වෘත්තීය සංස්කෘතිය: සංකල්පය, මූලික අංග ලක්ෂණ

මුලදී, එය බව සඳහන් කළ යුතුය සංස්කෘතිය යන සංකල්පය ම ඓතිහාසිකව හා සමාජීය. මුලින් "සංස්කෘතිය" ලතින් මූලයන් හා පොළොවේ වගා අදහස් වචනය, පසුව වචනය අධ්යාපනය, සංවර්ධනය සහ ගෞරවයෙන් සම්බන්ධ බවට පත් විය. එහි ප්රධාන සංස්කෘතිය එය සමාජයේ තෝරාගත් කණ්ඩායම් එක්තරා දැනුම හා කුසලතා ලිංගික කෙළසීම, සහ කාලය පුරා නිරන්තරයෙන් වෙනස් වෙමින් පවතී. වෘත්තීය සංස්කෘතිය වැනි දෙයක් හදවත විවිධ සමග සම්බන්ධ කෙනෙක් තනි තනි ලක්ෂණ වේ ශ්රම වර්ග. ප්රවීණතා සුදුසුකම් සියලු ආකාරයේ ඉදිරියේ විසින් තීරණය කරනු ලැබේ. ප්රධාන ක්ෂේත්ර දෙකක් පමණක් ඇත: සැබෑ සහ විධිමත්. වෘත්තීය මානව සංස්කෘතිය පිළිබඳ සංවර්ධන එය පෞද්ගලික වර්ධනය හර පද්ධතිය එහි පරිණාමය පුරා. ව්යුහය වෘත්තීය සංස්කෘතිය සලකා බැලීම පමණක් පොදුවේ හැකි ය. වඩාත් සවිස්තරාත්මක අධ්යයනය යම් වෘත්තියක් සන්දර්භය, මෙන්ම ඒවායේ සිදුවිය හැකි විශේෂීකරණය තුල අනන්යව විය යුතුය.

නිපුණතා හිඟය

සුදුසුකම් ලත් විශේෂඥ සෑම තැනකම සෑම විටම අවශ්ය වේ. අවාසනාවකට මෙන්, සැබවින්ම වෘත්තිකයන් තොර බව යන කරුණ නිසා බොහෝ ප්රදේශවල අපගේ ගොඩගැහිලා තියෙන්නේ. අද, මේ හිඟය සියලු තියුණු හා තියුණු වේ. ඒ සියල්ල පළමු, මානව වෘත්තීය පැමිණෙන විට, එය වෘත්තීය සංස්කෘතිය සහ විවිධ තාක්ෂණයන් සතුව කිරීමේ හැකියාව යි.

නිපුනතා තාක්ෂණික පුහුණු සහ අනෙකුත් අංග ගණනාවක් මත පදනම් වේ. නිදහස, කාර්ය ප්රවාහ vsomu වැදගත් තීරණ ගැනීමට ඇති හැකියාව, නිර්මාණාත්මක ප්රවේශය, හරහා ඔවුන්ගේ දැනුම ඉගෙන සහ යාවත්කාලීන කිරීමට ආශාව පසු ගෙන ඒමට හැකියාව ලෙස මුලින්ම එය එවැනි පෞද්ගලික ගුණාංග. සංවාදයක්, සන්නිවේදන, සහයෝගීතාව, හා වඩා නිරත වීමට හැකියාව ඇත. මීට අමතරව, වෘත්තීය සංස්කෘතිය, සමීප විභාග, බොහෝ විට සමාන්තර සංස්කෘතීන් සමග ඒකාබද්ධ.

සමාජ සංස්කෘතිය සමාජයේ අගය

ඉතා සමීපව පෙර සංස්කෘතිය අදාළ සමාජ සංස්කෘතිය. අභ්යන්තර (සැබෑ) සහ පිටත (formal) කොටස්: වෙනත් ඕනෑම මෙන්, එය ජනක යන්ත්ර දෙකකින් සමන්විත වේ. සැබෑ සංස්කෘතිය - සෑම මිනිස් ජීවිතයේ පදනම වන බව කුසලතා, දැනුම හා හැඟීම් ය. මෙම සලකා බැලිය හැකි: බුද්ධිය, අධ්යාපනය, ආචාර ධර්ම හා පුහුණු සංවර්ධනය. විධිමත් සංස්කෘතිය - වෙනත් පුද්ගලයන් සමග සමාජය සහ අන්තර් බෝවන මිනිස් හැසිරීම් වේ. සමහර අවස්ථාවල දී බාහිර හා විධිමත් සංස්කෘතිය සම්පූර්ණයෙන්ම අන්තර් සම්බන්ධිත විය හැකි අතර, සමහරවිට, පවා එකිනෙකා පරස්පර විරෝධී.

