පිහිටුවීම, විද්යාව
ව්යුහ විද්යාව - එය කුමක්ද? විද්යාව ලෙස කායව්යවච්ඡේදය අංශයෙහි
මානව ව්යුහය, සංයුතිය, ජීවන ක්රමය හා ග්රහ සියලු ජීවමාන සතුන්ට අන්තර්ක්රියාව වර්ග තේරුම් ඔහු මානව ශිෂ්ටාචාරයේ සංවර්ධනය යහපත සඳහා, තමන්ගේ ම අරමුනු වෙනුවෙන් මෙම දැනුම භාවිතා කිරීමට උපකාරී වේ. සහ ලොව පොලී සෑම විටම ජනතාව ආවේනික විය. ඒවා කුමක් ද සිටින අතර කුමක් වැදගත් ලෙස මෙතෙක් පැරණි යුගයේ සිටම, ජනතාව, ජීවීන් ගොඩනගන්නේ කෙසේ දැයි පැහැදිලි කර ගැනීම උත්සාහ කළා.
කාලයත් සම්භවය හා එවැනි ජීව විද්යාව ලෙස විද්යාව විනය අතර වඩාත් යෝධ ජනප්රියත්වය ලබා දෙන්නේ ඒ නිසාය. මුලදී එය පමණක් ශාක, එසේ නම් සතුන්, මානව, ක්ෂුද්ර ජීවී, සහ සුබපැතුමේ අභ්යන්තරය දෙස බැලීම එය කළ හැකි බවට පත් විය යන මොහොතේ සිය සංවර්ධන අවසානයේ ළඟා අදාළ. ජීව විද්යාව පිහිටුවීම දෙසට දැන් සියලුම ඒකාබද්ධ වන අතර එහි සාරය නියෝජනය කරන විද්යාව බොහෝ උප සමාගම්, ලකුණු කටින ලද.
ජීව විද්යාත්මක විද්යාවන්
ජීව විද්යාව ද ඇතුළත් වන, එකිනෙකට වෙනස් විද්යා ගණනාවක් තිබේ. ඔවුන්ගේ වර්ගීකරණය ගැන සලකා බලන්න.
I. සාමාන්ය විද්යා
- වර්ගීකරණය.
- රූපාකාරය (ව්යුහ විද්යාව, හෙමැටොක්සිලින්, cytology).
- කායික විද්යාව.
- පරිණාමය ඉගැන්වීම.
- Biogeography.
- පරිසර විද්යාව.
- ජාන විද්යාව.
II. සංකීර්ණ
- රෙපෝෂිතෙව්දය.
- Hydrobiology.
- පස විද්යාව.
III. පෞද්ගලික විද්යාව
- උද්භිද විද්යා.
- සත්ව.
- මානව විද්යාව.
1969 දී විද්යාඥයන් බීජී Ioganzenom මගින් ජීව විද්යාත්මක විද්යාවන් අංශයේ මෙම ක්රමය යෝජනා විය, එය මේ දක්වා එහි ඇති අදාළත්වය අහිමි කර නැත. මෙම වර්ගීකරණයට පාහේ ප්රධාන විෂය ආවරණය, නමුත් ඉතාමත් නවීන - ජෛවතාක්ෂණය, ජෛව රසායනය, ජාන සහ සෛල ඉංජිනේරු සහ වෛද්ය විද්යාව.
මොහු කායව්යවච්ඡේදය හා අදළ
මුල්ම සහ වඩාත් වැදගත් ජීව විද්යාත්මක ශික්ෂණයන් එක් ව්යුහ විද්යාව වේ. ඒක තමයි, අපි අපි සලකා බලමු.
පළමු වැන්න නම්, මෙම ප්රශ්නය ද පැන නගින්නේ ය: ව්යුහ විද්යාව - එය කුමක්ද? ඇය ඉගෙන ගත්තේ කුමක්ද? පිළිතුරු තරමක් සකස් කළ හැක. නමුත් පහත සඳහන් සාරය.
ව්යුහ විද්යාව - අවයව හා ඉන්ද්රිය පද්ධති හැඩය විද්යාව, ව්යුහ හා ඒවායේ කාර්යය. මෙම විනය ඵලයේ හා දෙකක් වර්ග සමන්විත ම ශාඛාවක් වේ:
- බලාගාරය ව්යුහ විද්යාව - ව්යුහය, හැඩය, සහ අවයව අතර ශාක සත්ත්වයන් පටක ස්ථානය;
- සතුන් හා මිනිසුන් අතර කායික ව්යුහ විද්යාව - සියලු ම, සත්ව නියෝජිතයන් පමණි.
