පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයක් තුළ අධ්යාපනික රෝග නිශ්චය

"රෝග විනිශ්චය" යන සංකල්පය වෛද්ය ශික්ෂණ විද්යාව තුළට පැමිණ දීර්ඝ කාලයක් සඳහා අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ එහි භාවිතය නීත්යානුකූල භාවය පිළිබඳ ආන්දෝලනාත්මක විද්යාඥයන් විය. එම කාලයේ දී ම රටවල් දෙක තුළ කාලීන, විද්යාත්මක ප්රජාව සඳහා භාවිත කරනු ලැබීය, පමණක් නොව, ගුරු ප්රායෝගිකව ඉතාමත් ශක්තිමත් තත්ත්වයකට රැගෙන පමණක් නොවේ. අගෝස්තු Solomonovich බෙල්කින් (1981) - ජර්මනියේ දී, "අධ්යාපනික රෝග විනිශ්චය" යන සංකල්පය Karlheinz Ingemkamp (1968), සහ රුසියාව දියුණු හා විස්තර. එක් එක් නවීන අධ්යාපනඥයෙකු, එහි කටයුතු බලපෑම තක්සේරු පිළිබඳ අධ්යාපනික වැඩසටහන් සහ ඵලදායී බව විශ්ලේෂණය , අධ්යාපනය ක්රම මගින් රෝග විනිශ්චයට මත පදනම්.

අධ්යාපනික රෝග විනිශ්චය හා බැඳුනු අර්ථයන් තුනක් ඇත:

1) ඒ ගුරුවරයාගේ විශ්ලේෂණ ස්වාධීන කරුණාවන්තය.

2) අධ්යාපනික රෝග විනිශ්චය සකස් අධ්යයනය හැකි අධ්යාපන ඉල්ලූම්කර.

3) වස්තුවක ගුරුවරයා වත්මන් රාජ්ය හා සම්මතය සමඟ එහි සම්බන්ධයෙන් ඉගෙන කිරීමේ ක්රියාවලිය.

ක්රම අධ්යාපනික සඳහා පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයක් තුළ රෝග විනිශ්චය

දරුවන් නිරීක්ෂණය භාවිතා කරන ප්රධාන පෙළේ ක්රමයක් ලෙස බාලාංශ. මෙම ක්රමය අනෙකුත් රෝග විනිශ්චය ක්රම ලබා ගත් කරුණු හා තොරතුරු තහවුරු කිරීමට, ප්රාථමික තොරතුරු රැස් කිරීමට, දරුවන් සංවර්ධනය ගතිකත්වයන් ඇගයීම සඳහා වඩාත් ඵලදායී වේ. එය ඔබ දරුවාගේ හැසිරීම ප්රකාශ වීමක් ඇගයීමට ඉඩ ලබා දෙන අතර, නමුත් වරදක් කිරීමට හේතු ගැන පිළිතුරක් දෙන්නේ නැහැ. ඒ නිසා, අධීක්ෂණය කලාතුරකින් පර්යේෂණ එකම ක්රමය ලෙස භාවිතා කර ඇත. අරමුණ තොරතුරු හා රෝග විනිශ්චය සඳහා ක්රම කිහිපයක් භාවිතා පුළුල් රෝග විනිශ්චය සිදු කරනු ලබයි.

අධ්යාපනික රෝග විනිශ්චය - ඵලදායී සංවර්ධනය සඳහා අඛණ්ඩ, විද්යාව මත පදනම් වූ, prognostic සහ සේවකයන් වන, අධ්යාපනික, නියාමනය කිරීම සඳහා මෙම පදනම මත යි අධ්යාපන ක්රියාවලිය. ශ්රම පාසැල් ලමුන්ගේ නිෂ්පාදන අධ්යයනය කරනු ලබන පෙර පාසල්, ප්රතිඵල ඉගෙන ලෙස. වගකීම, තෙහෙට්ටුව, නිරවද්යතාව, නිර්මාණශීලීත්වය, සහ එවැනි අනෙකුත්: මෙම ක්රමය ළමා හැකියාවන් කල්පිරීමේ මෙන්ම, පෞද්ගලික ලක්ෂණ සමහර දැනුම උසස් තත්ත්වයේ මාස්ටරිං සඳහා අවශ්ය තීරණය කිරීමට ඉඩ දෙයි.

ලිපි ලේඛන අධ්යයනය පර්යේෂක පෙර පාසල් අවස්ථා වැඩි සම්පූර්ණ චිත්රයක් කිරීමට හා අධ්යාපනය හා පුහුණු ප්රකාශ වන්නේ ගැටලු හේතු සොයා ගැනීමට ඉඩ දෙයි. වෛද්ය කාඩ් වූ සිසුවකු වන ශක්තිය අනුවර්තනය හා හැකියාවන් සහජ සහ අත්පත් රෝග දරුවාගේ සංවර්ධනය වේගය සෞඛ්ය පිළිබඳ තොරතුරු අඩංගු වේ. දෙමාපියන් හා දරුවන් පිළිබඳ තොරතුරු ඔබට වඩාත් හොඳ අධ්යාපන කොන්දේසි තේරුම් ගැනීමට පදිංචි ස්ථානයක්, නිවසේ ඇති අධ්යාපනික සම්පත් ප්රමාණවත් බව පිළිබඳව ඇගයීමක්.

අධ්යාපනික රෝග විනිශ්චය - දරුවන් එතරම් අධ්යයනය, නොවේ ඔවුන්ගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ, පෙර පාසල් හා ශිෂ්යයෙකු පවුලේ අය සංවිධානය කරන ලද අධ්යාපන ක්රමය, අධ්යාපන ක්රියාවලිය, හැකියාවන් සහ සම්පත් ආකාරය. ඒ නිසා, වැඩසටහන ද්රව්ය ආවරණය පර්යේෂක ප්රතිඵලයක් ලෙස දරුවා ද සමඟ ඒ රෝග විනිශ්චය සාකච්ඡාවක දී, අධ්යාපනික බලපෑම මාර්ගයෙන් ප්රමාණවත් බව හා දැනීම් ක්රියාවලිය සංවිධානයක් කොන්දේසි හා ආකෘති ගුරු ප්රවීණතා ඉගැන්වීම් ක්රම ඵලදායී බවට කොමිසම නිගමනය කරයි.

දී අධ්යාපනික රෝග විනිශ්චය පෙර පාසල් ද ගුරුවරුන් හා දෙමාපියන් ද, අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය ඔවුන්ගේ දුෂ්කරතා පිළිබඳ අර්ථ දැක්වීම හා නිපුණත්වයක් මට්ටම අධ්යයනය කිරීම අරමුණු කර ඇත. මෙම අරමුණු ඉටු කර ගැනීම සඳහා, ක්රම: ප්රශ්නාවලි, සම්මුඛ සාකච්ඡා, සම්මුඛ සාකච්ඡා, අත්හදා බැලීම, චරිතාපදාන ක්රමය.

රෝග විනිශ්චය සඳහා ප්රතිඵල ක්රම සහ නිසි තෝරා ගැනීම සඳහා, අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ, සහභාගි වන සක්රීය සංවර්ධනය සඳහා පර්යේෂකයන් විසින් භාවිතා කරන , අධ්යාපනය මාර්ගයෙන් එය දරුවන් සමඟ වැඩ ගැටලු හෝ දුෂ්කරතා හඳුනාගන්නා විට කලට වේලාවට ලබා දීමට.