පාරිසරික පහසුකම - එය කුමක්ද? අවශ්යතා අධ්යාපන සම්මත

බොහෝ විට සෑම දෙනාට ම දරුවා ගුණාත්මක අධ්යාපනයක් ලබා දීමට අවශ්ය. එහෙත්, ඔබ දැනුවත් සමග සිදු කරන්නේ නැති නම් පුහුණු මට්ටම තීරණය කිරීම සඳහා කෙසේද? ඇත්තෙන්ම, පාරිසරික පහසුකම ද සහාය ඇතිව.

යගෝලීෙ දේ

අධ්යාපන ක්රමය එක් එක් සඳහා හා අධ්යාපන ආයතන, වෘත්තීය පුහුණු, විශේෂ එක් එක් මට්ටමේ දී ඇති නිර්වචනය ඉලක්ක අනිවාර්ය අවශ්යතා ලැයිස්තුව මණ්ඩලයේ අනුමැතිය ලැබී ඇත. මෙම අවශ්යතා අධ්යාපන ප්රතිපත්තිය නියාමනය කිරීම සඳහා බලය බලධාරීන් විසින් අනුමත කරනු ලැබූ ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතීන් (GEF), කොටසක් ලෙස සංකලනය වී ඇත.

පොදු පාසල් තුළ ක්රියාත්මක කිරීම හා සංවර්ධන වැඩසටහන් ප්රතිඵල පාරිසරික පහසුකම හි නිශ්චිතව දක්වා වඩා අඩු විය හැක.

මීට අමතරව, රුසියානු අධ්යාපන ප්රමිති මට්ටම් සකස්කිරීම තොරව රාජ්ය ලිපි ලේඛන ලබා ගත නොහැකි බවයි. පාරිසරික පහසුකම - භෂ්ම කාරුණික, ශිෂ්ය පඩි පෙළ වගේ, තවත් අධ්යාපන එක් ශක්ති මට්ටමක සිට ගමන් කිරීමේ අවස්ථාව ඇති හරහා ය.

ඉලක්ක

ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතීන් රුසියාවේ අධ්යාපන අවකාශය අඛණ්ඩතාව තහවුරු කිරීමට නිර්මාණය කර ඇත, පෙර පාසල්, ප්රාථමික, ද්විතියික, වෘත්තීය හා උසස් අධ්යාපනය ප්රධාන වැඩසටහන් අඛන්ඩව.

මීට අමතරව, පාරිසරික පහසුකම අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක සංවර්ධනය සහ අධ්යාපන අංශ සඳහා වගකිව යුතු වේ.

අධ්යාපන සම්මත අවශ්යතා සැලකිල්ලට අධ්යාපනය සහ අධ්යාපන තාක්ෂණය, සියලු ආකාරයේ ගනිමින්, සාමාන්ය අධ්යාපන හා වෘත්තීය පුහුණු දැඩි නියමිත කාලසීමාවන් ඇතුළත් වේ.

පෙන්නුම් අධ්යාපන වැඩසටහන් සංවර්ධනය සඳහා පදනම කවෙර්ද; විෂයන් වැඩසටහන්, පාඨමාලා, සාහිත්යය හා සඳහනක් ද්රව්ය; අධ්යාපන වැඩසටහන පාරිසරික පහසුකම යනු ක්රියාත්මක බව විශේෂඥ ආයතන අධ ාපන කටයුතු මූල්ය සැපයුම ප්රමිතීන්.

මහජන අධ්යාපනය සඳහා සම්මත කුමක්ද? මුලින්ම, එය ආයතන (kindergartens, පාසල්, විද්යාල, විශ්ව විද්යාල, ආදිය) අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානයේ මූලධර්ම වේ. යගෝලීෙ තොරව අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ රුසියානු නීති පිලිපැදීමේ පාලනය ක්රියාත්මක කිරීමට මෙන්ම, සිසුන් අවසන් සහ අතරමැදි සහතිකය සිදු කිරීමට හැකි නොවේ.

එය අරමුණු එක් ගුණාත්මක අධ්යාපනය අධීක්ෂණය අභ්යන්තර GEF කිරීම බව සඳහන් කළ යුතු ය. යෝජනාවෙන් විශේෂඥයන් තත්වයන් මත යන්නේ කටයුතු සංවිධානය මෙන්ම, ගුරුවරුන් හා අධ්යාපන ආයතන අනෙකුත් කාර්ය මණ්ඩලය සහතිකය සහිතව.

