සමකාලීන සමාජ විද්යාව

සමකාලීන සමාජ විද්යාව එක් එක් එහි ම ආකාරයකින්, වත්මන් අවධියේ දී සමාජ විද්යාත්මක nauki.Opredeleny sotsiaologii සාරය පැහැදිලි mnozhetsvo විද්යාත්මක පාසල් සහ තනි පුද්ගල අභ්යාස, ඇතුළත් වේ, එහි ද ගොඩක් ඇත. වඩාත් පොදු "සම්ප්රේෂණ හා සමාජ ක්රියාවලීන් හා සමාජ ප්රජාවන් නීති විද්යාව, මිනිසුන් හා සමාජය අතර සම්බන්ධය යාන්ත්රනය", වැනි අර්ථකථන "සංවර්ධනය නීති සැකසීමේ විද්යාව හා සමාජය සහ සමාජ සම්බන්ධතා පැවැත්ම."

එහි විෂය ඊනියා සමාජය හෝ තනි සමාජ ප්රපංචයන් මෙන්ම නවීන සමාජ විද්යාව. සමාජ විද්යාව සංසිද්ධි පමණක් නොව තමන්, නමුත් වෙනත් ආවරණය නොවන බව වඩාත් පොදු දේපල පාඩම් කිරීමේදී සමාජ විද්යා (ඉතිහාසය, දර්ශනවාදය, මනෝ විද්යාව, දේශපාලන ආර්ථිකය, නීතිය න්යාය).

තම පරම්පරාගත ගුණ සමාජ සංසිද්ධීන් පොදු නීති සහ වෙනම විද්යාව -. මේ සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, එය නූතන සමාජ විද්යාව බව නිගමනය කළ හැකි සමාජ විද්යාවේ අධ්යයන හුදෙක් මත පදනම් කර නැත ආනුභවික අත්දැකීම්, පමණක් නොව, ඔහුගේ න්යාය සාරාංශ.

සමාජ විද්යාව අධ්යයන පමණක් පොදුවේ මිනිසා, සහ කරන අතර, එහි පැවැත්ම ලෝක ගවේෂණය සමාජ පරිසරය, එය ඇතුළත් කර ඇති ප්රජාව, සමාජ ජාල, ජීවන රටාව, සමාජ කටයුතු හා. සමාජ විද්යාව පද්ධතියක් ලෙස ලෝක දකී. එවැනි ක්රමයක් ඇය පමණක් නොව, අර්බුදයක් ලෙස ශ්රිතයක් ලෙස සලකා සංවර්ධනය කෙරේ. සමකාලීන සමාජ විද්යාව අර්බුදයේ හේතු සහ එය අතරින් හැකි ක්රම සොයා ගැනීමට උත්සාහ කිරීම සහ ඒ සඳහා සමාජය හා වඩාත්ම සඳහා අවම වශයෙන් වේදනාකාරී වන බව එක් අධ්යයනය කිරීම අරමුණු කර ඇත.

ශිෂ්ටාචාරයේ හැකි අනාගත යාවත්කාලීන සඳහා මානව වර්ගයාගේ පැවැත්ම සහ සබඳතා තව තවත් දියුණු අදියර එය මතු - නවීන විද්යාවේ විශේෂාංග අද වඩාත් උග්ර ප්රශ්නය විසඳීම සඳහා උත්සාහ කරන බව ය. සමාජ විද්යාව අධ්යයනය කිරීම මගින්, ගෝලීය මට්ටමින්, පමණක් නොව, තනි තනි සමාජ ප්රජාවන්, සමාජ ආයතන මට්ටමින් පමණක් නොව, මේ ප්රශ්න වලට විසඳුමක් සොයමින් සමාජ හැසිරීම පුද්ගලයන්. මෙම අධ්යයනය, ජනතාවගේ සමාජ සහ ජන ප්රගතිශීලී සංවර්ධනය සහ ක්රියාත්මක වර්ධනයේ අවධීන් ක්ෂේත්රයකි. මේ අවස්ථාවේ දී, සංසිද්ධි හා ඔවුන්ගේ හේතු සාරය, ගැඹුරු සමාජ ක්රියාවලීන්, තනි පුද්ගලයන් සහ ප්රජාවන් අතර ඇති සම්බන්ධතාවය සඳහා ඇය බලා ඇත.

