නිවස සහ පවුල, ළමයි
පරිසර විද්යාව, ගණිතය, සාක්ෂරතාවය පිළිබඳ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම තුල විවෘත පන්තිය
ඩොව්වන්ගේ අධ්යාපනික පද්ධතිය වැනි අතිශය වැදගත් හා හදිසි ගැටලුවක් ගැඹුරින් හෙලිදරව් කිරීම සඳහා, පෙර පාසල් ගුරුවරු ඉතිහාසය නැවත සිහිපත් කිරීම අවශ්ය වේ.
පෙර පාසල් ගුරුවරුන්ගේ න්යායික පදනම්
KD Ushinsky ප්රාථමික පාසැලේ අධ්යාපනය තුළ පාඩම් අතර සම්බන්ධය හා සම්බන්ධය පිළිබඳ නිබන්ධනය ඉදිරිපත් කළේය. ඩී. ඩී. යූසෝවා විසින් ඩෝව් හි දරුවන් නැංවීමේ මූලිකාංග වර්ධනය කර ගත්තේය. තවද, සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ විවෘත පන්තිය ළමයා වර්ධනය කිරීම සඳහා උපකාර කිරීම, පාසැල් අධ්යාපනය සඳහා ඔහු සූදානම් විය.
පෙර පාසල් අධ්යාපනය
ගුරුභවතුන් දැනුමේ මූලික මට්ටම දෙකක් වෙන් කර හඳුනා ගන්නවා.
- පළමු මට්ටමේ ක්රීඩාව අතරතුර සම වයසේ මිතුරන් හා අනෙකුත් අය සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස පෙර පාසල් දරුවන් විසින් ලබා ගත් ප්රාථමික දැනුම වේ.
- දෙවන මට්ටම වන්නේ ඉගෙනුම් ක්රියාවලියේ දරුවන් විසින් අත්පත් කරගත් දැනුම හා කුසලතායි.
ළමුන්ගේ සංජානනීය අභිප්රායන් සමඟ සෘජු සම්බන්ධයක් ඇති පෙර පාසල් විෂයමාලා වර්ග තුනක් ද පවතී:
- පාඩම තුල සපයා ඇති තොරතුරු වලට හොඳින් සවන්දීමට සහ පාඨමාලාවේ ජ්යෙෂ්ඨ නිලධාරීන්ගේ උපදෙස් සහ ක්රියාත්මක කිරීමේ ක්රම අනුගමනය කරන්න;
- අධ්යාපනඥයා පමණක් නොව, පෙර පාසල් මිතුරන්ගේ මිතුරන්ගෙන්ද, තේමාත්මක පාඩම තුළ සිදු කරන ලද කාර්යය ඇගයීමට ඇති හැකියාව;
- ඒ සඳහා එකම සැබෑ විසඳුම සොයා ගැනීම හෝ වෙනත් විකල්ප විකල්ප සොයා ගැනීම සඳහා, ඉලක්කගත අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීමට ඇති හැකියාව, අධ්යාපනඥයා සමඟ යම් ආකාරයක පිරිපහදුකමකින් ගැටලුව විසඳීම සඳහා උපකාර කරනු ඇත.
DOW හි අධ්යාපන කටයුතු වල වැදගත්කම
ප්රමුඛ පෙලේ ගුරුවරුන් හා ළමුන්ගේ මනෝවිද්යාඥයන් පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා පෙර පෙළේ පුහුණුවක් ලෙස පංති භාවිතය සම්බන්ධ ගැටළු අධ්යයනය කරන ලදී.
නූතන පෙර පාසල් ගුරුවරු (GEF) තුළ, පෙර සූදානම් කණ්ඩායමේ විවෘත පංතියක් පුද්ගලික හා බුද්ධිමය සංවර්ධනය කෙරෙහි මෙන්ම, පාසල් සඳහා පූර්ණ පරිමාණයන් සූදානම් කිරීම සඳහා ධනාත්මක බලපෑමක් ඇත.
