පර්යේෂණ ප්රශ්නය - මේ මොකක්ද? උදාහරණ

ප්රශ්නය අධ්යයනය - එය වැදගත් හා වගකිව යුතු කාර්යයකි. එය නිවැරදිව තෝරා ඇත, අවසාන ප්රතිඵලය වැඩ මත රඳා පවතී ආකාරය වේ. අපට නිශ්චිත ව්යාපෘති හා පර්යේෂණ කිහිපයක් දිය ඇගේ තේරීම සම්බන්ධයෙන් ප්රශ්නය ගැන අපි දැන් සලකා බලමු.

කල්පිතය

එය කල්පිතය සමග ගැටළුවක් ආශ්රිත විද්යාත්මක පර්යේෂණ මෙන් දැනෙන්නේ ඇයි? භාවිතයේ දී, ඒ දෙක අතර සෘජු සහසම්බන්ධයක් පවතී. ඔබ ව්යපෘතියේ වැඩ කිරීමට ආරම්භ කිරීමට පෙර, ඔබ ඔබ ඔවුන්ගේ අධ්යයන කාලය තුළ විශ්ලේෂණය කරනු ඇත දේ හරියටම සොයා ගැනීමට අවශ්ය වේ. කල්පිතය - පර්යේෂණ ව්යාපෘති හෝ නියමු අධ්යයනය මුල දී ව්යාප්ත වන අනවශ. අධ්යයන වස්තුවක් හෝ යම් සංසිද්ධියක් ලෙස, එය තහවුරු කර හෝ නිෂ්ප්රභ කළ හැක.

සොයන්න ගැටළු

අධ්යයනය පිළිබඳ ප්රශ්නයක් බව ලබා දී - එය ඉදිරියේදී ඇති නිශ්චිත කාර්යය සහ අත්හදා බැලීම අවසන් වූ පසු මෙම අධ්යයන, එය වැඩ හෝ ව්යාපෘතියේ තේමාව තෝරා බැරෑරුම්ව සැලකිල්ලට ගත කිරීම වැදගත්.

එය නිවැරදිව කරන්නේ කෙසේද? එය පාසල් පැමිණෙන විට පර්යේෂණ පත්රිකා හෝ ව්යාපෘති, තේමාව තෝරා පරීක්ෂක සමඟ සමීප සිදු කරනු ලබයි.

තෝරා උදාහරණ

අත්හදා බැලීම සඳහා තෝරා විද්යාත්මක ප්රදේශ මත පදනම්ව, මෙම විෂය තොග සහ විශේෂ යන දෙකම විය හැක. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබ එක් ඡායාරූපයක්, මෙම ගැටලුව ලෙස අධ්යයන ප්රතිරූපය හා සම්බන්ධ ස්ථාන ඥාතීන් සොයමින් දැක ගත හැකි බව ඉතිහාසය අධ්යයනය කිරීමට අදහස් කරන්නේ නම්. උදාහරණයක් ලෙස, එවැනි ව්යාපෘතියේ ප්රභේද්යයක් ලෙස, ඔබ උපාධිධාරීන් පන්තියේ පැරණි පාසල් ඡායාරූපයක් සැලකිය හැකියි. යාලුවනේ සිදු ඔබගේ ව්යාපෘතිය තුල දී, දරුවන් එක් එක් ඉරණම කෙසේ, පාසල් තම ආකල්ප ගැන ඉගෙනගන්න සොයා ගත හැකි වනු ඇත.

වැඩ ක්රම

විෂය අමතරව, එය පර්යේෂණ ගැටලු සුදුසු ක්රම තෝරා ගැනීමට වැදගත් වේ. එසේ නැත්නම් එය ප්රතිඵල අදාළ හා විශ්වාසනීයත්වය ගැන කතා කිරීමට අපහසු වනු ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, පර්යේෂණ රසායන විද්යාව හෝ පරිසර විද්යාව ක්ෂේත්රයේ සිදු වන්නේ නම්, එය ඉතා යෝග්ය මෙම පරීක්ෂණාත්මක ක්රමය භාවිතා කිරීමයි.

