පාසැල් ලමුන්ගේ සඳහා TRIZ ක්රීඩා. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය ගැන TRIZ

දරුවාගේ පළමු නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනය කිරීම සඳහා අවශ්ය නවීන දෙමාපියන්ට සහ ගුරුවරුන්ට තමන් කර්තව්යය කළේය. විශාල අවධානයක් යොමු එවැනි හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමට ද ගෙවනු ලැබේ. ඒ නිසා, අපි ඔවුන්ගේ පුහුණු වැඩසටහන් පාසැල් ලමුන්ගේ සඳහා TRIZ අදාළ බොහෝ විට tutors ඔබට හැකි වනු ඇත. මෙම පද්ධතිය මත පදනම් වන ක්රීඩා සහ ක්රියාකාරකම්, ක්රියාකාරී චින්තන සංවර්ධනය සඳහා දායකත්වය වන අතර එක් එක් නිර්මාණාත්මක සංවර්ධන ක්රියාවලිය බවට පත් දරුවා සහ වැඩිහිටි යන දෙකම සඳහා තවත් බොහෝ විනෝදජනකයි.

TRIZ යනු කුමක්ද?

TRIZ - සඳහා කි්රයා බව කියන 'වේ "නිර්මාණශීලී ගැටළු විසඳීම න්යාය." වෙනත් ඕනෑම න්යාය වගේ, එය එහි ම ව්යුහය, කර්තව්ය හා ගණිත ක්රමයක් ඇත. බොහෝ දෙමාපියන් තම TRIZ අංග භාවිතා , දරුවන් සමඟ කටයුතු පවා එය සාක්ෂාත් තොරව.

පාසැල් ලමුන්ගේ සඳහා TRIZ - ප්රධාන වෙනුවට කිරීම රිසි නොවන බව වැඩසටහනක්. එය පුහුණු පවත්නා ක්රම කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කිරීමට සැලසුම් කර ඇත.

මෙම ක්රීඩා බොහෝ හුරු පුරුදු මව්වරුන් සහ පවුල, නමුත් පුහුණු හා සංවර්ධන, නව නිපුණතා අත්පත් කර ගැනීමට දරුවා පහසු, නිතිපතා සිදු කරන විට. ඒ නිසා, දරුවා සමගි නිර්මාණාත්මක පෞරුෂය බවට පත් වෙමින් කැමැත්තක් දක්වන අය, ඔබ පාසැල් ලමුන්ගේ සඳහා TRIZ එක්ක ඉඳලා මට අවශ්යයි. මෙය වඩාත් ප්රයෝජනවත් පමණක් නොව, ඉතා විශිෂ්ට පමණක් නොවේ.

න්යාය මුල

නිර්මාණශීලී ගැටළු විසඳීම පිළිබඳ න්යාය සංවර්ධනය සඳහා වඩාත් සුවිශේෂී ක්රම වලින් එකක් වන්නේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් දරුවා. සෝවියට් ඉංජිනේරු - 1956 දී එහි නිර්මාතෘ ග්රාම නිලධාරී Altshuller බවට පත් විය. ඔහු කාටවත් නව නිර්මාණ ආකාරය ඉගෙන ගත හැක, එය ස්වභාවික හැකියාවක් ඇති කිරීමට අවශ්ය නොවන බව විශ්වාස කරයි.

හෙන්රි තමා Saulovich කුඩා කාලයේ සිටම නිර්මාණය, සහ 17 වසර ප්රකාශන අයිතිය සහතික ඇත. මීට අමතරව, ඔහු සිය කෘතීන් සුප්රසිද්ධ "Icarus හා Daedalus" ඇතුලත් විද්යා ප්රබන්ධ ලේඛකයා, "තාරකා බ්ලු සංගීතය," "තරු නියමුවන් බ්රාහ්මණයෙක් 'හා තවත් බොහෝ අය විය.