පෙර පාසලෙහි රැකියා සහ විධි ක්රම
වර්තමානයේ බොහෝ කථිකාචාර්යවරුන් කණ්ඩායම් සැසිවලින් කුඩා කණ්ඩායම්වල වැඩට යනවා. එබඳු ප්රවනතාවයක් අධ්යාපනයේ ගුණාත්මකභාවය වැඩි දියුණු කිරීමට ඉඩ සලසයි. තනි පුද්ගල ප්රවේශයකින් දරුවන් ඉක්මනින් න්යායාත්මක කරුණු ඉගෙන ගෙන ප්රායෝගික කුසලතා ලබා ගනී.
පෙර පාසල් අධ්යාපනය තුළ වර්තමාන ප්රවණතා මත
පෙර පාසැල් වල ක්රියාශීලීව භාවිතා වන නව ප්රවනතා අතර, විවිධ ක්ෂේත්රවල පංති සංවර්ධනය කිරීමේ ක්රමවේදය ඉස්මතු කළ යුතුය. පංතිවලදී ලබා දෙන කාර්යයන් ක්රම ක්රමයෙන් සංකීර්ණ වන අතර, දරුවන්ගේ පෞද්ගලික හා බුද්ධිමය සංවර්ධනය සඳහා හිතකර කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම සඳහා පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සුපුරුදු ආයු කාලය උපරිම කිරීමට ගුරුවරුන්ගේ ක්රියාකාරකම් උත්සාහ කරයි.
පෙර පාසල් අධ්යාපනය යනු කුමක්ද?
එවැනි ආකාරයේ පෙර පාසැල් අධ්යාපනය තෝරාගැනීම සාමාන්ය දෙයක් වේ:
- පුද්ගලයා;
- සමූහය;
- පෙරමුනේ.
ළමුන් සමඟ තනි තනිව කටයුතු කිරීම, බාහිර ක්රියාකාරකම් සඳහා ඩෝව් වේ. පෙර පාසල් අධ්යාපනය යටතේ මෙම ක්රියාකාරකම් ලෙස තේරුම් ගත හැකිය:
- කීඩා;
- විෂයය නාට්යය;
- කම්කරු;
- ඵලදායී
- කතාව-භූමිකාව.
පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ පන්තිවල ව්යුහය සහ ලක්ෂණ සංස්කරණය
එවැනි සාධක කුමක් වුවත්, ඕනෑම අතිරේක පාඩමක් තුල එකිනෙකා සමඟ සම්බන්ධ වූ කොටස් තුනක්, සිද්ධිය ආරම්භය, සැසියෙහි පාඨමාලාව සහ අවසානය වැනි ක්රමවේදයන් හා අන්තර්ගතයන් විය යුතුය.
සැසිය ආරම්භ කිරීම
ගණිතය සඳහා සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ විවෘත පන්ති ආරම්භ කිරීම , උගතුන් විසින් ඉදිරියේදී සිදුවන ක්රියාකාරකම් සඳහා ළමයින් පිහිටුවීම, ඔවුන්ගේ අවධානය වෙනස් කිරීම, දරුවන් මානසිකව සකස් කිරීම, කර්තව්යයේ සාරය පැහැදිලිව විස්තර කිරීම. මෙම පැහැදිලි කිරීම් මත පදනම්ව, දරුවන් තමන්ගේම ක්රියාකාරී සැලැස්මක් සකසන්නේ නම්, කාර්යය ඉටු කිරීමේ ඇල්ගොරිතමය කුමක්දැයි තේරුම් ගත යුතු අතර, ප්රතිඵල ලබාගත යුතුද යන්න තේරුම් ගත යුතුය.
