පවුලේ සාක්ෂරතාව සහ පෙර පාසල් ආයතන අන්තර් ප්රතිඵලයක් ලෙස පෙර පාසල් දරුවන් සාර්ථක සමාජගත

නූතන විද්යාඥයන් පුද්ගලයා ජනතාව අතර සබඳතා පිළිබඳ විවිධ වර්ගයේ ඇතුළත් කර ඇති අඛණ්ඩ ක්රියාවලියක් ලෙස සමාජගත තේරෙනවා. ඔවුන් පුද්ගලයෙකු සමාජය මත රඳා කරන්න. තනි පුද්ගල සමාජ සංවර්ධනය සඳහා ගොඩනැගීමට එහි සාර්වත්රික මානව අත්දැකීම් උකහා ගැනීම තුල වේ - එනම්, දැනුම හා කුසලතා, හා ඔවුන්ගේ වැඩ කටයුතු ඔවුන් භාවිතා කිරීමට. මෙන්ම මහජන ජීවිතය තුළ.

පෙර පාසල් දරුවන් සාර්ථක සමාජගත "පුහුණු", "අධ්යාපනය", "අධ්යාපනය", වැනි සංකල්ප සමග සංෙයෝජිත ෙකෙර් "දරුවාගේ පෞරුෂත්වය සාමූහිකව සංවර්ධනය." මෙම ක්රියාවලිය ඔවුන් සුදුසු නම් පමණක් සම්පූර්ණ බවට පත් වේ. දරුවන් sociogenesis බවට පත් වැඩිහිටියන් ඍජු බලපෑම අවශ්ය වන ඉතා නිශ්චිත අවස්ථාවක දී, වේ. ඔවුන්ගේ විශේෂයෙන් සංවිධානය කටයුතු ක්රියාවලිය සංකීර්ණ කරමින්, තමන්ගේ ම අදහස් සහ විශ්වාසයන් ඇති පුද්ගලයකු වශයෙන් දරුවා ගොඩනැගීමට සමග යාමට ඉඩ ලබා දේ. පවුලේ පමණක් නොව, පමණක් නොව උපත පෙර පාසල් දරුවන් සමාජගත දිවා සුරැකුම් මධ්යස්ථාන අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ, අධ්යාපනය සහ දරුවාගේ සමගි පෞරුෂත්වය සංවර්ධනය. කුඩා මිනිසුන් ද පීඩාවට පත් කළ හැකි ආගමික සංවිධාන හා ඉතා විවිධ ඉලක්ක හා අරමුණු තිබෙන බව ප්රති කණ්ඩායම්.

බාලාංශ දී සමාජගත දරුවන් ලෝකයේ දැනට පවතින යථාර්ථය ඉගෙන ප්රගුණ කරන විශේෂයෙන් සංවිධානාත්මක ක්රියාවලියක්. හිතකර ගලා එය ඔබ මිනිසෙකු කිරීමට දරුවා දැනුවත් කිරීම සියලු අදියර අඛණ්ඩ සබඳතාවයක් සංවිධානය කිරීමට ඉඩ සලසා දෙයි නිසි අධ්යාපනික වැඩ ඩව්, හැකියාව ඇති ලබා දීම. දරුවන් සමාජගත අන්තර් සබඳතා හා ඔවුන්ගේ සංස්කෘතිය තවදුරටත් සංවර්ධනය ඇතුළු වීමට ඔවුන්ගේ සූදානම ගොඩනැගීමට අවසාන අරමුණ වේ. පහසුවෙන් ආශාව, කුසලතා හා දරුවාගේ හැකියාවන් තේරුම් විසින්.

දැනට, පෙර පාසල් දරුවන් සමාජගත ප්රශ්නය විශේෂ අවධානය ලබා දී ඇත. ලෝකයේ යථාර්ථය කිරීම සඳහා තම හැකියාව සෘජුවම බලපාන පවුලේ දරුවන්ගේ පෞද්ගලිකත්වය සහ හදාවඩා සාමූහිකව සංවර්ධනය හා සම්බන්ධ ගැටළු ගවේෂණය මනෝවිද්යාඥයින් සහ අධ්යාපනඥයින්. මෙන්ම ක්රියා පටිපාටිය කළ හැකි හොඳම ක්රමය ක්රියාත්මක කර ගැනීමට ඉඩ සලසමින්, සමාජ ප්රවීණතා පදනම් දමමින්. එය මේ ලක්ෂණ පුද්ගලයෙකු එහි සියලු මූලික ව්යාපාර අනාගතයේ දී සාර්ථක වෙන්න ඉඩ ඇත. දැනට, සමාජ දක්ෂතාව එහි ක්රියාකාරකම් ක්රියාත්මක කිරීමට සමාජයීය වශයෙන් පිළිගත හැකි ක්රම පදනම මත බාහිර ලෝකය සමඟ අන්තර් ක්රියාව මගින් අවශ්යතා සපුරා ගැනීම සඳහා දරුවාගේ හැකියාව ලෙස තේරුම් ගත්හ.