අද තත්වය

මේ දක්වා, පාසැල් ලමුන්ගේ සඳහා සම්භාව්ය TRIZ ක්රමවේදය මත පදනම් වන සංවර්ධන මධ්යස්ථාන ගණනාවක්. එහෙත් ක්රමයෙන්, මෙම ක්රියාවලිය, ඔවුන් නව කොටස් එකතු කරන්න.

එය නිර්මාණශීලී ප්රශ්න විසඳන න්යායෙහි ශිල්ප ක්රම බොහෝ ක්රමයෙන් දරුවන් තුළ වර්ධනය කිරීම සඳහා සම්භාව්ය පෙර පාසල් අධ්යාපනය හඳුන්වා කරන බව සැලකිය යුතු කරුණකි විශ්ලේෂණාත්මක චින්තනය.

මෙම ක්රමවේදය

පාසැල් ලමුන්ගේ සඳහා TRIZ - දරුවා ඔහුගේ ප්රථම නිර්මාණාත්මක සොයාගැනීම් සමග සතුටු වන පන්ති. මෙහි දරුවන්, සාදා පුහුණුව අතරතුර දෙබස්, සජීවී සංවාද, සාකච්ඡා පාවිච්චි වෙන නිසා.

, පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා TRIZ සංවර්ධනය කිරීමට බැඳී සිටි සියලු පළමු අධ්යාපනඥ රසවත් දේවල් අවධානය යොමු. එම අවස්ථාවේ දී එය විවිධ කෝණ වලින් සිදුවීමක් හෝ වස්තුවකට සිත්ගන්නා පෙනුම ඉදිරිපත් කරයි. පසුව නරක හොඳ දෙයක්, සොයන්න. අධ්යයනය යටතේ වස්තුව ඉඩ දෙනවා නම්, එය රසවත් පර්යේෂණ සිදු කිරීමට හැකි වේ, නමුත් එය මෙම ප්රතිඵලය හැරී ඇයි දරුවා පැහැදිලි නැත.

මේ සියල්ල නව සොයා ගැනීම්, දරුවා කුතුහලය හා ඒ කෙරෙහි වර්ධනය වේ. මෙම තාක්ෂණය නිර්මාතෘ වචනවලින් කිවහොත්, ". TRIZ - නව, නිශ්චිත ගණනය සම්බන්ධ, තර්ක ශාස්ත්රය නිර්මාණය කිරීමේ කළමනාකරණය ක්රියාවලිය, දෙබස් කවන ශිල්පීනියක"

TRIZ අරමුණ (පාසැල් ලමුන්ගේ සඳහා වූ තරගය) - හුදෙක් පරිකල්පනය දියුණු හා යම් ගැටළුව විසඳන, නිර්මාණශීලී යමක් සිදු කිරීම සඳහා මෙම දරුවාට ඉගැන්වීමට නොවේ.

TRIZ මූලික ක්රම සහ තාක්ෂණය

දරුවන් රිදෙන්නේ හෝ මව් සමඟ පර්යේෂණ ක්රියාවලිය නිසි ලෙස සංවිධානය කිරීම සඳහා TRIZ භාවිතා කරන බව ක්රම සහ තාක්ෂණය විවිධ තේරුම් ගැනීම හා භාවිතා කළ යුතුය.

ප්රධාන අය පහත සඳහන් වේ.