පාඩමෙහි පාඩම
නිදසුනක් ලෙස, යෙදුම සඳහා සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම තුළ විවෘත පාඩමක් පවත්වන්නේ නම්, එය යැවීමට, ශිෂ්යයාට උපදෙස් දීමට සහ ඔහුගේම තත්වයෙන් මගක් සොයා ගැනීමට අවස්ථාවක් ලබා දීමට එය ප්රමාණවත් වේ.
පන්තියේ අවසානය
ගුරුවරුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වයේ අවසාන ප්රතිඵලය, සිය හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, වර්ධනය කිරීම තක්සේරු කිරීම, අධ්යාපනඥයා විසින් දැකිය යුතුය. ළමයින්ගේ ක්රියාකාරිත්වය සාරාංශ කිරීම මගින් අවට ලෝකය සඳහා සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම තුළ විවෘත පංතිය අවසන් කළ යුතු ය. දරුවන්ගේ වයස, ඔවුන්ගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ හා ඔවුන්ට පැවරී ඇති ඉගැන්වීම් කාර්යයන් අතර සෘජු සම්බන්ධතාවයක් තිබේ.
DOW හි පාඩමේ සෑම කොටසක්ම තමන්ගේම විශේෂිත ලක්ෂණයන් තිබිය හැකිය. එය සියල්ලම රඳා පවතිනුයේ ඉලක්කයන් මත මෙන්ම, සැසිවාරය සඳහා ගන්නා ලද කොටස මත ය. නිදසුනක් වශයෙන්, සාක්ෂරතා සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ විවෘත පංතියේ අමාරු වචන නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීම, සමහර වාක්යයන් ඉදි කිරීමේ හැකියාවක් ඇත. ගුරුවරයා තම වැඩ කටයුතුවලදී පෞද්ගලික ක්රම භාවිතා කරන්නේ නම්, සැසියෙහි එක් එක් අදියරේදී පැහැදිලි නිර්දේශ ඉදිරිපත් කර තිබේ.
ගණිතය සඳහා සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ විවෘත සැසිය අවසන් වූ පසු, ළමයින් විසින් වැඩසටහන් කාර්යයන් සංවර්ධනය කිරීම පිළිබඳව අධ්යාපනඥයා විසින් විශ්ලේෂණය කරන අතර, පසුව සැසිවල සැලසුම හා අන්තර්ගතය විස්තර කරයි.
පූර්ව පාසල්වල පන්ති වල ව්යුහය පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දැනුම, කුසලතා හා කුසලතා පරීක්ෂා කිරීමේ හැකියාව පූර්වෝපායට හේතුවයි. මෙම පරීක්ෂාව පන්තිවලදී ළමුන්ගේ හැසිරීම නිරීක්ෂණය කරමින්, ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය කිරීම හා ක්රීඩාව තුළ ළමුන්ගේ හැසිරීම විශ්ලේෂණය කිරීමේදී සිදු කෙරේ.
ළමයින් සඳහා පන්ති වල වර්ගීකරණය
අද දින පෙර පාසල් වයසේ සිටින දරුවන් සමඟ පවත්වන සියලුම ක්රියාකාරකම්වල විශේෂ වර්ගීකරණයක් අදාළ වේ. විද්යාපීඨ කාර්යය මත, උදාහරණයක් වශයෙන්, පාරිසරික විද්යාව පිළිබඳ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමෙහි විවෘත පංතිය පහත දැක්වෙන වර්ග වලට බෙදිය හැක:
- නිපුණතාවන්, නව දැනුම ලබා ගැනීම සඳහා අවශ්යය;
- පවතින කුසලතාවන් ඒකාබද්ධ කිරීම;
- නිර්මාණාත්මක හා ව්යවහාරික අධ්යයන;
- විවිධ අධ්යාපනික ගැටළු විසඳීම සඳහා පවත්වන ලද ඒකාබද්ධ පන්ති .
දැනුමේ අන්තර්ගතය අනුව, DOW හි සියලු වෘත්තීන් බෙදී යයි:
- ඇතැම් පන්තිවල පවත්වනු ලබන සම්භාව්ය පංති සඳහා;
- ඒකාබද්ධ අධ්යාපන පාඩම්, අධ්යාපන අංශ ගණනාවකින් සමන්විත වේ.