පුහුණු කිරීම, retraining හා අධ්යාපන දියුනු කම්කරු පුහුණු රාජ්ය ප්රමිති බලපෑම ක්ෂේත්රය තුළ ද මෙහි වෙති.

ව්යුහය හා ක්රියාත්මක කිරීම

එක් එක් සම්මත අවශ්යයෙන්ම අවශ්යතා වර්ග තුනක් ඇතුළත් කළ යුතු බව ෆෙඩරල් නීතිය පාලනය කෙළේ ය.

පළමු වැන්න නම්, අධ්යාපනික වැඩසටහන ව්යුහය සඳහා අවශ්යතා (ප්රධාන වැඩසටහන යටතේ අනුපාතය හා ඔවුන්ගේ පරිමාව අතර අනුපාතය බන්ධන කොටසක් හා අධ්යාපන ක්රියාවලිය සහභාගී පිහිටුවා ඇති බව බව කොටස).

දෙවනුව, සාක්ෂාත් කොන්දේසි ද දැඩි අවශ්යතා (මානව, මූල්ය, තාක්ෂණික ඇතුළුව) යටත් වේ.

තෙවැන්න නම්, එහි ප්රතිඵලයක්. සමස්ත අධ්යාපන වැඩසටහන සිසුන් 'අර්ථ දැක්වීම් හැඩගස්වා යුතුය (ඇතුළු දක්ෂතාව වෘත්තීය). පාරිසරික පහසුකම ඇති රැකියාව සාර්ථකව හා ඔවුන්ගේ පදනම මත ක්රියාත්මක කිරීමට සියලු හැකියාවන් සහ දැනුම භාවිතා කිරීමට පුහුණු කිරීමට අදහස් කර ගෙන ඇත.

ඇත්තෙන්ම, මෙම සම්මත සියලු අධ්යාපන ආයතන ව්යවස්ථාව නොවේ. මෙම ප්රධාන උපදේශක තනතුරු සමග, සිරස් ආරම්භය පමනි. ෆෙඩරල් මට්ටමේ පාරිසරික පහසුකම හරහා දේශීය සුවිශේෂත්වයන් නැඹුරුවූ රළු අධ්යාපනික වැඩසටහන සංවර්ධනය. තවත් අධ්යාපනය (අග ක්රියාවලිය තුළ කොටසක් නීතිය මගින් නියාමනය බව උනන්දුවක් දෙමාපියන් පවා ගත හැකි) පරිපූර්ණත්වය වැඩසටහන ගෙන. මේ අනුව, දැක්ම පිළිබඳ යෝජනාවෙන් ස්ථානයේ සිට රුසියානු අධ්යාපන යෝජනා ක්රමය මගින් නියෝජනය කළ හැක:

සම්මත - ෆෙඩරල් වැඩසටහන දළ වශයෙන් මට්ටමේ - ආයතනය වැඩසටහන.

: පසුගිය අයිතමය වැනි අංශ ඇතුළත්

• විෂය මාලාව,
• කාලසටහන;
• වැඩ වැඩසටහන් කවෙර්ද;
• ඇගයීම් දව;
• භාණ්ඩ සඳහා මාර්ගෝපදේශ.

පරම්පරා හා වෙනස්කම් පාරිසරික පහසුකම

දැඩි නීති රෙගුලාසි එවකට පැවති ලෙස සෝවියට් කාලයේ දී ප්රසිද්ධ ජාතික සම්මත, එයයි. එහෙත් මෙම විශේෂ ලේඛනය පැමිණ පමණක් 2000 දී බලය ඇතුල් විය.

පාරිසරික පහසුකම මීට පෙර පමණක් අධ්යාපන ප්රමිතීන් කැඳවන ලදි. ඊනියා පළමු පරම්පරාව 2004 දී බලාත්මක විය. දෙවැනි පරම්පරාව 2009 දී (ප්රාථමික අධ්යාපනය සඳහා), 2010 දී (ප්රාථමික මුළු සඳහා) 2012 දී නිර්මාණය කරන ලදී (සම්පූර්ණ මධ්ය සඳහා).

