ප්රමාද මානසික වර්ධනය (මානසික දුර්වලතා,) - ඒ මොකක්ද?

අද අපි වැඩ වර්ජන බොහෝ දෙමාපියන් බිය එක කප්පාදු තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. ක ශේෂයක් - එය කුමක්ද? එය රාජ්ය නිවැරදි නම්යශීලි ද?

ශේෂයක් පවත්වාගෙන මානසික දුර්වලතා, සඳහා එක්ව තිබේ. සිත් ගන්නා සුළු වෛද්යවරයා එය තීරණය කරන්නේ කොහොමද? මාර්ගය වන විට, ඒ නිසා දුලබ නොවේ මේ ලිපි තුනක් දරුවාගේ කාඩ් ව දක්නට ලැබේ.

හරියටම රෝග විනිශ්චය මානසික බලපෑම් සමන්විත දේ

මෑතකදී මානසික බලපෑම් ඇති ප්රශ්නය දැඩි උනන්දුවක් ඇත. ඇත්තෙන්ම, ඇත්ත වශයෙන්ම, එවැනි රෝග විනිශ්චය ද අපැහැදිලි වේ. ඔහුට පිටුපසින් මෙම අපගමනය විවිධ පූර්ව කොන්දේසි හා හේතූන් බර කි. නීතියක් ලෙස, අපි කතාව, මෝටර් උත්සවය හෝ දර්ශනය හා නඩු දැඩි ලෙස ඌන ගැන කතා කරන්නේ නැහැ. ප්රශ්නය හරියටම මානසික වර්ධනය මන්දගාමී වීම නිසා ඇති වන පුද්ගලයා දරුවාට ඉගෙනුම් හා අනුගත වීම තුළ දී පරිසරය තුළ දුෂ්කරතා වලට මුහුණ දී පිහිටා ඇත. එක් එක් දරුවාට කාලය සහ රෝග ලක්ෂණ උපාධිය, වෙනස් කිරීම, විවිධ ක්රම ප්රකාශයට පත්වේ.

මානසික බලපෑම් නිර්වචනය කරන්නේ කෙසේද?: එය තනි දරුවා සඳහා කුමක්

විකසන ප්රමාදයක් හැඟීම්බර හා ද්රව්යය චේතනාත්මක ඇති නොමේරූ වඩාත් පැහැදිලිව විද්යමාන වේ. දරුවා ඕනෑම දෙයක් කිරීමට මා බල කිරීම අපහසු වේ. , දරුවා පහසුවෙන් හාන එය අස්ථාවර වන අතර, එක් පාඩමක් පිළිබඳ අවධානය යොමු කළ නොහැකි: මෙම අනිවාර්යයෙන්ම අවධානය උල්ලංඝනය කිරීමට යොමු කරයි. මේ මගින් නීතියක් ලෙස, ක ශේෂයක් රෝග ලක්ෂණ තවත් ලක්ෂණයක් කතාව හා ඇතුළත් තවම එක් මෝටර් ක්රියාකාරකම්.

වෛද්ය, එය ලෙස සඳහන් කරනු ලැබේ අවධානය හිඟය ආබාධයක්, අධි ආබාධයක්: ළමා කටින, තවමත්, ක්රීඩාවේ හැරීම සඳහා බලා සිටීමට නොහැකි, පිළිතුරු සිටිය නොහැකි, ප්රශ්නය අවසන් වන තෙක් බලා තොරව, ඔහු කතා හෝ නිහඬව ධාවනය කළ නොහැක.

උල්ලංඝනය කිරීම් චින්තනය සහ කථනය ඇති ශේෂයක් පවත්වාගෙන දී

එය කුමක්ද - එය දැන් පැහැදිලි ය. ශේෂයක් පවත්වාගෙන බොහෝ විට කතාව සංවර්ධන අනුපාතයක් ප්රකාශ කර ඇත. සාමාන්යයෙන්, සන්නිවේදන මේ ප්රශ්නය ළමා සීමිත වදන් මාලාවේ සමග, අංග චලන හා පෝයදා ටියුශන් පිළිබඳ වැඩි අවධානය යොමු කරයි. මෙම අක්රමිකතා නිවැරදි වෙත ලබා දීම, වෙනස් වේ. සෑම වසරකම වැඩි වැඩියෙන් ළදරු කතාවක් හානිකරණ ජය, ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් අල්ලගන්නවා.

මෙම දරුවන්ගේ නිරීක්ෂණය හා කල්පනා (විශ්ලේෂණය, සංස්ලේෂණය, සංස්ලේෂණය, සාපේක්ෂව) සියලුම ආකාරයේ හෑරීමක්. ඔවුන් උදාහරණයක් ලෙස, වෙනස හඳුනා නොහැකි බව බල ප්රධාන ලක්ෂණ. ප්රශ්නය පිළිතුරු: "වචනයක් ඇඳුම, කලිසම්, ෙම්ස්, උණුසුම් ඇඳුම් කොහොමද ඇමතිය හැකි" - ළමා පවසනවා, "එය, මිනිසෙකු හරි" හෝ "මෙය අපි වැසිකිලියට ඇති සියලු වේ." වස්තූන් යෝජිත පිරිසක් ඌණ ඒ අතර ම, මානසික බලපෑම් දරුවන් කිසි බාධාවක් නැත. වස්තූන් සාපේක්ෂව, මේ ක්රියාවලිය අහඹු සංඥා සිදු කරනු ලැෙබ්. "මොන සතුන්ගෙන් නිසා මිනිස්සු?" - "ජනතාව කබාය ගොස්, සතුන් - නෑ."

, මානසික බලපෑම් ළමුන්ගේ සන්නිවේදන අනුගත වීමේ ගැටළු එය

මානසික බලපෑම් දරුවන් පිළිබඳ විශේෂ ලක්ෂණයක් සම වයසේ මිතුරන් සමග සහ වැඩිහිටියන් සමඟ දෙකම ඔවුන්ට ගැටලු සහගත අන්තර් සබඳතා වේ. සන්නිවේදන අවශ්යතාව මෙම දරුවන්ගේ අඩු වේ. ඔවුන් යැපෙන වැඩිහිටියන්, සම්බන්ධයෙන්, බොහෝ වැඩි සාංකාව සොයාගෙන ඇත. නව අය එවැනි දරුවන් නව භාණ්ඩ වඩා බෙහෙවින් අඩු අඳින්න. ඕනෑම කෙනෙකුට උදව් ඉල්ලා වඩා ප්රශ්නයක් දරුවා ඉක්මනින් මෙහෙයුම් සඳහා යොදාගන්නේ නම්.

ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන්, මානසික දුර්වලතා, දරුවන් සමග "උණුසුම්" සම්බන්ධතාවය, රීතියක් ලෙස අඩු කර, හුදෙක් "ව්යාපාර" සඳහා සූදානම් නැත. එකම එක අතකින් සැලකිල්ලට ගනී සමඟ ක්රීඩා සහ නීති පිළිබඳ ඇති උනන්දුව සෑම විටම දැඩි චරිතය, ඕනෑම වෙනස්කම් හැර ඇත.