ව්යුහ විද්යාව සහ වෙනත් විද්යාවන් සමීප සහයෝගයෙන් වන අතර, මෙම පුදුම විය යුතු නැහැ. එය ඔබ දැන එය පිහිටා ඇති අතර කුමක් කටයුතු සිදු කරනු ලබන අක්මාව දේ, නැති නම්, අක්මාව සෛල අණුක ව්යුහය අධ්යයනය කිරීම අපහසු වේ. එම නිසා, මෙම විනය ජීව විද්යාත්මක විද්යාවන් පොදු පද්ධතිය ඉතා වැදගත් ස්ථානයක් අත්පත් කරගෙන ඇත.
තමන් විසින්, q හාත්මක පහත සඳහන් වර්ග දෙකකට බෙදා ඇත:
- සංසන්දනාත්මක;
- ක්රමානුකූලව;
- වයස;
- භූ විෂමතා,
- ප්ලාස්ටික්
- ක්රියාකාරී;
- පර්යේෂණාත්මක රූපාකාරය.
එක් එක් කොටස අධ්යයනය කිරීමේ තම ඉලක්ක සහ අරමුණු, අධ්යයන විෂය හා ජීව විද්යාව න්යායාත්මක දැනුම සමුච්චය කර ගැනීමට ඉතා විශාල දායකත්වයක් ලබා දෙන්නේ.
අරමුණු සහ විද්යාව අරමුණු
ව්යුහ විද්යාව - දේ විශේෂයෙන් විනය ඉගෙනුම? පිළිතුර වෙනුවෙන් අපි මේ විද්යාවේ ඉලක්ක සහ අරමුණු වෙත හැරී.
අරමුණ: නිවැරදි න්යායික දැනුම උත්පාදනය කිරීම සඳහා, දක්වා මිනිස් සිරුර ව්යුහය ප්රායෝගික ප්රායෝගික අධ්යයන විසින්, අවයව හා පද්ධති වල හැඩය සහ පිහිටීම, පරිණාමය හා පරිවර්තනය කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ තැනීමට කාලයත් පාරිසරික සාධක බලපෑම යටතේ පිටුබලය.
ඉලක්කය ව්යුහ විද්යාව සම්බන්ධයෙන් - විද්යාව පහත සඳහන් කාර්යයන්:
- පරිණාමීය සංවර්ධන ක්රියාවලිය තුළ පුද්ගලයා ගොඩනැගීමට හා ඔහුගේ ශරීරයේ අවධීන් ගවේෂණය කරන්න.
- , ඉන්ද්රියයන් ව්යුහය සලකා බලන්න පද්ධති සහ වයස අවුරුදු සම්බන්ධ වෙනස්කම් ප්රතිඵලයක් ලෙස වෙනස් කිරීම පිළිබඳව වූ රටාවන් පරීක්ෂා කර බලන්න.
- සංවර්ධනය සහ අවයව හා මිනිස් සිරුරේ පද්ධති පිහිටුවීම පිළිබඳ කොන්දේසි සහ පාරිසරික සාධක බලපෑම විමර්ශනය කිරීමට.
මේ අනුව, අපි ප්රශ්නයට නිශ්චිත සහ සම්පූර්ණ පිළිතුර ලැබී තිබේ "ව්යුහ විද්යාව? - ඒ කුමක්ද?" අපි මේ අනුව විද්යාවේ ඉතිහාසය සලකා ගමන් කළ හැකිය.
විද්යාව ලෙස ව්යුහ විද්යාව ඉතිහාසය
විද්යාව ලෙස මෙම විනය පමණක් XVIII සියවසේ දී පිහිටුවන ලදී. කෙසේ වෙතත්, න්යායික දැනුම, හිපොක්රටීස්, ඇරිස්ටෝටල්, Gerofil, Erasistratus සහ වෙනත් අය වැනි විශිෂ්ටයින් ක්රියා ස්තුති අතීතයේ රැස් කළේය.