උසස් අධ්යාපනය රාජ්ය ප්රමිතීන් සඳහා 2000 දී දියුණු කරන ලදී. 2005 දී බලාත්මක කරන ලද දෙවැනි පරම්පරාව, සිසුන් zooms ගැනීම පිළිබඳව අවධානය යොමු කර ඇත. 2009 වසරේ සිට අප පොදු සංස්කෘතික හා වෘත්තීය හැකියාවන් දියුණු කිරීම ඉලක්ක නව ප්රමිතීන් වර්ධනය විය.

2000 ට පෙර, එක් එක් විශේෂිත සඳහා පුද්ගලයෙකු විශ්වවිද්යාලයේ සිට නිදහස් කිරීමට උරුම කළ යුතු බව අවම වශයෙන් දැනුම හා කුසලතා සඳහා අර්ථ විය. පසුව, මෙම අවශ්යතා වඩා දැඩි බවට පත් වී ඇත.

මහජන අධ්යාපනය නවීකරණය අද දක්වා පැවැත්වේ. 2013 දී, නීතිය "අධ්යාපනය මත" නව වැඩසටහන් ඉහළ වෘත්තීය හා සඳහා සංවර්ධනය වෙමින් පවතින අනුව සම්මත විය, පෙර පාසල් අධ්යාපනය. මීට අමතරව, දැඩි ලෙස විද්යාත්මක හා ආචාර්ය මණ්ඩලය සකස් කිරීම අයිතමය ඇතුල් වී ඇත.

යගෝලීෙ පැරණි ප්රමිතීන් අතර ඇති වෙනස කුමක්ද? ප්රමිතීන් නව පරම්පරාව යනු කුමක්ද?

ප්රධාන කැපී පෙනෙන ලක්ෂණයක් සිසුන් සංවර්ධනය සඳහා පෙරමුණ ගෙන නවීන අධ්යාපන (සිසුන්) පුද්ගලයෙකු තබා බව ය. බලන්න generalizing සංකල්ප (නිපුණතා, කුසලතා, දැනුම), එක් එක් ශිෂ්යයා ප්රගුණ යුතු වඩාත් නිශ්චිත සැබෑ කටයුතු සකස් කර ඇත්තේ වැනි අවශ්යතා, මගින් ප්රතිස්ථාපනය විය පෙළ සිට අතුරුදහන් විය. විශාල අවධානයක් යොමු විෂය, අන්තර්-විෂය සහ පෞද්ගලික ප්රතිඵල ගෙවනු ලැබේ.

මෙම අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සදහා නව්ය අධ්යාපන අවකාශය පන්ති (පාඩම පාඨමාලාව) විසින් තල්ලු අධ්යාපන පෙර සිට පවතින ආකෘති පත්ර සහ වර්ග සංශෝධනය කරන ලදි.

වෙනස්කම් හඳුන්වාදීම, සිසුන් නව පරම්පරාව සමඟ - එය නොමිලේ චින්තනය පුද්ගලයා, ඉලක්ක ඇති කිරීමට සමත් වේ, වැදගත් ප්රශ්න, නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනය සහ ප්රමාණවත් යථාර්ථය සම්බන්ධ කර ගැනීමට හැකියාව විසඳීමට.

ප්රමිති මට්ටම් සකස්කිරීම සම්බන්ධ කරන

ප්රමිති වසර දහය තුළ අවම වශයෙන් එක් වරක් වත් නව වෙනුවට ඇත.

අධ්යාපන මට්ටම මගින් සංවර්ධනය පාරිසරික පහසුකම සාමාන්ය අධ්යාපනය, වෘත්තීය අධ්යාපනය පාරිසරික පහසුකම ද කි්රයා, රැකියාව, සහ පුහුණු ක්ෂේත්ර සංවර්ධනය කිරීමට විය හැක.

පාරිසරික පහසුකම සංවර්ධන සැලකිල්ලට සිදු:

• තනි පුද්ගල දරුණු හා දීර්ඝ කාලීන අවශ්යතාවයන්
• රාජ්ය හා සමාජයේ සංවර්ධනය;
• අධ ාපනය,
• සංස්කෘතිය,
• විද්යාව,
• තාක්ෂණය,
• ආර්ථික හා සමාජයීය ක්ෂෙත්ර.