අනුගත වෙමින් සමාජ සංස්කෘතිය

සංස්කෘතිය වඩාත් වැදගත් කාර්යය - අනුවර්තනය. එය ස්වභාවික හා සමාජ පරිසරයට එක් එක් අනුගත සපයයි. මානව අනුගත ක්රියාවලිය ජීව විද්යාත්මක පරිණාමය කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ අනුගත යාන්ත්රණයක් සිට සහමුලින්ම වෙනස් ය. ඔහු පාරිසරික වෙනස්කම් වෙනස් කර නව ම පරිසරය සංවිධානය විසින් තමන් සඳහා සංඥා කරන්නේ නැත. සමාජ සංස්කෘතිය සමාජයේ සංවර්ධනය, තව තවත් විශ්වසනීයත්වය සහ සුවපහසුව සංවිධානය ශ්රම ඵලදායිතාව වැඩි කරයි. සංස්කෘතික සම්පූර්ණ පෞද්ගලික අයිතීන් අනාවරණය හැක.

සමාජ සංස්කෘතිය ජීව විද්යාත්මකව මිනිසා උරුම වන්නේ නැත, නමුත් ඔහු ජාන මට්ටමින් හැකි එහි සංවර්ධනය සඳහා ඇතැම් පූර්වාවශ්යතා ලබා ගැනීමට. හුදෙක් සමාජ අත්දැකීම්, දැනුම, සමාජයේ හැසිරීම් සම්මතයන් හා ඔවුන්ගේ සමාජ භූමිකාව ප්රගුණ ලෙස, මෙම විෂය සමාජයේ ද පූර්ණ සාමාජිකයෙකු බවට පත් වෙයි. පෞද්ගලික ලෙස සකස් කිරීමේ ක්රියාවලිය එක් එක් පුද්ගලයාට තම තත්වය ගන්න, සහ සම්ප්රදායන් හා සිරිත් විරිත් විසින් නියම ලෙස ජීවත් වීමට ඉඩ දෙයි.

අධ්යාපනික සංස්කෘතික, බහු-මට්ටමේ සංකීර්ණ

ගුරු - මේ ගෝලයෙකු වන ජීවිතයේ සමාජ සංස්කෘතිය පළමු උදාහරණයක්. සියල්ල ගුරු වෘත්තීය සංස්කෘතිය සහ ඔහුගේ වැඩ කටයුතු වාසිය, ශ්රාවක වගකීම, නිදහස, ගතිකය හා තීරණ ගන්නා විට ක්රියාකාරී පිළිබඳ හැඟීමක් ලක්ෂණ වන සම්පූර්ණ පුද්ගලයා ගෙන ඒමට අදහස් කරමි.

ශත වර්ෂ ගණනාවක් තිස්සේ වෘත්තීය පුහුණුව මිනිසා සාමූහිකව සංවර්ධනය කිරීමට දායක නමුත් අධ්යාපනය තනි තනි ගුණාංග ලක්ෂණ බොහෝ විට විසින් නියෝග සමාජ තත්වය රටට සහ කාලය. ගුරුවරයා දී වෘත්තීය සංස්කෘතිය වැනි දෙයක්, ඉතා බොහෝ විට භාවිතා ගුණාත්මක සංකල්ප, සමානාර්ථ, එය අධ්යාපනික සංස්කෘතිය හෝ ගුරුවරයා දක්ෂතාව ලෙස. වෘත්තීය-අධ්යාපනික සංස්කෘතිය axiological, තාක්ෂණික සහ ආත්මීය-නිර්මාණාත්මක: ප්රධාන සංඝටක තුනක් සෑදී ඇත.

සිද්ධාන්තයක් අධ්යාපනික වටිනාකම්

Axiological අංගයක් - සංකීර්ණ අධ්යාපනික වටිනාකම් වන අතර, අවබෝධ කර ගැනීම සහ සිය වෘත්තීය පුහුණු හා ජීවිත කාලය පුරාම ගුරු තේරුම් අරගෙන තිබුණා. ගුරු වැඩ සෑම විටම සමීපව නිරන්තර පර්යේෂණ සම්බන්ධ කර ඇත. මෙම පදනම මත, ගුරුවරයා වෘත්තීය සංස්කෘතිය ගොඩනැගීමට පෞද්ගලික සාරධර්ම මාලාවක් හා නව නිර්වචනය කිරීමට ඇති හැකියාව ආකාර දෙකකි. මෙම අධ්යාපනික සංස්කෘතිය එම වටිනාකම් ඔවුන්ගේ අවබෝධය මත පදනම්ව, ගුරුවරුන් නිපුණතා හා සංවර්ධනය පිළිබඳ උපාධිය අර්ථ බව ස්වාධීන වටිනාකම් පද්ධතියක් පිහිටුවා ගත්හ.