පර්යේෂණ මාලාවක් තුළ, එය නිගමන උකහා ගැනීමට ප්රතිඵල මත පදනම් වූ සාමාන්ය, හඳුනා ගැනීමට හැකි ය. අපි මානුෂීය ක්ෂේත්රයේ අධ්යයනය කිරීමට තීරණය? මෙම අවස්ථාවේ දී, ඔබ සමාජ විද්යාත්මක සමීක්ෂණය අයදුම් කළ හැකිය.

උදාහරණයක් ලෙස, නව යොවුන් වියේ අනාගත වෘත්තිය පිළිබඳ අදාළ තේරීම වේ. ස්වභාවය, තරුන පරම්පරාව වෘත්තීය නැඹුරු බලපාන ලෙස අපේ ම ක්රම මගින් විශ්ලේෂණය කළ හැකිය.

එවැනි අධ්යයනයක් කිරීමට කෙසේද? ප්රශ්නය විශ්ලේෂණය සාහිත්ය විමර්ශනයන් පවත්වන බව න්යායික ද්රව්ය වන්නකි. ආරම්භයක් ලෙස විවිධ හඳුනාගැනීමෙන් ඇත චිත්ත වර්ග, ඔවුන් යොවුන් වියේ හඳුනා ගැනීම සඳහා අවසර ලබා දෙන බව සෙවුම් ශිල්පීය ක්රම.

එවිට ඔබ ස්වේච්ඡා කණ්ඩායමක්, තෝරාගත් පරීක්ෂණ කිරීමට ඉදිරිපත් කරනු ලබන ලබා ගත හැක. පර්යේෂණ ප්රතිඵල සාරාංශගත, අපි දරුවන් ලෙස පරීක්ෂණ තුළ ප්රශස්ත ලෙස අනාවරණය වී ඇති අතර මෙම අය වෘත්තීන් උපදෙස් ලබා ගත හැක.

අභිමතාර්ථ හා අරමුණු

පර්යේෂණ ප්රශ්නය අරමුණු, විශේෂිත විශේෂිත, යථාර්ථවාදී විය යුතු ය. යන තේමාව තෝරා පසු ඔබට මෙම ව්යාපෘතියේ අරමුණ නිර්වචනය කිරීමට අවශ්ය වේ. එය මත පදනම්, ඔබ පර්යේෂක ව්යාපෘතියේ ප්රමාණය පිළිබඳව තීරණය කරන බව ඇති කාර්යයන් තෝරා ගත හැකිය. මේ පරීක්ෂණයට අරමුණ රොවෙන් බෙරි දී විටමින් C අම්ලය අන්තර්ගතය පිළිබඳ ප්රමාණාත්මක ගණනය බව උපකල්පනය කරමු. එම අවස්ථාවේ දී පවත්වන කළ යුතු බව කාර්යයන් ලෙස, තෝරන්න:

• පර්යේෂණ ප්රශ්නය ගැන විද්යාත්මක සාහිත්යය අධ්යයනය;
• මෙම නඩුවේ ප්රශස්ත හා යථාර්ථවාදී විය හැකි බව තාක්ෂණික ක්රම ගණනාවකින් තෝරා;
• අත්හදා බැලීම සඳහා රැස් කිරීමේ,
• වූ පර්යේෂණ
• පර්යේෂණ ප්රශ්නය නිගමනයන් හා නිර්දේශයන්.

අත්හදා බැලීම අමතරව සාම්පල වල tabular සංඛ්යා විටමින් C අඩංගු වේ අයදුම්පත්, සඳහන් කළ හැකිය.

තරුණ විද්යාඥයා සමාන කළ හැකි අතර ලබා වගුව සාරධර්ම, නිගමන.