1. මෙතෙර. මෙම සැසිය තුල දී, නිර්මාණශීලී කාර්ය දරුවන් ඉදිරියේ තබා ඇත. සිසුන්, අනෙක් අතට, ෆෝස් සම්පත් යොදා එය විසඳීමට විවිධ ක්රම සොයා ගැනීමට උත්සාහ කර ඇත. සෑම උත්සාහයක් පරිපූර්ණ විසඳුමක් සොයා ගැනීමට විය යුතුය.
2. යෝජිත විසඳුම් එක් එක් අනුවාදය ඉදිරිදර්ශනය සිට ඇගැයීමකට ලක් "හොඳ දේ සහ අයහපත් දේ වේ." තෝරාගත් දී පවතින සියලු ප්රශස්ත ය.
3. මෙම ක්රමය, විශ්ලේෂණය කිරීම දරුවාගේ හැකියාව වර්ධනය නව පිළිතුරු සොයා ගැනීම නිර්මාණශීලීත්වය උත්තේජනය, එය ඕනෑම ප්රශ්නයක් විසඳා ගත හැකි බව යි.
4. "ඔව්-no-ka" - ක්රීඩාවේ කාරුණික දරුවන් යෝජනා ඔවුන්ගේ ප්රතිචාර පදනම මත ඉදි කිරීමට, සමස්ත සංඛ්යා දේවල් වර්ගීකරණය කිරීමට මෙන්ම, වෙනත් ක්රීඩකයන්ට ප්රකාශයන් යොමු වීමට, ලකුණක් ප්රධාන විෂය ඉස්මතු කරන ආකාරය ඉගෙන ගැනීමට ඉඩ දෙන. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය ගැන TRIZ මෙම ක්රමය ඉතා වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි.
5. Synectics - ඇනලොග් ක්රමය. සංවේදනය, සෘජු හා හඳුනානොගත් අතිශය අසාමාන්ය: එය කිහිපයක් ප්රදේශ දෙකකට බෙදා ඇත. පළමු අවස්ථාවේදී, දරුවන් ප්රශ්නය තත්වය වස්තුව ලෙස විය කිරීමට අවස්ථාව ලබා දී ඇත. අනෙකුත් ප්රදේශවල හා සමාන ක්රියාවලීන් උත්සාහ ළමා සෘජු සාදෘශ්යයක් දී. අතිශය අසාමාන්ය සාදෘශ්යයක් යථාර්ථය ඉක්මවා සියලු වගකිව යුතු වන අතර, එය මෙහි දුෂ්කර තත්ත්වය පිටතට ඇති ඇදහිය නොහැකි ක්රම ලබා දීමට හැකි වේ.
6. එවායේ බාහිර විශ්ලේෂණය කිරීම පුරුද්දක් මාරු තුළ අහිමි කර ඇති අතර, මෙම ගැටලුව විසඳීම සඳහා විකල්ප සියල්ල පරීක්ෂා කිරීම සඳහා අවශ්ය වේ.
7. නාභීය වස්තූන් ක්රමය යම් ප්රපංචයක් හෝ විෂය එය (බැල්මට) ළඟා නොවන බව ගුණ හා චරිත ලක්ෂණ ආදේශ කිරීමට උත්සාහ කිරීමයි.
8. රොබින්සන් ක්රමය පාසැල් ලමුන්ගේ විෂයයන්, සම්පූර්ණයෙන්ම පවා බැලූ බැල්මට අනවශ්ය, කිසිම අයදුම්පත්රයක් සඳහා බලන්න උගන්වයි.

දේ ඉලක්ක රැකියා තුල දී සකස් කරන්නේ?

පාසැල් ලමුන්ගේ සඳහා TRIZ තාක්ෂණය තවමත් විවිධ ක්රම හා දරුවන්ගේ සංවර්ධනයට භාවිතා වන පුහුණුව, ශිල්ප ක්රම විශාල ප්රමාණයක් ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, agglutination, අතිශයෝක්තියක්, අවධාරණය, සහ වෙනත් අය. මෙම සියලු පාඩම් වෙනස් ම විනෝදය ස්වරූපයෙන් පුහුණුව, ලබා දීමට හැකි වේ. මෙවැනි තාක්ෂණයක් ශක්තිමත් උකහා ගැනීම ලබා තොරතුරු ලැබී දරුවන් නියෝග.

මෙම සැසි තුළ දරුවාගේ පරිකල්පනය හා මනඃකල්පිත ද සහාය ඇතිව දරුවා චින්තනය මෙන්ම, පෞරුෂත්වය, පුළුල් නිර්මාණ සංවර්ධන උත්තේජනය වේ.