වඩාත් පූර්න ලෙස හා පැහැදිලිව මේසයක් ලෙස වයස් සඳහා (මිනිසා කිරීමේ විද්යාව) ව්යුහ විද්යාව පරිණාමය ආකාරය පරීක්ෂා කර බලන්න.
| පුරාණ ග්රීසියේ, ඊජිප්තුව, පර්සියාව, චීනය හා (460 වැනි ග්රෑම් ක්රි.පූ - .. ක්රි.ව XIII වන සියවස) | මධ්යතන යුගය සහ පුනරුදය (XIII - XVIII සියවස) | නවීන හා සමකාලීන වතාවක් (XVIII - නැවත ලියුවෝ) |
| 1. "ආයුර්වේද" (ඉන්දීය පොත). එය යම් යම් මිනිස් අවයව, මාංශ පේශී හා ස්නායු පිළිබඳ විස්තරයක් අඩංගු වේ. | මධ්යතන යුගයේ ආරම්භයේ මානවයා කායික දැනුම සංවර්ධනය එකතැන පල්වීම, සමන්විත වේ. මෙම සභාව විසින් තහනම් ලෙස කිසිවක්, අධ්යයනය හා ආරම්භ කර ඇත. නමුත් XVII අවසන් - XVIII සියවසේ මුල - මෙම පුනරුද කාලය. මේ කාලය වන විට, එය විද්යා ඉතිහාසය තුල වැදගත් සන්ධිස්ථානයක් ලෙස පත් වූ සිද්ධීන් මාලාවක් දිගහැරෙන. | මෙම කාලය නිර්මාණය ලක්ෂණ වන්නේ, උපාංග, වර්ණනා කුඩා ව්යුහ හා ක්ෂුද්ර ජීවීන් විවෘත කිරීමට ඉඩ ඇති. වෛද්ය ව්යුහ විද්යාව ඇත. මිනිසා ඇතුළු ජීවීන්ගේ පරීක්ෂණ නව ක්රම ගොඩනැගීම. අධ්යයන පමණක් සිරුරු දෙකක් මිස එකක් නොවන බවට විද්යාව, නමුත් ඔවුන්ගේ වැඩ මුළු පද්ධතිය සහ ජීවිතය ගොඩනැඟීම සඳහා - පැහැදිලි වන්නේ ව්යුහ විද්යාව පිළිබඳ මතය අර්ථ. |
| 2. "Neytszin" (චීන පොත). එය සිතේ විස්තර, වකුගඩු, අක්මාව සහ අනෙකුත් මානව අවයව ඇතුළත් වේ. | මිනිස් සිරුරු සහ ඔවුන්ගේ ජීවිත පිළිබඳ විද්යාව - 1. 1316 දී ඉතාලි Mondino q හාත්මක බව සඳහන් කර ඇත්තේ පළමු පොත නිබන්ධන, නිර්මාණය කළේය. | 1. කාල් Baer (1792-1876 වසර) - මිනිස් ඩිම්බය ගොඩනැගීමට වල යාන්ත්රණයන් අධ්යයනය කර ඇත විවෘත ජනක ස්ථර සහ මෙම මළ සිරුරු ගොඩනැගීමට ආරම්භයේ. ඔහු embryogenesis මානව කළල සමහර සතුන් බාහිර සංඥා නිර්මාතෘ න්යාය recapitulation (පුනරාවර්තන) බවට පත් විය. |
| 3. ඊජිප්තු වෛද්යවරයෙක් Imhotep mummification සඳහා මළ සිරුරු මත පදනම් වූ මිනිස් සිරුරේ අංග අධ්යයනය. සියළු නිරීක්ෂණයන් විස්තර හා ඒ නිසා ඔහුගේ වැඩ කටයුතු නිර්මාණය කරන්න. | 2. 1473 ග්රෑම් - පළ ක්රියා හා ලෙඩ රෝග රැසක් සුව කිරීමට සෙල්සියස් පද මානවයා කායික පළමු වෛද්ය ශබ්ද කෝෂය නිෂ්පාදනය. | 2. Zhan Batist Lamark, චාල්ස් ඩාවින් පරිනාම සංවර්ධනය සඳහා විශාල දායකත්වයක් ලබා දී. ඩාවින් - මානව විශේෂ සහ ඔවුන්ගේ ඓතිහාසික වර්ධනයේ මූලාරම්භය වඩාත් පුලුල් න්යාය කතුවරයා. |