උසස් අධ්යාපනය සඳහා පාරිසරික පහසුකම සංවර්ධනය විශ්වවිද්යාල අධ්යාපන හා විධිමත් සංගමය. ඔවුන්ගේ ව්යාපෘතිය වෙනස්කම් සහ වෙනස්කම් කරන්න, එහිදී එහි සාකච්ඡා වේ, අධ්යාපන අමාත්යාංශය වෙත යවන ලද අතර, පසුව එය සති නොවේ දෙකකට වඩා කාලයක් සඳහා ස්වාධීන විශේෂඥ ලබා දී ඇත.

විශේෂඥ අදහස් අමාත්යාංශය ආපසු එවනු ලැබේ. නැවත වරක්, මෙම ව්යාපෘතිය අනුමත සංශෝධනය සඳහා ආපසු යැවීම හෝ ප්රතික්ෂේප කිරීමට යන්න තීරණය වන පාරිසරික පහසුකම සභාව, පිළිබඳ සාකච්ඡා රැල්ලක් පටන් ගත්තා.

බලන්න වෙනස්කම් කිරීමට අවශ්ය වනු ඇත නම්, එය ආරම්භයේ සිට එකම විදිහට යයි.

ප්රාථමික අධ්යාපනය

පාරිසරික පහසුකම ප්රාථමික අධ්යාපනය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා අවශ්ය සුදුසුකම් සමූහයක් වේ. ත්රී ප්රධාන - මෙම ප්රතිඵල, සැලසුම් කිරීම හා ක්රියාත්මක වේ. ඔවුන් සියලු වයස හා සම්බන්ධ සහ තනි පුද්ගල ලක්ෂණ නිසා, සහ සියලු අධ්යාපනය සඳහා මුල්ගල තැබීමේ කොන්දේසි සාකච්ඡා කර ඇත.

මූලික ආරම්භක වැඩසටහන සංවර්ධනය සම්මත නියමිත කාලය දක්වා පළමු කොටසේ. ඔහු අවුරුදු හතරක්.

ඒ සමග, ලබා:

• අධ්යාපනය සඳහා සමාන අවස්ථා,
• සිසුන් හා ඔවුන්ගේ ආකල්ප, අධ ාපන;
• වැඩසටහන් හා පෙර පාසල් අධ්යාපනය පිළිබඳ අඛණ්ඩතාවය
• රටේ බහුජාතික සංස්කෘතිය ආරක්ෂා කිරීම, සංවර්ධනය සහ නිපුණත්වය;
• ප්රජාතන්ත්රකරණය සැකසීම
• සිසුන් 'කාර්ය සාධනය සහ pedrabotnikov4 ඇගයීම සඳහා නිර්ණායක ගොඩනැගීමට
• තනි තනි පුද්ගල සංවර්ධනය සහ (කෙසේ බලපාන්නේ සඳහා ආබාධ සහිත දරුවන්) අධ්යාපන විශේෂ කොන්දේසි ස්ථාපිත කොන්දේසි.

හරය පාඨමාලා සඳහා system-ක්රියාකාරකම් ප්රවේශයක් වටිනවා. එහෙත් ප්රාථමික අධ්යාපනය වැඩසටහන ආයතනය විධිමත් සභා සංවර්ධනය.

පාරිසරික පහසුකම දෙවන කොටස තුළ අධ්යාපන ක්රියාවලිය අවශ්යතා ප්රතිඵලයක් පැහැදිලි පාට කරන්න. විශේෂයෙන් ම, පෞද්ගලික, මෙටා-විෂය සහ අධ්යයන ප්රතිඵල වස්තුව.

ප්රතිඵල නිශ්චිත විෂයයන් ඉගෙන සඳහා නිර්දේශ. උදාහරණයක් ලෙස, රුසියානු භාෂාව (මව) දිව මත පාරිසරික පහසුකම පහත සඳහන් අවශ්යතා කරයි:

1. රටේ භාෂාමය අවකාශය විවිධත්වය ගැන අදහස් ගොඩනැගීමට.
2. භාෂාව තේරුම් - ජාතික සංස්කෘතිය තුළ අන්තර්ගත වෙනවා.
3. පොදු සංස්කෘතිය කොටසක් ලෙස, කතා (සහ ලිවීමට) නිවැරදි කිරීමට ධනාත්මක ආකල්පයක් නිපදවයි.
4. භාෂා පරම නීති ප්රගුණ.