යන කරුණ අද සමාජයේ විසඳුම් සොයා ගැනීමට හා අන් සියලූ දෙනා මෙන්ම වැරදි දෙයක් කරන්න බය නැහැ, තද ලබා දීමට ඇති කොටුව පිටත කල්පනා කළ හැකි අය අවශ්ය බව ය. මෙම පාසැල් ලමුන්ගේ සඳහා TRIZ විෂය වේ. ටියුශන් පන්ති, දරුවන් පහසුවෙන් නිසා නිවැරදිව ඉදි කිරීමට යෝජිත පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම් ද්රව්යමය ඉගෙන ආකාරයකින් සකස් කරන ඇත.

රැකියා අවස්ථා

එක් එක් පාඩම තුළ, වැඩ අදියර කිහිපයක් බෙදා. ඔවුන් එක් එක් එහි ම විශේෂිත අරමුණක් තිබෙනවා.

1. පළමු අදියර තුළ, දරුවා එදිනෙදා ජීවිතයේ දී අපට වටා ඇති නොගැලපීම් සහ පරස්පර හඳුනාගෙන හඳුනාගැනීමට වෙත වාර්තා වේ. ගස් සහ තෘණ දේ? කඩදාසි සහ ගස්වල පොතු දේ?
2. එහි දෙවන අදියර යටතේ ගැටලු විසඳීමට පරිකල්පනය සහ තාක්ෂණික පෙන්වන්න දරුවා උගන්වයි. උදාහරණයක් ලෙස, මම එය කම්මැලි කවදාවත් නිසා, සියලු කාලය සෙල්ලම් කිරීමට කැමති වූ සෙල්ලම් බඩුවක්, හිතන්න.
3. තෙවන අදියර තුළ දරුවන් පෙර මනස්කාන්ත අභියෝග හා ඔවුන්ගේ ම කතා ලිවීමට අවස්ථාවක් තැන්පත් කර ඇත. මේ අනුව එය පාසැල් ලමුන්ගේ සඳහා TRIZ ශිල්ප ක්රම භාවිතා කිරීමට අවශ්ය වේ.
4. සිව්වන අදියර දරුවන් සම්මත නොවන අභියෝගවලට සාර්ථකව මුහුණ නව දැනුම අයදුම් කිරීමට හැකියාව ලබා දෙයි.

TRIZ නීති මත ප්රධාන අධ්යයන දෙකක්

හැකි තරම් මෙම ක්රියාවලිය කාර්යක්ෂම කරනු ඇතැයි නීති ඇත.

1. එක් එක් අදියරෙහි, දරුවන් පන්ති වස්තූන්, පැහැදිලි බව ප්රදේශ සංසිද්ධි ඉදිරිපත් කර ඇත: "මම හා ස්වභාවය", "මම සහ මම", "මා හා අනෙක් පුද්ගලයා," "මම විරුද්ධ". මෙය පහසුවෙන් අවට ලෝකය ප්රතිවිරෝධතා උකහා ගැනීමට දරුවා උපකාරී වේ.
2. පාසැල් ලමුන්ගේ සඳහා TRIZ සියලු පන්ති ක්රීඩාවක් ස්වරූපයෙන් පවත්වනු ලැබේ. මීට අමතරව, එක් එක් තරගය, එක් එක් කාර්යය දෘශ්ය ද්රව්ය තිබිය යුතුයි.

ගුරුවරයා හා දරුවා අතර අන්තර්

දරුවන් සහ වැඩිහිටියන් අතර TRIZ (පාසැල් ලමුන්ගේ සඳහා වූ තරගය) සන්නිවේදන තුළ ඇතැම් ප්රතිපත්ති මත පදනම් විය යුතු ය:

• තම දරුවන් පිළිතුරු විට අලුත් අදහසක් අගය කිරීමට, හොඳින් සවන් දෙන්න ඕනේ.
• සෘණ ඇගයීම් දරුවාගේ විවේචන නොමැති වීම.
• හුරු පුරුදු වචන ඇස්තමේන්තු විසින් ආදේශ පදයක් බවට තනුක කරන, උදාහරණයක් ලෙස, "අයිතිය" ඇති වචන හා "මහත්", "මහා", "රසවත් විසඳුමක්", යන වචනය භාවිත නොකරන්න "අසාමාන්ය ප්රවේශය."
• ඔහු වැඩිහිටි විරෝධය පළ කිරීමට අවශ්ය වන විට ළමා සහාය, මෙම උත්සාහය, ඒ වෙනුවට, තර්ක තර්ක කිරීමට ඉගෙන නතර නැහැ, තර්ක, ඔවුන්ගේ දෘෂ්ටිකෝණයට ආරක්ෂා කරති.
• වැරදි බිය විය යුතු අතර, අනෙක් අතට සමග ප්රශ්නය දෙස ඒවා අදාළ නැහැ.
• නව සොයා ගැනීම ප්රීතිය, නිර්මාණශීලීත්වය, ස්වයං-වටිනා දැනුවත්: දරුවන් සහ පවුල සන්නිවේදන ධනාත්මක අත්දැකීම් සමග කළ යුතුය.
• දරුවාගේ පෙළඹවීම ක්රියාකාරීව ක්රීඩා සහ අභ්යාස සඳහා සහභාගි වීමට.

TRIZ කුමක් ක්රීඩා උළෙල

එය පන්ති කාමරය තුළ ගුරු ක්රියාකාරීව පාසැල් ලමුන්ගේ සඳහා TRIZ ක්රීඩා භාවිතා කරන බවට ස්වාභාවික ය. මෙම තාක්ෂණය කාඩ් ගොනුව ඉතා විවිධ වේ. නිර්මාණශීලී ප්රශ්න විසඳන න්යාය සඳහා සාමාන්ය ක්රීඩා උදාහරණ කිහිපයක් සලකා බලමු.

1. "ඔව්-no-ka." වැඩිහිටි යන වචනය සමග එන. දරුවා ප්රමුඛ ප්රශ්න ඇසීමට අවශ්ය වේ. මේ අවස්ථාවේ දී, වචනයක් දැනගෙනමයි තැනැත්තා, අපි පමණක් "ඔව්" හෝ "නැත" සරල, නිවැරදි පිළිතුර තෙක් ප්රතිචාර දැක්විය හැකිය.
2. "කළු සහ සුදු". වැඩිහිටි දරුවන් සුදු පැහැති වස්තුව පිළිබඳ චිත්රයක් සමග කාඩ් පෙන්වයි. දරුවන් වස්තුව සියලු ධනාත්මක ගුණාංග ඇමතීමට අවශ්යයි. එවිට මෙම කාඩ් පත එම විෂය පමණක් කළු පෙන්වා ඇත. මේ කාලය වන විට, එය සියලු හොඳ ගුණාංග හඳුනා ගැනීම සඳහා අවශ්ය වේ.
3. "ෂිෆ්ටර්". ක්රීඩාව සඳහා පන්දුවට අවශ්යයි. වැඩිහිටි දරුවා බෝලයක් විසි කිරීම හා වචනය පවසයි, හා දරුවා අර්ථය පැත්ත බව වචනයක් සමග එන්න, සහ නැවත පන්දුව වීසි කරනවා.
4. "Masha-rasteryasha". ක්රීඩාව සඳහා විවිධ වස්තූන් ප්රතිරූපය සමඟ කාඩ් අවශ්යයි. "Masha" තෝරන්න. ඇය කාඩ් දිනුම් ඇදීම් සහ පවසයි, "අහෝ!" එක් ක්රීඩකයා ප්රශ්නයක් අහනවා: "මේ කාරණය කුමක්ද?" ඇය "මම විස්තර කර ඇත දේ අහිමි වී ඇත (උදා:, කතුරු) මම කොහොමද applique කරන්න යන්නේ.?" මෙම කාඩ් පත පින්තූරයෙහි බලලා මෙහෙම කියනවා, අනිත් අය මේ තත්වය පිටතට විවිධ විකල්ප ඉදිරිපත් කිරීමට ඇති. "Masha-rasteryasha" හොඳම ප්රතිචාරය තෝරා සහ කාසියක් ලබා දෙයි. අවසානයේ දී, කාසි සංඛ්යාව ගණන් කර ජයග්රාහකයා තීරණය වේ.