| 4. රෝමානු Gerofil සහ ඔහුගේ ප්රධාන වැඩ "කාය විච්ඡේදකයා". විශේෂයෙන්ම ඔහු, මිනිස් ශරීර අභ්යන්තර ව්යුහය අධ්යයනය මිනිස් සිරුරට සංවර්ධනය සඳහා විශාල දායකත්වයක් ලබා දී, එය විනය පියා ලෙස හැඳින්වේ. | 3. විනය සංවර්ධනය කිරීමට විශේෂ දායකත්වයක් දක්ෂ ලෙස මාංශ පේශී, ඉන්ද්රියයන්, සැකිල්ලේ ශරීර කොටස් නිවැරදිව zarisovyvaniya ඔහුගේ කලාත්මක දක්ෂතා භාවිතා කළ චිත්ර ශිල්පී ලියනාඩෝ ඩා වින්සි, හඳුන්වා දෙන ලදී. ඔහු පේශි හා ඒවායේ ව්යුහය, විවිධ අවයව හා ඇටකටු වැඩ පිළිබිඹු වන, පැහැදිලි නිවැරදි හා පැහැදිලි රූප සටහන් 600 කට වඩා වැඩි හිමිය. | 3. ලුවී පාස්චර් - දක්ෂ විද්යාඥයා, රසායනඥයෙක්ද, එය ක්ෂුද්ර ජීව විද්යා වෛද්ය. ඔහු ක්ෂුද්ර ජීවීන් සහභාගීත්වයෙන් තොරව ජීවිතයේ ස්වයංසිද්ධ ජනනය කල නො හැකි බව ඔප්පු කිරීමට හැකි විය. මම මේ ඇත්ත බව ඔප්පු කිරීමට පර්යේෂණ ගොඩක් වැය, ක්ෂුද්ර ජීව විද්යාත්මක පියා ය. ඔහු රෝග නොවන සේ එන්නත් ජනතාවගේ පළමු උත්සාහය වර්ධනය විය. |
| 5. Erasistratus (ග්රීසිය) ද වරදකරු නීතිය මල සිරුරු මත ව්යුහ විද්යාව අධ්යයනය. ඔහු හිපොක්රටීස් ඉදිරියට මිනිස් සිරුර හා එහි රෝග පාලනය, තරල පිළිබඳ ඉගැන්වීම දමා නිෂ්ප්රභා කළා. ඔහු අවයව හා මාංශ පේශී සමහර විස්තර. | 4. ඇන්ඩ්රි Vezaly - වෛද්යවරයෙකු, පර්යේෂකයකු, ව්යුහ විද්යාව semitomnika නිර්මාතෘ. ඔහුගේ කාලය ව්යුහ විද්යාව ශ්රේෂ්ඨතම විද්වතුන් එක්. පමණක් නිරීක්ෂණය අත්හදා පිළිගත්, සියලු ප්රතිඵල ලබා ගන්නා ලදී පශ්චාත් මරණ පරීක්ෂණයක් සුසාන භූමි හා එකතු ඇටකටු. | 4. Caspar වුල්ෆ් - embryogenesis නිර්මාතෘ, එහි ප්රධාන ප්රවණතා හා උපදෙස්. |
| 6. Klavdiy Galen - ඔහුගේ ක්රියා 400 ආරංචි මාර්ග, ඔහු විස්තර ස්නායු හා පේශි ඇතුළුව, ශරීරයේ ෙකොටස් දුසිම් ගනන් විස්තර කරන අයත් වේ. ඔහුගේ වැඩ කටයුතු ව්යුහ විද්යාව පිළිබඳ අධ්යයනය අනෙකුත් ජනතාව සඳහා පළමු ඉගැන්වීෙම් දව විය. | 5. Vilyam ගාර්වේ - යාත්රා තුළින් රුධිර ව්යාපාරය ගැන අදහස් සංවර්ධනය කිරීමට මහඟු මෙහෙවර. මෙම නිර්මාතෘ ජෛවජනක නීතිය, ඔහු එක බිත්තරයක් සිට සෑම දෙයක්ම සම්භවය පිලිබඳ අදහස පළ කළේය. | 5. ලුයිගි Galvani - සත්ව සම්භවයක් ඇති ජීවමාන සත්ත්වයෝ පටක වල ස්නායු ආවේගයන් ඇති වන විද්යුත් ස්වභාවය සොයා ලොව ප්රසිද්ධ භෞතික විද්යාඥ. electrophysiology නිර්මාතෘ. |