තෙවැනි කොටස ප්රාථමික අධ්යාපනය ව්යුහය නිර්වචනය (විෂය මාලාව, විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්, තනි විෂය තේමාත්මක සැලසුම් පාරිසරික පහසුකම ද ඇතුළත් වන වැඩසටහන්,).

සිව්වන කොටස අධ්යාපන ක්රියාවලිය (පිරිස්, මූල්ය, ප්රවර්ධන පැත්තේ) ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා වන අවශ්යතා අඩංගු වේ.

සාමාන්යය (මුළු) පිහිටුවීම

සම්මත පළමු අවශ්යතාව කොටසක් අර්ධ වශයෙන් නැවත නැවත හා ප්රාථමික අධ්යාපනය පිළිබඳ පාරිසරික පහසුකම දෝංකාර දෙයි. සැලකිය යුතු වෙනස්කම් ඇති ඉගෙනුම් ප්රතිඵලවලට සමග කටයුතු කරන දෙවැනි කොටසේ දී පෙනී යයි. ද, රුසියානු භාෂාව, සාහිත්ය, විදේශ භාෂා, ඉතිහාසය, සමාජ අධ්යයනය, භූගෝල විද්යාව හා වෙනත් අය ඇතුළු ඇතැම් භාණ්ඩ සංවර්ධනය අවශ්ය සම්මතයන් බවයි.

එය මත අවධානය යොමු කරන පෞද්ගලික සංවර්ධන වැනි ප්රධාන කරුණු අවධාරණය කරමින් සිසුන්:

• බහු ජාතික රටේ සාරධර්ම වර්ධනය කරන, දේශපේ්රමය ප්රවර්ධනය;
• යථාර්ථය මට්ටම අනුරූප මතවාදය ගොඩනැගීමට,;
• සමාජ ජීවිතයේ සම්මතයන් සංවර්ධනය;
• එසේ මත ලෝකයේ සෞන්දර්යාත්මක අවබෝධය සහ සංවර්ධනය.

ව්යුහය අවශ්යතා අධ ාපන කටයුතු සඳහා ද ලිහිල් කර ඇත. ඉලක්කය, සැලකිය යුතු හා සංවිධාන: නමුත් කොටස් එම වී තිබෙනවා.

ඉහළ මට්ටමක

සඳහා පාරිසරික පහසුකම ද්විතීයික වෘත්තීය හා උසස් අධ්යාපන එම ප්රතිපත්ති මත පදනම් වී ඇත. ඔවුන්ගේ පැහැදිලි වෙනස්කම්, ව්යුහය, කොන්දේසි සහ ප්රතිඵල ක්රියාත්මක අවශ්යතා වෙනස්, අධ්යාපන මට්ටම සඳහා සමාන විය නොහැකි විය හැක.

සාමාන්ය වෘත්තීය අධ්යාපන පදනම i.e., දක්ෂතාව ප්රවේශයක් මිනිස්සු දැනුම නොවේ, නමුත් මෙම දැනුම පාලනය කිරීමට ඇති හැකියාව. උපාධිධාරීන් පිටවීමේ දී නැති කතා කළ යුතු සහ "දන්නේ කොහොමද" "මොකක්ද කියලා".

සාමාන්යයෙන් පිළිගත් පාරිසරික පහසුකම පදනම මත එක් එක් ආයතනය තම මූලික විද්යාලයේ හෝ විශ්ව විද්යාලයේ, යම් යම් සැපයුම් හැකියාවන් ඉදිරියේ, ආදිය පිළිබඳව අවධානය යොමු, එහි වැඩසටහන වර්ධනය

යෝජනාවෙන් සභා සැලකිල්ලට අධ්යාපන අමාත්යාංශය සියලු නිර්දේශ ගත සහ ඔහුගේ නායකත්වය යටතේ දැඩි ක්රියාත්මක ය. කෙසේ වෙතත්, විශේෂිත වැඩසටහන් සම්මත, පාසල් පළාත් පාලන ආයතන හා අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුවේ ක්ෂේත්ර (ජනරජයක්, භූමිය) විසින් පවත්වාගෙන යනු ලබයි.

