ආබාධ සහිත ළමා වැඩසටහන නඩුව කළමනාකරණය: රැකියා හා විශේෂාංග

දරුවෙකුගේ පවුලේ උපන් සෑම විටම නිවාඩු දිනයක් වේ. එය, වර්ධනය සංවර්ධනය වන අතර, හැම දෙයක්ම හොදින් පෙනේ. එහෙත්, අවාසනාවකට මෙන්, එය වෙනස් ආකාරයකට සිදු වේ. දරුවාගේ දෙමාපියන් හා වෛද්යවරයා දැනුම් අපගමනය, එය වර්ධනය වන පසුව දීප්තිමත් විද්යමාන වන ජීවිතයේ පළමු දින සිට. මෙම දරුවන් ඔවුන් මේ ලෝකයේ අනුගත වැඩි කරයි විය හැකි ආකාරය, විශේෂ, තනි තනි ප්රවේශය අවශ්ය වේ. එවැනි අවස්ථාවලදී, අධ්යාපන හා සංවර්ධන වැඩසටහන් පිළිබඳ විශේෂ වැඩි දියුණු කිරීම ය. ඊළඟට, ආබාධිත හා ඔවුන්ගේ ගුණාංග සහිත දරුවා සහාය වැඩසටහන සලකා බලන්න.

ආබාධ සහිත දරුවා

දරුවා ආබාධ සහිත දරුවන් යමකි දේ ගැන වචන කිහිපයක්.

මෙම අසාමාන්යතා ඇති දරුවන්ට, ඔවුන් මානසික හෝ ශාරීරික සංවර්ධනය, තාවකාලික හෝ ස්ථිර වේ. මෙම නමුත්, ආබාධ සහිත, ආබාධිත හා ආබාධිත පුද්ගලයන් සහිත දරුවන් පිලිගෙන නැත වේ. මෙවැනි අවස්ථා වලදී, ආබාධ සහිත දරුවා තනි සහයෝගය.

ආබාධ සහිත දරුවන් පහත සඳහන් වෙනස්කම් මගින් සංලක්ෂිත කරන කණ්ඩායම්, බෙදා දැක්විය හැකිය:

• auditory කාර්යය උල්ලංඝනය.
• කතාව සභාව අක්රිය.
• සැලකිය යුතු දෘශ්ය දුර්වලතාවයන් අන්ධභාවය.
• මෙම මස්කියුෙලොස්ෙකලටල් පද්ධතියේ ව්යාධිවේදය.
• මානසික වර්ධනය සහ මානසික සංවර්ධනය ගැටලු දුර්වලතා,.
• සන්නිවේදන හා චර්යාවන් ආශ්රිත උල්ලංඝනය.

තීරණය කරන සාධකය සංවර්ධනය විශේෂිත කැළැල් වනු ඇත, එය මේ විශෝධන වැඩසටහන මත රඳා පවතී සිට ඇත. එක් කණ්ඩායමකට ආබාධිත දරුවෙක් තනි තනි සහයෝගය විශේෂ වැඩසටහනක් වර්ධනය විය. මෙම දරුවන් සමග කටයුතු කිරීමට ලබා ගැනීම, එය හොඳින් අධ්යයනය කිරීම සඳහා අවශ්ය වේ. එය දෙමාපියන් හා ගුරුවරුන් යන දෙකම ප්රයෝජනවත් වනු ඇත.

ඔවුන් සමඟ වැඩ කිරීම වෙනුවෙන් ආබාධිත සහ නිර්දේශ සමග විශේෂයෙන් ම දරුවන්

ආබාධ සහිත දරුවන් ඇතැම් වර්ගවල ලක්ෂණ ගැන සලකා බලන්න.

• ශ්රවණ ආබාධ සහිත දරුවන්.

මෙම දරුවන් සංජානනය, මතක, භාෂාව, චින්තනය උල්ලංඝනය නැත. දරුවා, කිට්ටු අවධානයක් බොහෝ විට මතභේදයට තුඩු හා වසා දමා ඇත. එසේම, ඔබ ඉඩ දී, සම්බන්ධීකරණය හා දිශානතිය අහිමි නිරීක්ෂණය විය හැක. රීතියක් ලෙස, අන් අය සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට මූලිකත්වය ගන්නේ නැහැ.

කියවීම තොල් දී ණය හානිකරණ හොඳ අසා ඇති දරුවන්, දෘශ්ය කතා කරන භාෂාව තේරුම්. අක්ෂර වින්යාසය සහ උච්චාරණය බොහෝ විට ලිපි හෝ වචන නැතුව පාලුයි විට. ඔවුන්ගේ සරල වාක්ය සහ වචන මාලාව ඉතා දුර්වල ය.

