෝගයන් ජය ගැනීමට සම්පත් හා හැකියාවන් සොයා ගැනීමට හැකියාව ඇත.
3. ක්රියාව සඳහා සැලසුම් ඇති ඉලක්ක සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා උපාය මාර්ග නිපුණතා සංවර්ධනය,.
4. සාකච්ඡා හා සාකච්ඡා, එනම්, එම සංවාදයේ සවන් කිරීමට හැකියාව, සහ සාමූහික තීරණයක් ගැනීමට ඒත්තු ගැන්වීමට තර්ක සිදු කිරීමට හැකියාව ඇත.
5. සන්නිවේදනය සහ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමට අනුබද්ධ හැකියාව.

තනි තනි මත පදනම් ආකෘති

ඔවුන් ඉලක්ක දරුවන් සංවර්ධනය කිරීමට දායක වී තිබේ. හඳුන්වා අධ්යයන ක්රියාවලිය කළමනාකරණය සඳහා එක් එක් දරුවාගේ තනි හැකියාව, ස්වයං සංවර්ධනය ශිෂ්ය ස්වාධීන ක්රියාකාරකම් පරිවර්තනය ගොඩනැගීමට සමග අත්වැල් බැඳගනී. පාසලේ අලුත් නව අධ්යාපන තාක්ෂණ නිෂ්පාදන භාවිතය පිටත සිට සංක්රමණය තුල පිලිබිඹු වන, තනි තනි දරුවාගේ අභ්යන්තර යෝජනාවලිය භේදභින්න කිරීමට අධීක්ෂණය හා ඇගයුම් (ගුරුවරයා විසින්) ඇත. මෙය, අනෙක් අතට, දරුවන් පෙළඹවීම වෙනස් වෙනවා. ඔවුන් අවශ්යතා ඉගෙන පිහිටුවීමට ආරම්භ, ද්රව්ය විද්යාව අධ්යයනය උනන්දුව ප්රබෝධයක් ඇති විය. පාසලේ අලුත් නව අධ්යාපන තාක්ෂණ නිෂ්පාදන භාවිතය ද දරුවන් ලබා ඇතැම් සැලසුම් ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කළ යුතු තුළ නිශ්චිත කාල රාමුවක් තෝරා ගැනීමට නිදහස ලබා දීම බවයි. සිසුන් තම ක්රියාවන්, තනි පුද්ගල ඉගෙනුම් සැලැස්ම සංවිධානය කිරීම වෙනුවෙන් වගකීම ඉහළ ගොස් ඇත.

කළඹ

මෙය වඩාත් ඵලදායී අධ්යාපන තාක්ෂණය එකකි. එය ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය තුළ දරුවාගේ වර්ධනය කිරීමට දායක වේ. මීට අමතරව, ඔවුන්ගේ වෘත්තීමය වැඩි දියුණු හා ගුරුවරයා තමා. දැනුම හා ස්වාධීන කටයුතු ළමුන් ඇතුළත් කිරීම බෙදා හැරීම මොඩියුල සංවර්ධනය කළඹ ආරම්භ වීමත් සමග. ගුරුවරයා දරුවන් යැපීම ලිහිල් කිරීමට තරම් පුහුණු උපකරණ තෝරා ගනු ලැබේ. ඔවුන් පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම් ඇතුළත්, තමාගේම තේමාවන් වර්ධනය කිරීමට උත්සාහ කළ යුතුය. කළඹ, දරුවා පිළිබඳ දිගු කල් පවතින හා ධනාත්මක බලපෑමක් ලෙස ක්රියා කරන මෙවලමක් ලෙස අධ්යාපන ක්රියාවලිය ස්වයං-කළමනාකරණය උකහා ගැනීම, තාක්ෂණය. මෙම ඉලක්ක සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා ගුරුවරයා පාසල් ලබා ගත හැකි වූ තාක්ෂණික සම්පත් භාවිතා කිරීමට සූදානම් විය යුතුය.