අධ්යයන වස්තුව

නවීන පර්යේෂණ සිසුන් ගැටලු විසදා ගන්නේ කෙසේද? පර්යේෂණ මිනිසුන්ට වස්තුවක් ලෙස විටමින්, මේද, කාබෝහයිඩ්රේට්, එය රසායන විද්යාව සහ පරිසර විද්යාව ක්ෂේත්රයේ ව්යාපෘති පැමිණෙන විට තෝරා ගන්නා ලදී. උදාහරණයක් ලෙස, අධ්යයන වස්තුව ලෙස, එය කළ හැකි ධවල මුහුදු තීරයේදී තෝරා ගැනීමට ය. 2002 දී Onega බොක්කේ යුත් බවුසරයක් සිට ප්රධාන තෙල් කාන්දුව බව කාරනය, එය තත්ත්වය මුහුදු ශාක හා සතුන් තුල පිලිබිඹු ආකාරය විශ්ලේෂණය කළ හැකිය.

අධ්යයන විෂය

පර්යේෂණ ප්රශ්නය තරුණ පරම්පරාව තුළ තාර්කික චින්තනය ගොඩනැගීමට වැදගත් අංගයකි. මෙම අධ්යයනයට ලක් වන විෂය තෝරා සමස්ත දිශාව මත රඳා පවතී ව්යාපෘති කටයුතු.

ප්රමිති නව පරපුරේ ෆෙඩරල් ආන්ඩුව නවීන පාසල් හඳුන්වා කොටසක් ලෙස, එය ශිෂ්යයාගේ පර්යේෂණ හදිසි අවශ්යතාව හා අදාළත්වය වැඩි කරයි.

එක් එක් දරුවාට සංවර්ධන ම අධ්යාපන ගමන් පථය ගොඩනගා ගත යුතු ය, හා ඕනෑම ව්යාපෘතිය ක්රියාකාරකම් ඇරැඹීමට. ස්වයං සංවර්ධනය හැකි ගුරුවරුන් ගැටුමින් තොරව සංවර්ධනය පෞරුෂත්වය පිහිටුවීමේ කාර්යය, අධ්යාපන අමාත්යාංශය, සාර්ථකව අද සමාජයේ සමාජගත. ගුරුවරයා ක්රියාකාරීව තම අධ්යාපනික කටයුතු සඳහා භාවිතා මෙම කාර්යය ඉටු කිරීම සඳහා සැලසුම් ක්රමවේදයකි.

මෙම වැරදි මත හා වැදගත්කම

පාසල් ව්යාපෘතිය රාමුව තුල මේ ප්රශ්නය විසඳා, මෙම අධ්යයනය සැලැස්ම ලබාගත් ප්රතිඵල අදාළ සහ අර්ථවත් බව ය. අයිතිය විෂයන් පර්යේෂණ තෝරා ගැනීම සඳහා සැලකිල්ලට වැදගත් අංශ කිහිපයක් ගත යුතුය. පර්යේෂණ ප්රශ්නය නම් - ඕනෑම ව්යාපෘතිය සඳහා zapusknoe එය යාන්ත්රණයක්, එය විද්යාත්මක නවතාව හා ප්රායෝගික වැදගත්කම සාරය වේ.

උදාහරණයක් ලෙස, ඔබ මේ පරීක්ෂණයට සම්භාව්ය තාක්ෂණය සඳහා වැඩ පවා නම්, ඔබ වැරදි මත අංශුමාත්රයක් සොයා ගත හැකි වනු ඇත. වැඩ මෙම තොර වේ නම්, ඒ සියල්ල අර්ථය නැති. ප්රශ්නය අධ්යයනය - එය පර්යේෂණ හෝ ව්යාපෘතියට වැඩ වාට්ටුවේ සුපරීක්ෂක අවධානය යොමු කරයි වන ඉතා වැදගත් කරුණ වේ. ඇය නාමයෝජනා කිරීමට පෙර දැනට පවතින පර්යේෂණ සම්බන්ධයෙන් වාරිත්ර, විද්යාත්මක ප්රවේශමෙන් අධ්යයනය කිරීම සඳහා අවශ්ය වේ.