• දෘශ්ය හානිකරණ සහිත දරුවන්.

සඳහා මෙම කුඩා දරුවන් පුහුණු කිරීම සඳහා විශේෂ වැඩසටහනක් භාවිතා කිරීම අවශ්ය වේ. එය වැඩ ප්රමානය නිසි බෙදා දීමට ද වැදගත් වේ. භාවිතා කළ පුහුණු අත්පොත්, මෙන්ම ප්රකාශ හා tiflopedagogicheskie උපකරණයකි. එය කටයුතු නිතර වෙනස් කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. දෘශ්ය බර Dosing දැඩි තනි විය යුතුය. ඔවුන්ගේ පුහුණු වැඩසටහන අවශ්යයෙන්ම එම පන්ති ඇතුලත් වේ:

• අවකාශය තුළ දිශානතිය.
• මුහුණේ ඉරියව් හා pantomime.
• සමාජ යොමුව.
• දෘශ්ය සංජානනය සංවර්ධනය කිරීම.
• දඩ අත් මෝටර් කුසලතා සහ ස්පර්ශ.
• කථන චිකිත්සක.

- දෘශ්ය විශ්ෙල්ෂක, භෞත චිකිත්සක, සහ, පංති කාමරය තුළ ඇති දරුවන් සඳහා අනිවාර්ය කිරීම සිදු කළ යුතු ජාල ලිපින පරිවර්තකයේ. විනාඩි.

• මානසික දුර්වලතා, ඇති දරුවන්ට.

අවධානය නොමැතිකම, පාසල් විෂය මාලාව, ස්වාධීනව කාර්යයන් අවධානය යොමු ඉටු කිරීමට නොහැකි වීම, අධික එහා ෙමහා යා ෙනොහැකි, හා හැඟීම් අස්ථාවරත්වයට හෑරීමක්: එවැනි ළමා පහත සඳහන් ලක්ෂණ ඇත.

මෙම දරුවන් සඳහා, එය සැලකිල්ලට දරුවාගේ තත්වයන් පමණක් සැලකිල්ලට ගනිමින්, කර්තව්යය අවුල් කිරීමට අවශ්ය වේ.

• මෙම මස්කියුෙලොස්ෙකලටල් පද්ධතිය ආශ්රිත රෝග සහිත දරුවන්.

මෙම ප්රවර්ගය සතු ප්රධාන රෝග ලක්ෂණය - එහා ෙමහා යා ෙනොහැකි ප්රජාවගේ. මස්තිෂ්ක අංසබාග රෝගියාට ඇති දරුවන් බොහෝ විට නඩු විභාගය, දැක්ම, කථා කිරීම, බුද්ධි පලුදුවී ඇත. බොහෝ විට කම්පනකාරී රෝග ලක්ෂණ වේ. එවැනි දරුවන් සමාජයට ඒකාබද්ධ කිරීමට උදව් කළ යුතු අතර, ඔවුන් ද වෛද්ය, මානසික, අධ්යාපනික හා කථන චිකිත්සක ආධාර උපකාර අවශ්යයි. එය වැඩ ආදරය, ජීවිතය, පවුල සහ සමාජය ශුභවාදී ආකල්ප ඇති කිරීමට වැදගත් වේ.

ආබාධ සහිත දරුවන් සඳහා පාරිසරික පහසුකම

ආබාධිත හා අනෙකුත් සෞඛ්ය ගැටලු සහිත දරුවන් සඳහා විශේෂ රාජ්ය සම්මත නැත. එය නොතකා උල්ලංඝනය කිරීම් ආයතනය නිවස සහ වර්ගයේ කලාපයේ ගතියත්, අධ්යාපනය සඳහා ඇති අයිතිය මෙම දරුවන් සහතික කරයි.

