පාසල් තුළ ගණිතමය විශ්ලේෂණ පාඨමාලාව ව්යුහය: ක්රියාව පිළිබඳ කාලසටහන හා ගුණ තීරණය

ප්රථම වරට කාර්යය පිළිබඳ සංකල්පය සඳහා, අධ්යාපන පාසල් සිසුන් සාමාන්යයෙන් 7 ශ්රේණියේ, ඔවුන් ගණිත වෙනම ශාඛාව ලෙස වීජ ගණිතය පාඨමාලා අධ්යයනය කිරීමට ළඟා වන විට දක්නට ලැබේ. එය කාර්යයන් අධ්යයනය, රීතියක් ලෙස, සංකීර්ණ නිර්වචන සහ කොන්දේසි ඇතුළත් නොකර, තර්කානුකූල වන ආරම්භ වේ. මෙම දැනුවත් කිරීම අදියර තුළ වඩාත් වැදගත් දේ - සිසුන් සමඟ නව මහ මූලික උදාහරණ හුරු වීමට අවස්ථාව ලබා දෙන අතර කවදාවත් ගණිතමය වස්තුව පෙර ඔවුන් හමු වීමට.

එය රේඛීය පරායත්ත ප්රස්තාරය කාර්යයන්හි අධ්යයනය ආරම්භ ඍජු රේඛාවක් වේ. සිසුන් අනෙක් එක විචල්ය අනුව ගණිතමය සංකේත ඉගෙන මෙම උත්සවයට දී විචල්ය ස්වාධීන වන අතර, වන දේ තේරුම් - රඳා. ඒ වාගේම මේ සමානව සිසුන් මත ප්රස්ථාරයක් ඇඳීම ආරම්භ ඛණ්ඩාංක තලය, පමණක් ඔවුන් මීට පෙර සලකුනු කලේය වී තිබුනි.

සිසුන් ගැන ඉගෙනගන්න සමග පහත සඳහන් කාර්යය, - සෘජු ප්රමාණවත් නොවීමද මෙහිදී. මුලින් වීජ ගණිතය බොහෝ ප්රතිලාභ කතුවරු වෙනස හඳුනා දැනුම් මෙම සම්බන්ධතාවය මෙම සම්බන්ධතාවය තුල ආවේනික බව කාර්යයන් වැදගත් ගුණ සමහර පෙන්වා දෙමින්, රේඛීය කාර්යයන් වෙන්.

මූලික සිසුන් කරුණු සලකා බැලීමෙන් පසුව සංඛ්යාත්මක සම්බන්ධතාවය ලාක්ෂණික වන සාමාන්යකරනය සංකල්ප කටයුතු කිරීමට හඳුන්වා දෙනු ලැබේ. මූලික වශයෙන් ගත් කල, මෙම කාර්යය පටිගත y = f (x). අවශ්යයෙන්ම අයදුම්පත් සලකා යම් ක්රියාවලියක් characterizing ඕනෑම පුද්ගලයෙක් දේපල ලක්ෂණ ස්වභාවය තීරණය කර ඇති න්යායික දැනුම ප්රායෝගික භාවිතය සඳහා කැප ඊළඟ පාඩම් කිහිපයක්.

8 වැනි ශ්රේණියේ පළමු වරට සිසුන් quadratic සමීකරණය මුහුණ දුන්නා. වැඩසටහන මේ වර්ගයේ සමීකරණ විසඳීමේ කුසලතා ප්රගුණ පසු quadratic ශ්රිතය හා එහි ප්රධාන ලක්ෂණ අධ්යයනය ඇතුළත් වේ. ශිෂ්ය මෙම සමීකරණය මගින් නියෝජනය ප්රස්තාරය ගොඩනැගීම, පමණක් නොව, එහි ගණිතමය නිරූපණය කාර්යය ආකෘතිය හා මූලික ගුණ හඳුනා ඉදිරිපත් රූපය විග්රහ කිරීමට පමණක් නොව, ඉගෙනගන්න.

පාඨමාලා වීජ ගණිතය ශ්රේණියේ 9 බොහෝ ජනප්රිය සිසුන් කටයුතු ව්යාප්ත කරයි. තරම් විශාල න්යායික පදනම කැප ගණිතමය විශ්ලේෂණය, සිසුන් ප්රමාණවත් නොවීමද මෙහිදී ප්රතිලෝම ලෙස හඳුන්වා දී ඇති අතර, භාගික රේඛීය ශ්රිතයක්, මෙන්ම ඉදිරිපත් රූප පවතින වෙනස්කම් අධ්යයනය තලය සමීකරණ හා,. නිදහස් විචල්ය - - යෑපෙන විචල්ය බහු වටිනාකම් අග දී, අවධානය යොමු සමීකරණයක ප්රස්තාරය එක් තර්කයක් ඇති විය හැකි බව යන කරුණ මත ය. ක්රියාකාරී යැපීම, ස්වාධීන සහ රඳා විචල්ය එකක් ලිපි, සමන්විත වේ.

ජ්යෙෂ්ඨ පාසල් සිසුන් සංකීර්ණ ක්රියාකාරී රඳා ඉගෙන සහ වටිනාකම්වල මේසය මත පදනම්ව, කාලසටහන් ඉදි කිරීමට ඉගෙන දී "තර්කය - කාර්යය," මෙම උත්සවයට ගුණ මත. මෙම නිසා සංකීර්ණ කාර්යයන් හැසිරීම "සාරය" අනාවැකි සහ වටිනාකම්වල විශේෂිත ගණනය කිරීමට තරමක් දුෂ්කර තරමක් දුෂ්කර වී ඇති බව ය. විශේෂ අවධානයක් යොමු සමතැන වැනි දේපල වෙත ගෙවිය යුතු .. ක්ෂේත්ර අර්ථ දැක්වීම සහ asymptote වටිනාකම, එම monotony, උපරිම හා අවම ලකුණු, convexity, ආදිය: ඒ නිසා, කාර්යයන් හැසිරීම තීරණය කිරීම සඳහා එහි ප්රධාන ලක්ෂණ විස්තර. පවා හා අමුතු කාර්යයන් විශේෂ චරිතයක් හැසිරීම ඇති: පළමු ලක්ෂණයක් උළෙල ප්රස්තාරය දෙවන, මෙම y අක්ෂය ගැන තතු දත්තන් බව අදහස් - සම්භවයක් ඇති අවස්ථාවක සම්බන්ධයෙන්.

මෙය පදනම් අධ්යයනය සම්පූර්ණ ගණිතමය විශ්ලේෂණ උසස් පාසල් තුල දී. උසස් ගණිතය, මෙන්ම කිරීමට නියම කළ විෂය තුල දී සංඛ්යාත්මක පරායත්තයන් තවදුරටත් අධ්යයනය අවශ්යයෙන්ම ඉදිරිපත් කරනු ඇත සංඛ්යානමය දත්ත. අග බොහෝ විට අයිතමය එවැනි බෙදාහැරීමේ ශ්රිතයක් ලෙස භාවිතා කරන්න.