නිර්ණායක ගැටලු

පර්යේෂණ ප්රශ්නය එකඟව කටයුතු කළ යුතුය, එම නිශ්චිත නීති තිබේ:

• අරමුණ ප්රශ්න;
• ප්රායෝගික වැදගත්කම.

හදිසි අවස්ථාවක ප්රශ්නය වැදගත්කම බවයි. මෙම ව්යාපෘතිය සහ අධ්යාපන අදාළ දී හඳුනා, ඔබ කලා රාජ්ය හා ළඟම අනාගතය අතර ඇති සම්බන්ධය උද්දීපනය කළ හැක.

පාසල් ව්යාපෘතිය සඳහා උදාහරණයක්

අපි තේ විටමින් C අම්ලය (විටමින් C) ප්රමාණාත්මක අධිෂ්ඨානය සම්බන්ධ පාසල් ව්යාපෘතිය වැඩ ආදර්ශවත් නිර්මාණ ඉදිරිපත්. හඳුන්වා දීම යන තේමාව වැදගත්කම විභාග, අධ්යයනය වස්තුව ඓතිහාසික කරුණු වේ.

තවත් RUS රෝස-තේ පානයෙන් මුදල් සම්භාරයක් වියදම් භාවිතා සහ විවිධ රෝග සඳහා ඖෂධ ලෙස. මෙම තේ සුවිශේෂී ගුණ තහවුරු රුසියානු ගවේෂකයා ක්රියා සොයා ගත හැකි පීටර් Alexandrovich Badmaeva. ඔහු අවුරුදු සියයකට විතර කොටසක් මෙම අරුම පුදුම බලාගාරය මුදල් සම්භාරයක් වියදම් භාවිතා කිරීමට ස්තුති ජීවත්.

අයිවන්-තේ ලෙසද හැඳින්විය හැකි සුවිශේෂී රසායනික සංයුතිය, ඇත "මුලුතැන්ෙගයි ස්වභාවය." යුරෝපීය පදිංචිකරුවන් ලෙමන් වඩා 6.5 ගුණයකින් වැඩි විටමින් C අම්ලය (විටමින් C) අඩංගු අයිවන්-තේ, හුරුවට අගය කළේය.

මෙම XIX සියවස ආරම්භය වන විට මෙම නිෂ්පාදනය (රුබාබ් පසු) යුරෝපය, රුසියාව අපනයන ලැයිස්තුවේ දෙවන විය. යටත් විජිත ප්රදේශවල ඉන්දියාවේ බ්රිතාන්ය අල්ලා පසු කළු තේ වගාව, ඔබේ කැමැත්ත කිරීමට මිතුරෙකු සියලු නවීන රුසියානු පෙනී යයි. බ්රිතාන්ය, ද්රව්යමය සහන ලබා ගැනීම සඳහා උත්සාහ, රුසියාව "දිනා ගැනීම සඳහා" හා නව නිෂ්පාදන එහි නිවැසියන් "පැනවීමට". ටිකෙන් ටික අහිමි විලෝ-ඔසු භාවිතය හා මෙම ප්රයෝජනවත් නිෂ්පාදන සම්ප්රදාය අසාධාරණ නොසලකා ඇත.

දුෂ්කර ආර්ථික තත්වය, යුරෝපීය රටවල් සමග සම්බන්ධතා ඇති යුද්ධය නිමාකර, දැක්ම ද ආර්ථික හා දේශපාලන ලක්ෂ්යය වෙත අත්යවශ්ය විලෝ-ඔසු භාවිතය සම්බන්ධ සම්භාව්ය රුසියානු තේ පානය සම්ප්රදායන් පුනර්ජීවනය සඳහා ඇති ප්රශ්නය වන්නේ, සිදු කර ඇත.