LS අනුව Vygotsky දරුවා උපතින් ම ඇති වන සමාජ පැවැත්ම, ඔවුන් වටා ජනතාව මත ඍජුව රඳාපවතින්නේ ලෙස, මුල් අවධියේ දී වන අතර, - එවිට දෙමාපියන් සහ පවුලේ සාමාජිකයින්, සහ - එම tutors හා ගුරුවරුන්. මෙම කටයුතු සඳහා සහමුලින්ම-වැදගත් කරුණකි පෙර පාසල්. බාලාංශ ගුරුවරියක් කුඩා මිනිහා යම් සංස්කෘතික ආකෘතිය සඳහා කතා කරයි. සාක්ෂරතාව ටියුටර් සිට අනාගතය වැඩ කටයුතු කරනු ඇත පෙර පාසල් දරුවන් සාර්ථක සමාජගත මත රඳා පවතී. එය නිවැරදි ආදර්ශයක් පවතින ආකාරයට. සාර්ථකත්වය අර්ථය දරුවා සහ එහි individualization නිර්මාණාත්මක සමාජගත ජීවිතයේ නිරන්තරයෙන් වෙනස් කොන්දේසි තමන් පමණක් නොව එසේ කිරීමට හැකියාව, පමණක් නොව, නව සංස්කෘතිය සන්දර්භය තුළ දක්නට ලැබේ. හා ද ආත්මික හා ද්රව්යමය වටිනාකම් සියතට ගන්නා ලෙස ය. දැනුම හා කුසලතා පිළිබඳව ඇති දැනුම සහ නිපුණත්වය පදනම් සාර්වත්රික මානව හැකියාවන් පිහිටුවීම මත පදනම් වූ සංස්කෘතියක් ඇති කිරීමේ හැකියාව. ඔවුන් සමාජයේ කුඩා මිනිසා ඇතුළත් කිරීම සඳහා පදනම විය.

ස්ටර් Kudryavtseva ක, සංස්කෘතිය ක්රියාවලිය නිර්මාණය, අලුත් අලුත් දේවල් හෝ අදහස් නිර්මාණය, මෙන්ම නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය සාක්ෂාත් ලෙස අවබෝධ කර නොකළ යුතු බව, ඒ සඳහා වෙනත් අයගේ අදහස් මත රඳා කිරීමට හැකියාව, අත්තනෝමතික, දේවල් හා වස්තු සමග ක්රියා පොදු ක්රම සංවර්ධනය, පරාවර්තක අංග සංවර්ධනය, එම ලිංගික ලෝකයේ අත්දැකීම් ඉදිකිරීම් වාර්තා හා ඔවුන්ගේ ම ආකාරයේ සිතුවිලි හා සදාචාරාත්මක ආකල්ප සාර්වත්රික ආකෘති ගොඩනැගීමට.

දරුවා සාර්ථක සමාජගත මූලික ලක්ෂණ වේ: නිපුණතාව, වැඩසටහන සඳහා ධාරිතාව, නිර්මාණශීලීත්වය, සමස්තයක්, වගකීම, නිදහස, ආරක්ෂාව, විඥානය වර්ධනය ලෙස මානසික ක්රියාවලීන් සහ හැසිරීම් අත්තනෝමතික, හැසිරීම නිදහස, ආත්ම අභිමානය හැකියාව ඇත.

තරුණ පුද්ගලයාගේ අධ්යාපනය සහ සංවර්ධනය, මෙන්ම ඔවුන්ගේ සමාජ අත්දැකීම් අත්කර ගැනීම තම පවුල ඉතා වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. එය අධ්යාපන ප්රාථමික ආයතනය වන පෙර පාසල් දරුවන් සමාජගත ස්වභාවිකව ඔබින්නේ සිදුවන පවුලේ වේ. එහි පිහිටුවීම මත පදනම් වේ පරම්පරා අඛණ්ඩව.

විශේෂඥයන් නැවත නැවතත් පවුල සහ බාලාංශ සංස්කෘතික, අධ්යාපනික, සමාජ හා අධ්යාපන දරුවාගේ සංවර්ධනය සඳහා පරිසරය හා ස්වයං සාක්ෂාත් අඛණ්ඩතාව සහ සම්පූර්ණත්වය සහතික කිරීම සඳහා බව, ඒ මගින් සනාථ වී ඇත. පවුල සහ පෙර පාසල් සාර්ථක අන්තර් දක්ෂ හා සුමිහිරි අනුපූරකතාවය මත පදනම් වේ එකිනෙකාට වඩා අන් අයට එක් අධ්යාපන ආයතනයේ sotsioznachimyh කාර්යයන් අනුපිටපත් හා වෙනුවට ආදේශ කිරීම.