සිසුන් කටයුතු

කළඹ ව්යුහය පරීක්ෂා පිරිසක් සැසිවාරයට සිදු කළ හැක. මෙම දරුවන්, ඔවුන්ගේ ජයග්රහණ සැලසුම් අධ්යයනය විෂයන් තුල දී ආත්ම අභිමානය හා ස්වයං පාලනයක් ඇති කිරීමට ඉඩ දෙයි. එක් එක් දරුවාට පැහැදිලි කිරීමක් හෝ උපදෙස් ලබා ගැනීමට අවස්ථාව ගුරුවරුන්, පමණක් නොව, පන්තියේ ළමයි පමණක් නොවේ ඇති, කරදර ඇති කරයි. තමන්ගේ ජයග්රහණ ස්වයං තක්සේරුව මත වැඩ දැඩි කාල පරතරය සංවිධානය කළ යුතුය. මෙම පරතරය, ගැටලු පිලිබඳ විසඳුම් සඳහා දරුවන් ලබා දී ඇත, ඔවුන්ගේ ක්රියා සහ ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය කරන්න. ඇගයීම ඒකාබද්ධව නිර්ණායක වැඩ කළා විසින් සිදු කරනු ලබයි. තරග සහභාගීත්වය සඳහා ව්යාපෘති, සම්මන්ත්රණ, ඔවුන්ගේ පුහුණු වැඩසටහන් individualization විවිධ ළමුන් තෝරා නිදහස ලබා දී ඇත.

කාර්යයන් කළඹ

තාක්ෂණය ආකෘති ඔබට ඉඩ:

1. දරුවන් ස්වාධීන ක්රියාකාරකම් කුසලතා සංවර්ධනය කිරීම.
2. අධ්යාපන ක්රියාවලිය ප්රායෝගික හා හෙබවූයේ දිශානතිය ශක්තිමත් කරගන්න. ප්රායෝගික හා මූලික දැනුම ප්රශස්ත එකතුවක්. සැකසීමේ ක්රියාවලිය මේ අනුව, ද්රව්ය උකහා ගැනීම, පමණක් නොව, මානසික හැකියාවන් වැඩි දියුණු කිරීම, ක්රියාකාරකම් හා සම්බන්ධ කුසලතා පරම්පරාව වෙත යොමු පමණක් නොවේ.
3. ඉගෙනුම් individualisation හා වෙන්වී තව තවත් ශක්තිමත් වෙනවා.
4. එදිනෙදා ගැටලුවලට අධ්යයනය විෂය පිළිබඳ ද්රව්යමය ගෙන ඒමට කටයුතු සන්නිවේදන හා අන්තර්ක්රියාකාරි ආකෘති භාවිතය පුළුල්.
5. සිසුන් පිලිබිඹුව කුසලතාවෙන් සංවර්ධනය කිරීම.
6. ශක්තිමත් සමග වැඩ සංවිධානය කිරීමට දක්ෂ ළමයින්.

ගුරුවරුන් සඳහා අවස්ථා

ආදර්ශ කළඹ ක්රියාත්මක ගුරුවරයා අවකාශ ලබා දෙයි:

1. විවේචනාත්මක චින්තනය සහ ඉගෙනීමේ හැකියාවන් වැඩිදියුණු කිරීම පිළිබඳ නිවැරදි උච්චාරණ, එම අධ්යාපනික ක්රියාවලිය හි විෂය පථය පුළුල් කිරීමට දරුවන් පෙළඹවීම වැඩි.
2. , ඉලක්ක ඇති කිරීමට සිසුන් 'හැකියාව පිහිටුවීමට ආකෘතියක් නිර්මාණය කිරීමට, තනි වැඩ සංවිධානය කිරීමට ය.
3. දරුවන් ස්වාධීනව ක්රියාවලිය පාලනය කිරීම හා මෙම විෂය පිළිබඳ ද්රව්යමය ප්රගුණ ගතිකත්වයන් තීරණය කිරීම සඳහා, දැනුම, තමන්ගේ ම මට්ටමේ ඇගයීමට හැකියාව සංවර්ධනය කිරීම.