මේ කාරණය පිළිබඳ හදිසි ලබා, ඔවුන්ගේ පර්යේෂණ, අපි, විලෝ-ඔසු ඉන්ද්රිය විභාග සහ රසායනික ගුණ සහ සම්භාව්ය ඉන්දීය තේ පිළිබඳ සංසන්දනාත්මක විශ්ලේෂණයක් සිදු ඔවුන්ගේ සමාන සහ සුවිශේෂී සැකසුම් හෙළි කිරීමට තීරණය කර ඇත.

අරමුණ: සඳහා ආරම්භක තේ සාම්පල වල විටමින් C අම්ලය අන්තර්ගතය ප්රමාණාත්මක තීරණය කරන්න.

වැඩ අරමුණු:

• සප්පායම් විසින් ගන්නා සාම්පල වල ඉන්ද්රිය විභාග ලක්ෂණ ගවේෂණය;
• භස්ම විසින් සාම්පල වල විටමින් C අන්තර්ගතය පිළිබඳ ප්රමාණාත්මක විශ්ලේෂණය.

පර්යේෂණ විෂය: මුල් තේ සාම්පල වල විටමින් C ප්රමාණාත්මක අන්තර්ගතය.

අධ්යයන වස්තුව: විලෝ-ඔසු හා සම්භාව්ය ඉන්දීය තේ.

ක්රම:

• සාහිත්ය විමර්ශනයක්;
• iodometry (titrimetric විශ්ලේෂණය);
• ප්රතිඵල සංඛ්යාන විශ්ලේෂණ.

කල්පිතය: බාල විලෝ-තේ විටමින් C අම්ලය ප්රමාණාත්මක අන්තර්ගතය සහ ඉන්ද්රිය විභාග සම්භාව්ය ඉන්දීය තේ සැලකිය යුතු.

ඊළඟ විටමින් C අම්ලය වැදගත්කම පිළිබඳ විස්තරයක් එම අත්හදා බැලීම සිදු කර ගෙන යාම සඳහා තාක්ෂණය තෝරා ගනු ඇත.

අධ්යයනය අවසන් කිරීමෙන් පසු සම්භාව්ය කළු තේ විකල්පයක් ලෙස විලෝ-ඔසු අදාලත්වය සහ ශක්යතා ගැන නිගමන පිහිටුවා ගත්හ.

නිගමනය

නිර්මාණ තාක්ෂණය නූතන අධ්යාපනය අත්යවශ්ය අංගයක් වී ඇත. ඔවුන්, ඉහල ද්විතියික අධ්යාපනය, පමණක් නොව, පෙර පාසල් පමණක් නොව භාවිතා වේ.

සෑම රුසියානු පාසල්, නව නිපුණතා අත්පත් කර ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් ප්රදර්ශනය කිරීමට අවස්ථාව උදා වුණා කිරීමට නම්, ඔවුන් සැලසුම් හා පර්යේෂණ කටයුතු සම්බන්ධ විය යුතුය. නිර්මාණය කර නැත ව්යාපෘතිය මොන වගේ කිරීමට, ඕනෑම අවස්ථාවක, නිසි සිය විෂය, සකස් තෝරා ගත යුතුය අධ්යයනය කිරීම අරමුණු, ප්රශ්නය වී, උපන්යාසය. පවා ක්රියාත්මක එය කොටසක් නිෂ්ප්රභා හෝ ස්ථිර කරනු ඇති විට මෙම නඩුවේ, මෙම නිර්මාණය ව්යාපෘතියේ අදාළ හා වැදගත් හීන කරන්නේ නැත. නුදුරු අනාගතයේ දී රුසියානු ගුරුවරුන් සඳහා වෘත්තීය ප්රමිතීන් අප විසින් හඳුන්වා දෙනවා. එය තුල ඇති භාණ්ඩ එක් සිසුන් සමඟ පර්යේෂණ සිදු කරනු ඇත, මෙන්ම මෙම ව්යාපෘතිය ක්රියාකාරකම් තරුණ පරම්පරාවේ සම්බන්ධය.