නිර්ණායක දෙකක් මත බෙදා වෙන් නවීන සමාජ විද්යාව ප්රදේශ. නූතන සමාජ විද්යාවේ සියලු පාසල් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදී. එය microsociological හා macrosociological න්යාය.

අග කණ්ඩායමේ ලොකුම බලපෑම සමාජ ගැටුම් සහ න්යාය ව්යුහාත්මක functionalism වේ. සියලු පාසල් නවීන විද්යාවේ ජයග්රහණ මත පදනම් වී ඇත.

ව්යුහාත්මක functionalism ධර්මයන් දෙස සඳහා ඉදිරිපත් වූ ටැල්කොට් පාර්සන්ස්, නායකත්වය පද්ධතියක් ලෙස සමාජය අන්තර් සම්බන්ධිත ක්රියාකාරී අංග සමන්විත. මෙම මූලද්රව්ය, ඔහු වන අතර සම්බන්ධයක් පවතී, පුද්ගලයන්, කණ්ඩායම්, සහ අනෙකුත් ප්රජා කණ්ඩායම් විය. මෙම සිද්ධාන්තය විසින් සමාජ පද්ධති හා සංවර්ධන පරිණාමීය ආකාරයක ස්ථාවරත්වය පිළිබඳව අවධානය යොමු කරයි.

සමාජ ගැටුම් (සමාජ විද්යාව conflictological දිශාව) න්යාය ව්යුහාත්මක functionalism එරෙහිව මතු වී ඇත. මෙම ප්රවනතාවය ප්රසිද්ධව නියෝජිතයන් L.Kozer හා R.Darendorf වේ.

Coser සමාජ ගැටුම් හා ගැටුම් විද්යමාන වන සමාජ පද්ධතියේ ස්ථාවරත්වය අවශ්යතා අනිවාර්ය ගැටුමක් පැවතීම ලිංගික කෙළසීම, හි සඳහන් කරන්නේ ධනාත්මක-ක්රියාකාරී ගැටුම, න්යාය කතුවරයා වේ. Dahrendorf සමාජයේ ගැටුම් ආදර්ශ සංකල්පය වර්ධනය විය. ඔහුගේ න්යාය ප්රධාන ප්රතිපත්ති පහත සඳහන් පරිදි වේ: සමාජය වෙනස් නිරන්තර ක්රියාවලිය තුළ වන අතර, එය අන් අය කෙරෙහි යම් සාමාජිකයන් විසින් සමාජයේ තනි තනි අංග සමාජය තුල සිය වෙනස් වීම හා ඒකාබද්ධ කිරීමට දායක සෑම විටම ආධිපත්යය, නොවැලැක්විය හැකි ගැටුම් ය.

Microsociological න්යාය ඔවුන්ගේ සමාජ සබඳතා පුද්ගලයින් හැසිරීම පිළිබඳ අධ්යයනය පිළිබඳ අවධාරණය කර ඇත. ප්රධාන සිද්ධාන්ත microsociology සිතීමෙන්, සංකේතාත්මක interactionism, සමාජ විනිමය න්යාය, ethnomethodology වේ.

සංකේතාත්මක interactionism (Dzhordzh Gerbert මීඩ්) ඔබ අර්ථ නිරූපණය කිරීමට අවශ්ය බව සංකේතාත්මක වටිනාකම් මෙහෙයවෙන ජනතාව ක්රියා කරන බව සඳහන් කරයි. සිතීමෙන් (ඇල්ෆ්රඩ් Schütz) පුද්ගලයන් දෛනික ජීවිතය පිළිබඳ අධ්යයනය හරහා සමාජ යථාර්ථය ක්ෂේත්රයකි. Ethnomethodology (හැරල්ඩ් Garfinkel) ruzultaty මිනිස් ක්රියාකාරකම් අර්ථ කථනය ලෙස යථාර්ථය සලකන. සමාජ විනිමය (Dzhordzh Homans) න්යාය සමාජ ක්රියාවලීන් විස්තර කිරීමට behaviorism මූලධර්ම මත පදනම් වී ඇත.