ආබාධ සහිත දරුවන් සඳහා පාරිසරික පහසුකම කාර්යයන් මොනවාද:

• ආබාධිත අධ්යාපනය උපරිම දරුවන් ආවරණය ඔවුන්ගේ හැකියාවන් සහ අවශ්යතා සපුරාලීමට බව.
• සංවර්ධන ආබාධ බරපතලකම, සංවර්ධනය සහ දරුවා ලියාපදිංචි කරනු ලබන ආයතනයක් වර්ගය තිබියදීත්, ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව අනුව අධ්යාපනය ලැබීමට දරුවා සක්රීය කරන්න.
• ආබාධ සහිත දරුවන් පුනරුත්ථාපනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය හා අධ්යාපන අවශ්යතා තෘප්තිමත් සහතික කිරීම.
• සැලකිල්ලට විශේෂඥයන් නිර්දේශ සැලකිල්ලට ගනිමින්, සුදුසු අධ්යාපනය තෝරා ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දෙන්න.
• සාමාන්යයෙන් සංවර්ධනය වෙමින් දරුවන් ම ආබාධ සහිත දරුවන් හා ඒකාබද්ධ, අධ්යාපනය සඳහා අධ්යයන කටයුතු විචල්ය කරමින්, ඒකාබද්ධ අධ්යාපන ක්රමය වෙත යන්න.
• විශේෂ අධ්යාපන සංවර්ධනය දිරිමත් සහ මේ සඳහා අවශ්ය කොන්දේසි නිර්මාණය කිරීම සඳහා.

මෙම වැඩසටහන අරමුණු

එවැනි සලකා බැලීම සඳහා, ඔබ එය එම දරුවන් තනි සහාය සඳහා අදහස් කුමක් දැයි පැහැදිලි කර ගැනීම අවශ්ය වේ.

ආබාධ සහිත දරුවන් සහාය - මූලික වශයෙන් තම දැවෙන ප්රශ්න සඳහා විසඳුම් පිළිබඳ ඵලදායී පරාසය ඉලක්ක ක්රියාවලිය නිසි සංවිධානය මත පදනම් වූ දීර්ඝ කාලීන සහාය වේ.

තනි තනි සහාය - එක් එක් අනෙක් එක අරමුණ, කාර්යයන්, දෙමාපියන්, පමණක් නොව, ගුරුවරුන් පමණක් නොව විසින් ආබාධිත දරුවා උපකාර කිරීමයි කරන ක්රියාකාරකම්, හා සම්බන්ධ ක්රම කට්ටලයක්. ආබාධිත වැඩසටහන සමග දරුවාගේ සිද්ධිය කළමනාකරණය නිගමනයන් උකහා ගැනීමට හා ඔවුන්ගේ නිසි යෝජනාව තහවුරු කිරීම සඳහා, ළමා සංවර්ධන ගැටළු සොයා ගැනීමට උපකාරී වේ, සහ ද ළමා විභවයන් සහ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමට අවස්ථාව ලබා දෙයි. අදහස් අමතරව, කළමනා වල සඵලතාවය ඇගැයීමකට ලක් ගුරුවරුන්, මනෝ ක එය අධ්යාපන ආයතනයක් තුළ වන අතර, සහ වෛද්යවරුන්, දෙමාපියන්, සතුට හා දරුවා. එය අනෙක් දරුවන් හා වැඩිහිටියන් සමග අන්තර් ක්රියා කිරීමට දරුවා හැකියාව තක්සේරු කිරීමට ද වැදගත් වේ.

ආබාධිත වැඩසටහන සමග දරුවාගේ සිද්ධිය කළමනාකරණය සඳහා අවශ්ය වේ:

• මූලික පෙර පාසල් වැඩසටහන් ප්රගුණ දුෂ්කරතාවයන්ට ඇති දරුවන්ට.
• කෙටි කාලයක් සඳහා කණ්ඩායමක් පැමිණෙන දැඩි ආබාධ සහිත දරුවන්.
• සඳහා තනි පුද්ගල පුහුණු.

වැඩසටහන් සංවර්ධනය හා ක්රියාත්මක කිරීම

ආබාධ සහිත දරුවන් සහාය වැඩසටහන සංවර්ධනය සහ ක්රියාත්මක කිරීම අදියර කිහිපයක් ඇත:

1. ප්රථම අදියර දී, ලේඛන, වෛද්ය වාර්තා, මෙන්ම දෙමාපියන් සමග දරුවා ප්රශ්න ගැන සාකච්ඡා කිරීම, ගුරුවරුන් රැස් කිරීම හා විශ්ලේෂණය.
2. මෙහි දෙවන පියවර සංවර්ධනය, පුළුල් පරීක්ෂණ පැවැත්වීම සඳහා ය. විශේෂඥයින් හා ඉන්ද්රිය පහක් සමග ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය කිරීම. අවසානයේ මානසික හා අධ්යාපනික ලක්ෂණ කරන්න.
3. තුන්වැනි අදියර දී, අරමුණු, කොන්දේසි, ක්රම හා විශෝධන හා විකසන වැඩ ආකාර. මෙම අදියරේ දී, දෙමාපියන් ක්රියාකාරීව සම්බන්ධ කර ඇත. ඔවුන් ප්රායෝගික හා උපදේශක යන දෙකම, ඊට අවශ්ය සහය ලබා දී ඇත.
4. සිව්වන අදියර ප්රධාන එක් ලෙස සැලකේ. මෙම වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම යන, එය ක්රියාත්මක කිරීම සංශෝධනය සඳහා අවශ්ය නම්, පදනමකිනි. විශේෂඥයන් විසින් දෙමාපියන්ට සහ ගුරුවරුන්ට අවශ්ය කුසලතා ම ආබාධ සහිත දරුවන් සමග වැඩ කිරීම සඳහා පුහුණු පැවැත්වීම.
5. පස්වන අදියර තුළ, සංවර්ධන වැඩසටහන් වල සඵලතාවය, විශ්ලේෂණය. ගැටළු විසඳීම සඳහා ක්රම සොයමින්, හේතු සෙවීම එය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා දුෂ්කරතා විමර්ශනය.

විශේෂාංග

ආබාධ සහිත ළමා වැඩසටහන නඩුව කළමනාකරණය පහත සඳහන් ලක්ෂණ ඇති:

• සැලකිල්ලට අවශ්යතා හා හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගනිමින්, ආබාධ සහිත දරුවාගේ අධ්යාපනය ලබා ගන්න.
• එය සාමාන්ය සංවර්ධනය සම වයසේ මිතුරන් කණ්ඩායමක් තුළ ආබාධිත දරුවා ඒකාබද්ධ කිරීමට පහසු වේ.
• දෙමාපියන් විශේෂඥයින් හා ගුරුවරුන් අවශ්ය සහය සහ උපදෙස් ලබා ගැනීමට අවස්ථාව උදා වෙනවා.
• ගුරුවරුන් යන මඟ පෙන්වීම හා සහයෝගය ලැබේ.
• ඔහුගේ හැකියාවන් සහ දක්ෂතා ලබා දී ආබාධ සහිත දරුවන් සහ, කාලීනව එය නිවැරදි වැඩ සංවර්ධනය අධීක්ෂණයට යනවා.

ආබාධ සහිත දරුවන් සමග වැඩ ආකෘති පත්ර

මෙම වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ආබාධ සහිත දරුවන් සඳහා විවිධ ක්රියාකාරකම් සිදු කිරීමට අවශ්ය වේ. මෙම වැඩසටහන වැඩ බහු ආකාර ඉදිරිපත් කරයි:

• විශේෂයෙන් සංවිධානය සැසි.
• නොවන වැඩසටහන පන්ති.
• නිදහස් කාලය සංවිධානය.
• දෙමාපියන් අධ්යාපනය.

විශේෂාංග දරුවන් සමඟ පන්ති ආබාධිත

ආබාධ සහිත දරුවන් සමග ටියුශන් පන්ති සිදු කළ හැක:

• තනි තනිව.
• මෙම කණ්ඩායම්.
• එකට සෞඛ්ය සම්පන්න දරුවන් සමඟ.

සැලකිල්ලට ගත කිරීමට වග බලා ගන්න:

• දරුවාගේ සෞඛ්ය තත්වය.
• මනෝභාවය.
• ස්ථාපිත පවුලේ තත්වයන්.

ආබාධ සහිත දරුවන් සඳහා පන්ති සම්බන්ධ ප්රධාන කොන්දේසි කිහිපයක් ද පවතී:

• ඉගෙනුම් වේගය අඩපණ වුණා කළ යුතුය.
• නිතිපතා විෂය ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් සඳහා දරුවන් ආකර්ෂණය.
• දරුවාගේ හැකියාවන් සහ කුසලතා මත විශ්වාසය තැබිය යුතුය.
• සැලකිල්ලට දරුවාගේ ලක්ෂණ ගෙන එහි ක්රියාකාරකම් වෙනස්.

සමග කටයුතු කිරීමේ කටයුතු මොනවාද?