අභ්යවකාශයේ මාතෘකාව පිළිබඳ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමෙහි ඕනෑම විවෘත පංතියක් ඒකාබද්ධ කළ හැකි අතර, විවිධ විෂය ධාරාවන් සඳහා විසඳුම් සෙවිය හැකිය (තරු පිළිබඳ දරුවන්ට අභ්යවකාශය, ඔවුන්ගේ නිර්මාණ හැකියාවන් දියුණු කරගත හැකිය).
ඩෝව්හි පන්තියේ අන්තර්ගතයන් සම්බන්ධයෙන්, ඔබ ක්රියාකාරකම් විවිධ ක්ෂේත්ර වලින් දැනුම භාවිතා කළ හැකි බව අපි සටහන් කරමු. දරුවා විසින් ඔහු වටා ඇති ලෝකයට ඒකීය දෘෂ්ටියක් ඇති කරයි. ළමයින්ගේ පෞද්ගලිකත්වය සංවර්ධනය කිරීමේ සංකල්පයට ඒකාබද්ධ පුහුණුව සම්පූර්ණයෙන්ම අනුරූප වේ. පහත සඳහන් අංශවල පන්ති පැවැත්වීම සඳහා සැලසුම් කර ඇත:
- බාහිර ලෝකය සමඟ මිත්රත්වයක් ඇති කිරීම;
- පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථනය සංවර්ධනය කිරීම;
- නිර්මාණ සහ දෘෂ්ය ක්රියාකාරිත්වය;
- සංගීත පාඩම්;
- භෞතික සංස්කෘතිය;
- මූලික ශාරීරික සංස්කෘතිය ඇති කිරීම.
පෙර පාසල් අධ්යාපනික වැඩසටහන් සඳහා (GEF) සඳහා අවශ්ය වන සමහරක් ඒවායේ පදනම මත හා පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා තනි සංවර්ධන වැඩසටහන් නිර්මාණය කර ඇත.
DOW හි ඕනෑම රැකියාවක වැඩ සටහනක් සැපයිය යුතුය:
- වස්තූන්ගේ ගතිලක්ෂණ හා ගුණාංගයන් පිළිබඳ දැනුම සමහරක්, ඒවායේ වෙනස්කම්, ක්රියාකාරී ඇල්ගොරිතමයන්ගේ අන්තර් සම්බන්ධතාව, ප්රාථමික සංසන්දනය, දැනුම පුළුල් කිරීම, පිළිසකර කිරීම සහ ඒවා සාමාන්යකරණය කිරීම;
- ඵලදායී ක්රියාකාරකම් පුහුණු කිරීමේදී ප්රායෝගික කුසලතා සහ කුසලතා පරිමාව මත;
- ඵලදායි ඉගෙනුම් සහ ප්රජානන ක්රියාකාරකම් සඳහා අවශ්ය නිපුණතා සංඛ්යාව, ඒවායේ මුලික ගොඩනැගීම හා වැඩිදියුණු කිරීම, මෙන්ම යෙදුම.
පාඩම තුළ අධ්යාපනික අන්තර්ගතයේ විශාලත්වය, මතක ප්රමාණය, පෙර පාසල් ළමුන්ගේ අවධානය සාන්ද්රණය, රැකියාව සඳහා ඔවුන්ගේ මානසික හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගනී.
DOW හි විවිධාකාර ආකාරයේ රැකියා අතර විශේෂ ස්ථානයක් වන්නේ සංජානන ක්රියාකාරකම් මගින් විශේෂ ස්ථානයකි. විථිලාභවලදී අධ්යාපනික හා අධ්යාපනික ගැටළු විසඳීමට අධ්යාපනඥයා සමත් වෙයි.
Similar articles
Trending Now