තාක්ෂණ ඉගැන්වීම

තාක්ෂණික අංගයක් - සියලු අධ්යාපන ප්රශ්න නියාමනය කිරීමේ ක්රියාවලිය වේ. මෙම ගැටළු පිළිබඳ දැනුවත් කරමින් න්යායික පැත්ත සංවර්ධනය සම්බන්ධයෙන් කල්පිත සහ න්යායන් මාලාවක් ගවේෂණය කිරීමට ප්රායෝගික අධ්යයන අවශ්ය වේ. අවාසනාවකට මෙන්, න්යායික සහ ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් එවැනි පුහුණු හා අධ්යාපන ලෙස ක්රියාවලි තුළ සැලකිය යුතු වෙනස් වේ.

තාක්ෂණ ඉගැන්වීම අවශ්යයෙන්ම ක්රමානුකූලව සංවිධානය ඉලක්ක ස්වභාවය, තාක්ෂණය ම නිර්මානය කිරීම සඳහා ප්රධාන පදනම වන විය යුතුය. මෙම තාක්ෂණය ව්යුහය ගුරු ඇගයීම, සංවිධානය, සැලසුම් කිරීම හා හැඩ වර්ධනාත්මක තීරණ පිළිබඳ මූලධර්මය මත පදනම් වේ. අධ්යාපන තාක්ෂණය - ඕනෑම අධ්යාපන ආයතනයක ශික්ෂණ හා අධ්යාපන ක්රියාවලිය ක්රම සහ කළමනාකරණය ක්රියාත්මක වේ.

ගුරුවරයා - නිර්මාණාත්මක පුද්ගලයකු

තේමාව, නිර්මාණාත්මක අංගයක් - පෞද්ගලික ගුරුවරයා නිර්මාණශීලීව තාක්ෂණය ඉගැන්වීම ක්රියාත්මක කිරීමට ඇති හැකියාව. මේ අවස්ථාවේ දී, ගුරුවරයා හොඳ විසඳුම් සඳහා නිරන්තරයෙන් විය යුතු න්යාය මත රඳා කිරීමට බැඳී සිටියි. වෘත්තීය-අධ්යාපනික සංස්කෘතිය තවදුරටත් ගුරුවරයා නව ක්රම සහ තාක්ෂණය සමග එය පොහොසත්, එහි දායක වීමට ඇති වන මෙම භාවිතාව මත පදනම් වේ. නිර්මාණාත්මක චින්තනයේ-ගුරු කටයුතු වැනි, මානසික දිරිගැන්වීමේ, පෞරුෂ වර්ධනයට හා ද්රව්යය චේතනාත්මක ලෙස මානසික සෞඛ්ය ගැටලු සංකීර්ණ එකතුවක් උත්පාදනය කරයි.

වෘත්තීය විශේෂඥ කටයුතු

දැනට, දීර්ඝ කාලයක් තිස්සේ යම් ප්රදේශයේ හොඳින් වැඩ කරන ජනතාව, වෘත්තීය ප්රමාණවත් මට්ටමේ නැහැ. එම සේවකයන්ගේ තනි තනි හැකි සංවර්ධන හා අනුගත වීම ඉලක්ක නැත. පිහිටුවීම විශේෂඥ -, පසුව ඉදිරි මට්ටම දක්වා ඕනෑම ලැබීම් පුද්ගලයෙකු ඇතැම් අර්බුද හතරේ පහර හරහා යයි ඇති වන විවිධ මුහුණුවර ක්රියාවලිය හෝ පෙර වෘත්තීය ඉලක්ක වෙත ආපසු යන්න.

කෙලින්ම ස්වයං වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා අවංක බව, සදාචාරය, මනුෂ්යත්වය හා හැකියාව සංවර්ධනය හා සම්බන්ධ වෘත්තීය මානව ක්රියාකාරකම් සංස්කෘතිය රැකියා. හැමෝම සැබෑ වෘත්තීය බවට පත් කිරීම සඳහා වෘත්තියක් පිළිබඳ තීරණය කිරීමට බැඳී සිටියි. මෙම යෙදුම මගින් "රැකියාව" නිශ්චිත පුහුණු අවශ්ය බව වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් දිශාව වේ, සහ ද්රව්යමය සමෘද්ධිය මෙම පදනම මත යි.