ආබාධ සහිත දරුවන් අධ්යාපනික සහාය ඇතැම් ක්රියා අවශ්ය:

• සමාජ පුහුණුකරු දරුවන් සමඟ සමාජ-අධ්යාපනික වැඩ සහ පන්ති ගුරුවරයා මෙන්ම විශෝධන හා සංවර්ධන කටයුතු සිදුකරනු ලබයි. අවශ්ය ලියකියවිලි රැස් කිරීමට සහාය.
• පන්ති ගුරුවරයා ම ආබාධ සහිත දරුවන් අයිතීන් ස්වල්පයක් නිරීක්ෂනය අධීක්ෂණය, අධ්යයන ක්රියාවලිය පාලනය ක්රියාත්මක කිරීමට ඔවුන් සමග සම්බන්ධතා පවත්වා ගැනීමට දෙමාපියන් සහාය, ආබාධිත දරුවන්ට ඉගැන්වීම සඳහා සුදුසු ක්රම සහ කුසලතා අදාළ පන්ති කාමරය තුළ, ඔවුන්ගේ ජීවිත සහ සෞඛ්ය ආරක්ෂාව සහතික කරයි.

මෙම වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීම

ආබාධ සහිත ළමා වැඩසටහන නඩුව කළමනාකරණය විවිධ අවස්ථා තුළ ක්රියාත්මක වේ:

1. මෙහි පළමු අදියර සඳහා අප මේ සමඟ ප්රලේඛනය අධ්යයනය, රෝග විනිශ්චය කටයුතු සිදු කරනු ලබයි. දෙමව්පියන් සමග කළ ගිවිසුමක්.
2. පැවැත්වීමට, අධ්යාපනඥයෙකු හා ළමා බලා, සමාජ පංතිය ගුරුවරයා , දෙමාපියන් සමග සංවාද හැකියාව පිළිබඳ වාර්තාවක්, හැකියාවන් පෞර්ෂත්වයක් සහ ඔහුගේ මානසික රාජ්ය සම්පාදනය.
3. ගුරුවරුන්, මනෝ, අධ්යාපනවේදීන් GPa, සමාජ මනෝ විද්යාඥයෙකු සහ පන්ති ගුරුවරයා සහභාගීත්වයෙන් වඩාත් ගැඹුරු විභාගය.
4. "ප්රාථමික පරීක්ෂණ වාර්තාව" මතයි.
5. නිවැරදි සංවර්ධනය වන සේවා ලැබුණු දත්ත විශ්ලේෂණය කරයි.
6. මෙම වැඩසටහන පිළිබඳ නිර්දේශ ඉදිරිපත්.
7. සියලුම තොරතුරු එම තොරතුරු විශේෂ දිනපොත සමාජ සේවකයෙකු තුළ වාර්තා කර ඇත. නඩුව කළමනාකරණය වල සඵලතාවය සෑම කාර්තුව තක්සේරු කර ඇත.

ගුරුවරුන් සඳහා නිර්දේශ

ඔබ ආබාධිත දරුවා තනි තනි සහයෝගය සිදු කරන ලද ගුරුවරුන් සඳහා යම් යම් පොදු උපදෙස් මාලාවක් කළ හැක:

• එය සැලකිල්ලට හා දරුවා ලක්ෂණ ඔහුගේ රෝග විනිශ්චය ගනිමින්, පාඩමක් සැලැස්ම කිරීමට හා එය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා අවශ්ය වේ.
• දරුවාගේ ක්රියාකාරකම් හා පිරිසක් වැඩ කිරීමට ඇති හැකියාව වැඩි කිරීමට තනි තනි පාඩම්, පමණක් නොව, පිරිසක් පමණක් නොව, සිදු කරන ලදී.
• යටත් කර ගැනීම පෙර දරුවාගේ මානසික තත්ත්වය කෙරෙහි අවධානය යොමු ගෙවන්න.
• කාර්යභාරයන් හා පැවරුම් කාර්ය සාධනය කිරීමට සහාය.
• විශේෂ අභ්යාස, ක්රීඩා, කර්තව්යයන් ෆොසිලමය සංවර්ධනය.
• , ධනාත්මක හැඟීම් විකිරණය දරුවන් විනෝද ක්රියාකාරකම් සඳහා සහභාගි වීමට ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා, ඔවුන්ගේ හැකියාවන් සහ දක්ෂතා වැඩි දියුණු කිරීම ය.

නිගමනය

ළමා ඕනෑම ආබාධිත වූ උපදී නම්, එයින් අදහස් නොවන යමක් ඉගෙන ගැනීමට නොහැකි වන බව නම් නොවේ. තනි ප්රවේශය පමණක් මෙම දරුවන්ගේ අධ්යාපනය මඟින් ගැටළුව විසඳා ගත හැක. මේ ළමයි සමාජීය අනුගත කිරීමට බොහෝ සෙයින් තම සංවර්ධන සහාය වන වෛද්යවරුන්, ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් අරමුණක් වැඩ.