| 7. Celsus - ව්යුහ විද්යාව බොහෝ වෛද්ය සාධක නිර්මාතෘ. , බරපතළ ශල්යකර්ම හා ප්රතිකාර පිළිබඳ මූලික යාත්රා තම් අධ්යයනය. | 6. Eustace - මැද කණ සහ පිටත වායුගෝලය සම්බන්ධ කරන ඔහු පසුව නම් කර ඇති අතර, auditory නල, (Eustachian), විවෘත කරන්න. එය ද අධිවෘක්ක ග්රන්ථි සොයා හා විස්තර අයත් වේ. බොහෝ ඔවුන්ගේ සිරුරු ඔහුට හැකි වූයේ නැත, අවසන් බව පොදු වැඩ තබා ගියේය විස්තර. | 6. පේතෘස් අයි විසින් හඳුන්වා රුසියාවේ වෛද්ය විද්යාව හා කායික ව්යුහ විද්යාව සංවර්ධනය කිරීමට විශාල දායකත්වයක් එය අපේ රටේ විද්යාඥයන් විද්යා වැදගත් සහ සැලකිය යුතු නව සොයා ගැනීම් ගණනාවක් කිරීමට හා තීව්රතර සංවර්ධනය කිරීම සඳහා අවස්ථාවක් ලබා දිය ගැනීමට සමත්ව ඇති අතර විසින් වේගය තැබූ ඔහු වේ. තමා රජු විදේශ කම්කරුවන් අත්දැකීම් වැඩි කාලයක් ගියා. විද්යා රුසියානු ඇකඩමියේ නිර්මාණය බොහෝ විෂය සංවර්ධනය සඳහා තීරණාත්මක වී ඇත. |
| හදවත, වෘෂණ, අක්මාව, මොළය: - 8. පර්සියානු වෛද්යවරයෙකු අබු ඉබ්නු සිනා (ලෙඩ රෝග රැසක් සුව කිරීමට) ඔහුගේ සියලු කටයුතු සඳහා වගකිව යුතු 4 ප්රධාන ඉන්ද්රිය මිනිස් සිරුර බව න්යාය සංවර්ධනය කර ඇත. | 7. Gabriele පැසලාේපීය නාලය - Vesalius කියවිණ. මෙම eardrum, අක්ෂි හා palatal මාංශ පේශී, නඩු විභාගය ඉන්ද්රිය අංග: ඔහු සිරුර කුඩා ෙකොටස් ගණනාවක් විස්තර සහ සොයා ගැනීම් හිමිය. ඔහු ලිංගික විකෘති ව්යුහය පිළිබඳ මූලික විස්තර. | 7. Pirogov එන් අයි - කැපී පෙනෙන ශල්ය වෛද්ය, සාපේක්ෂ ව්යුහ විද්යාව නිර්මාතෘ "අයිස් ව්යුහ විද්යාව" (අධ්යයන හා සැසඳීම් සඳහා ශීත මල සිරුරු කෑලි අස්වැද්දීම) යන ක්රමය නව නිපැයුම්කරු. ඔහුගේ වැඩ කටයුතු සැත්කම් සංවර්ධනය සඳහා පදනම බවට පත් විය. |
| ග්රීකයන් Empedocles හා Alcmaeon 9.. දර්ශනය කණ සහ අවයව, සහ ඒ වටා ඇති ස්නායු ගැන දැනුම සංවර්ධනය කිරීමට දායක වී තිබේ. | 8. තෝමස් විලිස් - මානව රෝග ගණනාවක් සොයා සඳහා හැඳින්වේ කරන වෛද්යවරයා, මෙන්ම, ජනතාවගේ ස්නායු පද්ධතිය පිළිබඳ දැඩි පරීක්ෂණ. | 8. පී ඒ Zagorsky සහ IV Buyalsky මුලින්ම වර්ධනය හා සිසුන් සඳහා ව්යුහ විද්යාව පොත්වල හා අධ්යාපන ආධාර නිකුත් කරන ලදී. |
| 10. ග්රීකයන් Anaxagoras හා Aristophanes. විස්තර දැක, මොළය සහ එහි ෂෙල් ස්වාධීනව අධ්යයනය කරන ලදී. | 9. Gleason. බලධාරීන් විස්තර හා වඩා හොඳින් මානව රෝග දරුවන් පාඩම් කළා. | 9. පී එෆ් Lesgaft - ක්රියාකාරී ව්යුහ විද්යාව නිර්මාතෘ. ඔහු මාංශ පේශී, ඇටකටු, තම වැඩ සහ සන්ධි ව්යුහය අධ්යයනය විස්තර. |