දරුවා සඳහා ප්රතිලාභ

පොදුවේ නව අධ්යාපන තාක්ෂණය ශිෂ්ය සඳහා අවකාශ ලබා දෙයි:

1. තෝරාගත් වෘත්තීය කටයුතු වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ජීවිත කාලය පුරාම ඔවුන්ගේ අධ්යයනය කුසලතා සාදයි.
2. ප්රතිඵල සඳහා තමන්ගේ පෙළඹවීම හා වගකීම වැඩි දියුණු, අධ්යාපනය සඳහා දැනුවත් ආකල්පයක් වර්ධනය.
3. පමණක් නොව ඉගෙන තොරතුරු එක්තරා, පමණක් නොව, නිර්මාණාත්මක හා සංජානන ශක්තිය දියුණු කිරීම.
4. අධ්යයන තෝරාගත් ක්ෂේත්ර වල නිරවද්යතාවය තහවුරු.
5. අද රැකියා වෙළෙඳපොළ තුළ තරඟකාරී වේ.
6. වෘත්තීය පුහුණුව සහ විශේෂඥ දැනුම ඔබේ අදාළ කුසලතා ක්ෂේත්ර තෝරන්න.
7. නිරන්තරයෙන් වෙනස් වන කොන්දේසි අනුගත.
8. ප්රධාන පෞද්ගලික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම.

විශ්ලේෂණාත්මක සමාලෝචන

නව අධ්යාපන තාක්ෂණ නිෂ්පාදන භාවිතය නූතන ගුරු ප්රධාන අභියෝගය වේ. මෙම හෝ වෙනත් ප්රවේශයන් ක්රියාත්මක කිරීම මගින්, ශිල්ප ක්රම, ගුරුවරයා බවට සහතික විය යුතුය:

1. පාලනය ලැබෙන ඇමතුම්, අධ්යාපන මට්ටම් නිර්ණය.
2. උකුල් සංවර්ධනය කලාපය අනුව අධ්යාපන ක්රියාවලිය සැලසුම්.
3. පද්ධතිය පාඩම් කොටසක් ලෙස පර්යේෂණ සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය.
4. දැනුම Individualisation සහ විභේදනය.

මෙම නිවාස පහසුකම් සැලසීම පිළිබඳ ගුරු හෝ මග පෙන්වීම උපදේශකයෙකු කර අධ්යක්ෂ ක්රියාකාරකම් පාලනය. මෙම ඇගයීමෙන් සම්පාදනය විශ්ලේෂණ සඳහනක්. නව අධ්යාපන තාක්ෂණ නිෂ්පාදන භාවිතය අතිරේක චරිතයක් නිරූපණය කළ හැක. මෙම ඉලක්ක සාක්ෂාත් කර ගැනීම තුළ ද ඒ හා සමානව වැදගත් තම කාර්ය සාධනය ඇගයීම, භේදභින්න තත්ත්වයකට ගුරුවරියකි. ගුරු කාර්ය සාධන දර්ශකයන් පදනම් කර ඉදිරියට සැලසුම් කර තිබෙනවා. අධ්යාපන තාක්ෂණය භාවිතා කරමින්, ගුරු අධ්යාපන කාලය තුළ එක් එක් ශිෂ්ය එක් එක් ක්රියාපටිපාටිය සඳහා ක්රියාත්මක කළ යුතු බව සිට ඉදිරියට යුතුය. එය සැලකිල්ලට ගැනීමට අවශ්ය වේ:

1. වයස අවුරුදු සුවිශේෂතා දරුවන්.
2. තාක්ෂණය හා ශිල්ප ක්රම අඛණ්ඩතාව.
3. සමාන්තර පන්ති කණ්ඩායම් ලක්ෂණ.
4. දරුවන් ස්වාධීනත්වය උපාධි වැඩි.

ගුරුවරයා නිරන්තරයෙන් අප දැනුවත් විය යුතුය. එක් එක් ගුරු පදනමක් සඳහා තනි තනිව-අභිමුඛ අධ්යාපන තාක්ෂණයන් ගත යුතුය. විධිමත් වැඩිදියුණු කිරීම අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා ඇති එකම මාර්ගය වන.