විද්යාව ලෙස ඉගැන්වීමේ විෂයය මිනිසාගේ අධ්යාපනයයි

නූතන ලෝකයේ පවතින ඕනෑම විද්යාවක් මෙන්, එය එහිම අභිමතාර්ථ සහ පර්යේෂණ විෂයයන් ඇත. විද්යාව ලෙස ඉගැන්වීමේ මූලික විෂයය නගා සිටුවයි. මෙය මානව සමාජයේ ආවේනික වූ විශේෂ කාර්යයකි. මෙතැන් සිට විද්යාව විද්යාව ලෙස විද්යාවෙහි ව්යුහය නිර්ණය කරනු ලැබේ.

හදන්නේ කුමක්ද? අනාගත පරපුරේ මුතුන් මිත්තන් විසින් අත්පත් කරගත් කුසලතා සාරාංශගත කිරීම ඉලක්ක කරගත් ද්රව්යමය, අධ්යාත්මික හා ආයතනික ස්වභාවයන් සමාජයේ මැවීම ක්රියාවලියයි. විද්යාව ලෙස විද්යාවේදී මූලික කාර්යභාරය පාදක කර ගෙන ඇත්තේ, අනාගතයේ පෞරුෂත්වය සමාජය තුළ භ්රමණය වීම සහ ඵලදායී කාර්යය ඉටු කිරීම සඳහා, අනාගත පරපුරට පෙර බොහෝ පරම්පරාවන්ගේ අත්දැකීම් මගින් දැනටමත් අත්හදා බලා ඇති දේ සොයා ගැනීම සඳහා කාලය හා ශ්රමය නාස්ති නොකරමින්.

සමාජ විද්යාව, වාර්ගික හැසිරීම, මනෝ විද්යාව හා ආර්ථික විද්යාව වැනි බොහෝ විද්යාවන් විසින් අධ්යාපනය පිළිබඳ සංසිද්ධියක් ලෙස අධ්යාපනය හැදෑරීය. මෙම සෑම සංකීර්ණ ක්රියාවලියක්ම දෘෂ්ටිකෝණයෙන් සලකා බලයි. සාමාන්යයෙන් අප සලකා බලන්නේ නම් පුද්ගලයා සමාජගත කිරීමේ ගැටලුව පිළිබඳව සමාජ විද්යාව අධ්යාපනයට උනන්දු වෙයි. ජනවාර්ගික ග්රන්ථය ලෝක ගෝලයෙහි විවිධ ජාතීන් අතර අධ්යාපන ක්රියාවලියේ සුවිශේෂතා පිළිබඳ උනන්දුවක් දක්වයි. ආර්ථිකය අධ්යනය කිරීමෙන් ද්රව්යමය වටිනාකමක් ඇති පුද්ගලයෙකුගේ සහභාගීත්වය ඇතිව එහි ඵලදායීතාවය අනුව අධ්යයනය කරයි. විද්යාව ලෙස විද්යාව විෂය ඉගැන්වීම විෂයය උගන්වන සාරය, එහි පදනම මත පදනම් වූ රටාවන් වේ. තවද, විද්යාව ලෙස විද්යාව ලෙස විද්යාවේ කාර්යභාරය වන්නේ උගන්වන න්යායන් සහ විවිධ තාක්ෂණයන් දියුණු කිරීමයි. එනම්, තේරුම්ගත හැකි භාෂාවකින් කථා කිරීම, විද්යාව ලෙස විද්යාව ලෙස හැදින්වීම , අධ්යයන ක්රියාවලියේ ප්රතිපලයක් වශයෙන් පෞරුෂත්වයේ හොඳම අංශයන් කෙරෙහි බලපෑම් කිරීමේ උපකරණයක් නිර්මාණය කරයි. සමාජය සඳහා වඩාත්ම මිල අධික වන විශ්වීය සාරධර්ම , ගුරුභවතුන් පෞද්ගලික ගුණාංග වර්ධනය කිරීමට මඟ පාදයි, පුද්ගලයෙකුට මුලින්ම, පුද්ගලයාටත්, සමස්තයක් වශයෙන් සමාජයටම ප්රයෝජනවත් විය යුතුය.

මිනිසාගේ අත්දැකීම් සමුච්චය හා සංකල්පණය අධ්යාපනය හරහා ය. මෙය විද්යාව ලෙස විද්යාවෙහි ව්යුහය පහත සඳහන් අනුකොටස් වලින් සමන්විත වේ.

• දරුවන්ගේ උපත සිදු වූ මොහොතේ දරුවන්ගේ හැසිරීම් රටාව පිළිබඳ අධ්යයනය කරන තවාන් ශික්ෂණ ශිල්පය පිළිබඳ අධ්යයනය කරයි. ළදරු යුගය අනාගත කායික චරිතයේ මානසික, ශාරීරික හා චිත්තවේගාත්මක අංගයන් ගොඩනැගීම ඉතා වැදගත් කාලයකි.
• පෙර පාසැල් අවධියේ දරුවන් පෙර පාසල් වයස්ගත වීමේ ක්රමවේදය පදනම් වී ඇත. ඇය විසින් දරුකමට හදා ගන්නා පෙර පාසල් හැදෑරීමේ ආයතනයන්හි අධ්යාපනික න්යායික පදනම් ගොඩ නැගීම සඳහා රාජ්ය හා පෞද්ගලික ළදරු පාසල් ඇතුළත් වේ.
• පාසලේ පශු වෛද්ය විද්යාව අනෙකුත් සියලු අංශවල පදනමේ අත්තිවාරම ලෙස සැලකේ . එය මත පදනම්ව, තරුණ පරම්පරාවේ කුසලතා නිර්මාණය වී ඇති අතර ඉන් පසුව ඔවුන්ගේ ජීවිත කාලය පුරාම භාවිතා කරනු ලැබේ. මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළදී විද්යාව විෂය ඉගැන්වීමේ විෂයය වන්නේ විශ්ව විද්යාලවලට ඇතුල් වීම සහ ඔවුන්ගේ අනාගත වෘත්තිය තෝරා ගැනීමට සිසුන් සූදානම් කිරීමයි.
• ඊළඟ උපඡේදය වෘත්තීමය අධ්යාපනය පිළිබඳ පද්යනයයි. මෙහිදී විද්යාව විෂය ඉගැන්වීමේ විෂයය අනාගත සේවකයා දැනුවත් කිරීම හා ඔවුන්ගේ කුසලතාවන් වැඩිදියුණු කිරීමේ අභිලාෂය වර්ධනය කර ගත යුතු ගුණාංග වර්ධනය කිරීමයි.
• අන්තිමේදී උසස් අධ්යාපන විද්යාවෙහි විද්යාව උපකාවන් වසා දමන අතර සමාජයේ විද්යාත්මක හැකියාවන් සකස් කිරීම සඳහා කැපවුණු අධ්යාපනික පදනම් ඉගැන්වීම් නිර්මාණය කිරීමට කැඳවනු ලැබේ. පාසලේ ශික්ෂණ විද්යාව සමඟ අඛණ්ඩව එය අංඟලක්ෂිතය. ඔවුන් එකිනෙකාගේ අඛණ්ඩ පැවැත්ම හා සාරවත් තාක්ෂණයන් එකට ඒකාබද්ධ කරති.

මේ අනුව පුද්ගලයකු ලෙස පුද්ගලයෙකු බිහි කිරීමෙහි යෙදෙන වැදගත් විද්යාවන්ගෙන් එකක් වේ.