| 11. Euripides හා එකල ඩයෝජිනි ද්වාර උවමනා වූයේද දැක ගත හැකි විය, රුධිර සංසරණ පද්ධතිය සමහර, ඔවුන්ගේ වැඩ කටයුතු වෙනත් බොහෝ තැන්වල විස්තර. | 10. Casparo Azelli. මම බඩවැල් වසා නාල තරමක් නිවැරදි විස්තරයක් කළේය. රුධිර සංසරණ වන පියවර ගැන අදහස් සහ වසා පද්ධති සංවර්ධනය තුලට දමා උත්සාහයක් ගොඩක්. | 10. වී එන් Tonkov. ඔහු ඇටසැකිල්ලක් අධ්යයනය කිරීමට එක්ස්-රේ කිරණ භාවිතය ඔවුන් යෝජනා කරයි. හික්මවීම පර්යේෂණාත්මක ව්යුහ විද්යාව නිර්මාතෘ. |
| 12. ඇරිස්ටෝටල්. මම ශාක, සතුන් හා මිනිසුන්ට අධ්යයනය. ඔහු ජීව විද්යාව විවිධ ප්රදේශවල සිට ක්රියා 400 කට වඩා වැඩි නිර්මාණය. සියලු ජීවමාන පදනම සලකා, ඇය මෙම සත්වයාගේ ව්යුහය හා මානව ඇති සමානාත්මතාව පෙන්වා දුන්නේය. | 11. එය වැදගත් ව්යුහ විද්යාව සංවර්ධනය ඉදිරියට පියවර බවට පත් විය "මානවයා කායික රංග": ප්රසිද්ධියේ මල සිරුරු ඇති පශ්චාත් මරණ පරීක්ෂණයක්. එවැනි සිද්ධීන් වෛද්ය විද්යාව හැදෑරීමට ක්ෂණිව ඉඩ දුන්නා. මරණ පරීක්ෂණ කාලය තුළ ඔහු දුටු දේ ඒකාබද්ධ සාකච්ඡාවක් පවත්වන ලදී. ව්යුහ විද්යාව පිළිබඳ මූලික ඉගෙන මත ධනාත්මක බලපෑමක් ලෙස පල්ලිය පැත්තෙන් අනුග්රහයක් දැක්වීමට ඉඩක්. | 11. ඩී Zhdanov, බීඅයි Lavrentiev එන්.එම් Jakubowicz ආවේගයන් සිදු කිරීමට, ව්යුහය හා මොළයේ යාන්ත්රණ ගැන දැනුම සංවර්ධනය සඳහා විශාල දායකත්වයක් ලබා දී. |
| 13. හිපොක්රටීස් - හතර රියදුරු ශ්රාව අදහස කර්තෘ: ලේ, අලසබව, කහ කෝපය පල කලේය සහ කළු. ඔහු මිනිසුන් සහ සතුන් යන කායව්යවච්ඡේද ආගමික මතවාද අදහස් ප්රතික්ෂේප කරන ලදී. | 12. අයි අයි Mechnikov - ප්රතිශක්ති න්යාය කර්තෘ, phagocytosis ක්රියාවලිය සොයාගැනීම. ඔහු මෙම ප්රදේශය තුළ තම වැඩ කටයුතු සඳහා නොබෙල් ත්යාගය ප්රදානය කරන ලදී. |
ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය සිය කෘතීන් ව්යුහ විද්යාව වැනි විද්යාවන් සංවර්ධනය ගැන මහා න්යායික සහ ප්රායෝගික වටිනාකමක් ඇත නම් සම්පූර්ණ ලැයිස්තුවක් නැත.
අද q හාත්මක කුමක්ද? නූතන විද්වතුන් ද ඔවුන්ගේ මෙකල මත විවේක නැහැ. කලින් කලට විවිධ ව්යුහයන් සියලු නව සොයා ගැනීම් හා ඔවුන්ගේ වෙනවා. මෙම සමහර ක්රියාවලි තවමත් මිනිසාට නොතේරෙන ඇති බව හා ඒ සඳහා උත්සාහ කිරීමට දෙයක්.
සන්නිවේදන කායව්යවච්ඡේදය හා කායික විද්යාව
ඔවුන් එකිනෙකා අතර කායික ව්යුහ විද්යාව සහ කායික ඉතා සමීපව සම්බන්ධ වේ. විද්යාව මෙන්, ඔවුන් පමණක් සංයෝජනය යම් ඉන්ද්රිය පද්ධතියේ ව්යුහය, හැඩය, ව්යුහය හා ක්රියාකාරීත්වය පිළිබඳ සම්පූර්ණ තොරතුරු ලබා දිය හැකිය ඇත. එය අනුරූප මානවයා කායික එහි විද්යා සතුන් හා ශාක, මිනිසා ඇතුළු කායික විද්යාව හා සමවෙන නිසා ය.