ආයතන සැලකිල්ලට (උදා:, පොත්පත්, පාරිසරික පහසුකම ඇති පුස්තකාල එහි උඩින්ම ගෙන), තේමාත්මක සැලසුම්, ආදිය රැගෙන පුහුණු ද්රව්ය සම්බන්ධයෙන් නිර්දේශ ක්රියාත්මක කළ යුතු

විවේචන

යගෝලීෙ අනුමැතිය යන මඟ බොහෝ සංශෝධන අත්දැක තිබේ, නමුත් පවා එහි වර්තමාන ස්වරූපයෙන්, අධ්යාපන ප්රතිසංස්කරණ ඔහුගේ ලිපිනය විවේචන විශාල මුදලක් ලැබුණු අතර ඊටත් වඩා ලැබී.

ඇත්ත වශයෙන්ම, එම ප්රමිතියේ සංවර්ධකයින් සිත් සතන් තුළ, එය සියලු රුසියානු ගොඩනැගීමට ඒකාබද්ධ කිරීම, වැඩි වීමට හේතු වේ. එය විරුද්ධ පෙනීයයි. මෙම ලියවිල්ල හොඳ නරක සොයා කෙනෙක්, සමහර අවාසි. සාම්ප්රදායික ඉගැන්වීම් සඳහා භාවිතා කරන බොහෝ ගුරුවරුන්, නව ප්රමිතීන් දුෂ්කර සංක්රමණය. පාරිසරික පහසුකම පොත් ප්රශ්න මතු කරයි. කෙසේ නමුත්, සියළු යහපත් දේවල් ද සොයා ගත හැක. නූතන සමාජයේ තැන නැත, අධ්යාපනය වෙනස් කිරීම, සහ ඔහුගේ අවශ්යතා මත පදනම්ව වෙනස් විය යුතු ය.

යගෝලීෙ ගැන ප්රධාන පැමිණිලි එක් වන සිසුන්ට ඉදිරිපත් කරන ලද සිය මෙහෙයුම් කටයුතු තවත් පුළුල් කරමින් වචන, පැහැදිලි අරමුණු හා සැබෑ අවශ්යතා නොමැතිකම, වී ඇත. සමස්ත විරුද්ධ කණ්ඩායම පෙනී සිටියේය. එය කිරීමට ලෙස පාරිසරික පහසුකම සියල්ල ඉගෙන ගැනීමට සිදු විය, නමුත් පැහැදිලි කිරීමක්, කිසිවෙකු දුන්නේය. මෙම ගුරුවරුන් හා යෝජනාවෙන් විශේෂඥයන් අවශ්ය සියලු අධ්යාපන ආයතනයේ වැඩසටහන ඇතුළු ක්ෂේත්රයේ කටයුතු කිරීමට සිදු විය.

මාතෘකා පාරිසරික පහසුකම විසින් මතු ඉතා ප්රධාන වශයෙන් දැනුම ගොඩනැගීමට දැඩිව එක් එක් ජීවිතයේ පිහිටුවන ලද පැරණි අත්තිවාරම් ලෙස ඉහල යනු ඇත. වෘත්තීය හා සමාජ නිපුණතා ආධිපත්යය නව එම ප්රමිතීන්, ඔවුන්ගේ විරුද්ධවාදීන් සොයා ගැනීමට දීර්ඝ කාලයක් ගත වනු ඇත.

ප්රතිඵලය

යගෝලීෙ සංවර්ධනය අනිවාර්ය විය. නව සියලු දේවල් සමග, සම්මත ආරවුල් ගොඩක් හේතු වී තිබේ. කෙසේ වෙතත්, මෙම ප්රතිසංස්කරණ සිදු විය. එය සාර්ථක හෝ නැති කිරීම තේරුම් ගැනීමට නම්, එය අවම වශයෙන්, ඔබ සිසුන් පළමු නිදහස් කර ගැනීම සඳහා තෙක් සිටිය යුතු විය. අතුරු ප්රතිඵල මේ සම්බන්ධයෙන් uninformative වේ.

මේ මොහොත වන විට, ඇත්තෙන්ම, එකම එක - ගුරුවරයාගේ වැඩ වැඩි වී ඇත.