මෙම මිනිස් සිරුර ඇති ක්රමවේදයන් වඩාත් ගැඹුරු අවබෝධයක් ඉඩ ඉතා වැදගත් අන්තර් වේ. ඒ නිසා, ඔවුන් නිසි ලෙස කළමනාකරණය. අනෙක් අතට, මෙම දත්ත වෛද්ය විද්යාව සඳහා ඉතා වැදගත් වේ. සමීපව බව නූල් මත ඇද, කල්ලියේ නිතරග බැඳී, ඔබට ඕනෑම ජීවන පැවැත්ම ගැන සුවිශේෂී හා සම්පූර්ණ තොරතුරු ලබා ගත හැක - එය සියලු දෙනාම පාහේ ජීව විද්යාත්මක විද්යාවන් බව හැරෙනවා.
සිසුන් සඳහා කායව්යවච්ඡේදය අංශයෙහි
මෙම පාඨමාලාව විෂය උසස් පාසැල් සිසුන් සඳහා වූ වැදගත් විෂයන් එක් q හාත්මක වේ. පන්ති දී, එය අධ්යයනය කිරීම ආරම්භ? විද්යාව ලෙස එය අටවන සිට, දක්වා ඇත. නමුත් මිනිස් ශරීරයේ ව්යුහය හා මළ සිරුරු ක්රියාකාරීත්වය ගැන පළමු දැනුම මූලික අධ්යාපන වන විටත් සම්පූර්ණ කර තිබේ.
ප්රාථමික පාසල් විෂය අධ්යයනය
දරුවන් සඳහා වියුක්ත හා පහසුවෙන් ලබාගත හැකි ආකාරයකින් සමහර මානවයා කායික සංකල්ප පැහැදිලි නමුත් ස්වභාවයෙන්ම, විනය අධ්යාපනය ලබන අතර, පළමු පන්තිය සමග ආරම්භ කරන්නේ නැත. උදාහරණයක් ලෙස, මේසය මත අනිසි රැස්වීම් වාරෙය්දී කොඳු ඇට පෙළ ක නැම්මක් ඇති කිරීමට හේතුවිය හැකි. සාමාන්යයෙන්, මෙම වයස අවුරුදු, සියලු දරුවන් දැනටමත් එහිදී කොඳු ඇට පෙළ දන්නවා. එය සිව්වන ශ්රේණියේ "සැබෑ" ව්යුහ විද්යාව ආරම්භ පමණක් විය. 4 පන්තියේ - ප්රාථමික අධ්යාපනය zavershayushy අදියර. වඩාත් මූලික මානවයා කායික ක්රියාවලීන් තේරුම් කරන්නේ කෙසේ දැයි දැන ගැනීමට දරුවන් ප්රමාණවත් තරම් පුහුණු කළා. "බාහිර ලෝකයේ" දඬුවම් කිරීමේ පාඨමාලාව සඳහා වැඩසටහන මගින් ලබා දී ඇති අතර එම පුහුණු කිරීම. ළදරුවන් මිනිස් සිරුරේ අවයව පොදු භූ විෂමතාව, ඔවුන්ගේ නාමය ඔවුන් පිහිටුවීමට පද්ධති නම ලබා දී ඇත. ද ඉටු කරන ලද කර්තව්යයන් පිළිබඳව අවධානය යොමු කරයි.
8 ශ්රේණිය සඳහා කායව්යවච්ඡේදය අංශයෙහි
වඩාත් සවිස්තරාත්මක හා සම්පූර්ණ අධ්යයනය මිනිස් සිරුරට පුහුණු මැද අදියරේ දී. 8 ශ්රේණියේ ප්රශ්න හොඳින් සලකා මෙම විනය පරිමාව වසර බවයි. මේ කාලය තුළ අපි ව්යූහය සහ ඉහළ ස්නායු ක්රියාකාරකම් සමග අවසන් හා දරුවන් සෑදීම ඉතිහාසය සිට සෑම දෙයක්ම අධ්යයනය කරන්න.
දරුවන් ඉන්ද්රිය පද්ධති ව්යුහය හා ක්රියාකාරීත්වය සියලු ලක්ෂණ ගැන ඉගෙනගන්න, තනි සංරචක සහ ජනතාවගේ සංවර්ධනය පිළිබඳ බාහිර සාධක බලපෑම පිළිබඳ විස්තරාත්මක තොරතුරු සපයයි. එය මිනිස් වර්ගයාගේ පරිණාමය හා නිර්මාණය පිළිබඳ ගැටලූ සලකා බලනු ලැබේ. බව, වෙනත් විද්යාවන් අධ්යයනය මිනිස් සිරුරට සමඟ සංකීර්ණ වේ.
නිබන්ධනය "ශ්රේණියේ 8. ව්යුහ විද්යාව" දීප්තිමත්ව පැහැදිලි, උසස් තත්ත්වයේ විනය හා සියලු කරුණු පිළිබඳ තොරතුරු ප්රවේශ ඉදිරිපත් ඇතුළත් වේ. මීට අමතරව, එය, ඉලෙක්ට්රොනික ආධාර විද්යාව මත ජේ පාහේ අමුණා. පෙළපොත් විසින් සිසුන් සඳහා වැඩපොත්, මෙන්ම ගුරුවරුන් සඳහා ඉගෙනුම් ආධාරක ගණනාවක් නිර්මාණය කළේය.
මෙම ජීව විද්යාව (මිනිස් සිරුරට) ලබා දෙන බව දැනුම තවදුරටත් ශක්තිමත් කිරීම සඳහා එය කළ හැකි වේ. 8 ශ්රේණිය - බලපෑම එල්ල වූ මානවයා කායික ප්රශ්න, නමුත් ප්රධාන එක් වන එකම එක නොව.
9 ශ්රේණිය පාසලේ අධ්යයනය විෂයන්
සමහර පාසල්වල, මේ විද්යාව පසු අවස්ථාවක අදාළ වේ - 9 වැනි ශ්රේණියේ තුල දී. බොහෝ අය මෙම විෂය සංකීර්ණත්වය නිසා හොඳම උකහා ගැනීම, මෙම නව යොවුන් වියේ දී වැඩිහිටි දරුවාගේ විඥානය ගොඩනැගීමට කාලයක් වැසි ඇති වේ බව අප විශ්වාස කරනවා.
කෙසේ වෙතත්, විෂය මීට පෙර අධ්යයනය අඩු ඵලදායී නොවන බව කිසිදු සැකයක් නැත. සියලු පසු, සිසුන් හා ජීව විද්යාව සපයන කොටස් ගොඩක්, ඇත. ශ්රේණියේ 9 "මානව ව්යුහ විද්යාව" යන සෛල අණුක ව්යුහය හා සමස්තයක් ලෙස ජීවියාගේ පරිණාමය ඉගැන්වීම වැනි සංකීර්ණ ගැටලු අධ්යයනය පෙර අදියර මාරු කර ඇත. ඒ නිසා, කුමන වයස අවුරුදු කියන්න තියෙන හොඳම මාර්ගය q හාත්මක අධ්යයනය කිරීම, අපහසු වේ. ව්යුහ විද්යාව - මූලික වශයෙන් මිනිස් සිරුරේ ක්රියාකාරිත්වය හා ව්යුහය අධ්යයනය කරන විද්යාව. ඒ නිසා, එය කිසිසේත්ම තේරුමක් "ඉවත දැමී" අධ්යයනය ප්රමාද කිරීමට.
10 ශ්රේණිය හා ව්යුහ විද්යාව
මීට පෙර (1980 දශකයේ) වන අතර, මෙම විනය සාමාන්යයෙන් උසස් පාසල් පමණක් විය ඇතිවිය. පුහුණුව අවසන් අදියරේ එය ව්යුහ විද්යාව පෙනී ඇත. 10 පන්තියේ මේ සඳහා වඩාත්ම සුදුසු කාලය ලෙස සලකන ලදී.
අද දරුවන් විද්යා හා තාක්ෂණ දැඩි පරිවර්තනයන් යුගයක දක්වා වර්ධනය වේ. ඔවුන්ගේ විඥානය, පිරී ඇත ඔවුන් වඩාත් සංවර්ධනය සහ වැඩි හැකියාව බවට පත් විය. අධ්යයනය සඳහා ද්රව්ය පරිමාව ද සැලකිය යුතු වෙනස් (උසස් කළ) ක්රම සහ ඉගැන්වීමේ ක්රම වර්ධනය වී ඇත. ඒ නිසා, 8 වන ශ්රේණියේ දී ව්යුහ විද්යාව පිළිබඳ අධ්යයනය මාරු එහි තර්කානුකූල පැහැදිලි කිරීමක් කර සහ සෘණ දෙයක් නොවේ.
Similar articles
Trending Now