රුසියාවේ ආනුභවික සමාජ විද්යාව

20 වන සියවසේ දී, බස්නාහිර සමාජ විද්යාව සැලකිය යුතු පරිණාමය සලකුණු, ඒ නිසා දැන් සංකල්ප, අදහස්, ක්රම සහ න්යායන් සංකීර්ණ පද්ධතිය වේ. ආනුභවික සමාජ විද්යාව සමාජ ගැටුම් න්යාය, සමග, 20 වන සියවසේ සමාජ විද්යාවේ වැදගත් සංකල්ප ගැන සඳහන් ව්යුහාත්මක සහ ක්රියාකාරී විශ්ලේෂණය, sociometry, සංකේතාත්මක interactionism න්යාය, සමාජ විනිමය හා සංසිද්ධියක් සමාජ විද්යාව පිළිබඳ සංකල්පය.

ආනුභවික සමාජ විද්යාව ප්රධාන අංශ දෙක ඇතුළත් වේ:

- සමාජ විද්යාව තුළ අනුභූතික ඉල්ලූම්කර, ඔවුන්ගේ කාර්ය ප්රායෝගික, හොඳින් අර්ථ කාර්යයන් විසාම අරමුනු පර්යේෂණ සිදු කිරීමට වේ.

- සමාජ විද්යාව තුළ අධ්යයන අනුභූතික, ඔවුන්ගේ කර්තව්යය සමාජ ජීවිතය සිද්ධීන් හා සමාජ විද්යාත්මක පර්යේෂණ යෝජනාවෙන් පදනම ලෙස භාවිතා කිරීමට විශේෂ ප්රදේශවල පද්ධති ගැන විද්යාත්මක දැනුම නිර්මානය කිරීම යි.

20 වැනි සියවසේ දෙවැනි භාගයේ සිට ආනුභවික සමාජ විද්යාව, එක්සත් ජනපදයේ පමණක් නොව, පමණක් නොව සංවර්ධනය වන බටහිර යුරෝපය. ආනුභවික පාසල් නියෝජිතයන් අවශ්යතා පිළිබඳ ඉතා පුළුල් පරාසයක බලපාන, නමුත් ප්රධාන ගැටළු පර්යේෂණ solvable න්යායික හා යෝජනාවෙන් පදනම වන අතර, මෙන්ම ව්යවහාරික සහ අධ්යයන ප්රදේශවල සම්බන්ධයෙන් සහ සන්නිවේදන වෙළුම්.

රුසියාවේ ආනුභවික සමාජ විද්යාව විප්ලවය (P.Petrazhitsky, M.Kovalevsky et al.) පෙර සහ (A.Gastev, S.Strumilin, A.Todorsky, N.Antsiferov, A.Chayanov, පසුව පළමු වසර දහයකට ලෙස සංවර්ධනය I.Bobrovnikov, A.Boltunov, M.Kornev, M.Lebedinsky, V.Olshansky et al.). ආනුභවික රුසියාවේ සමාජ විද්යාව වසර 20 සුදුසුකම් ලත් නිලධාරීන් පුහුණු, සංස්කෘතිය, ජීවන ක්රමය හා නිෂ්පාදන ගොඩනැගීමට වැඩි, වැඩ සංවිධානය ප්රශ්න අධ්යයනය. එවැනි පාඩම් මුල්-ies 30 පමණක් 70 (YuLevada, A.Zdravomyslov, I.Kon, G.Osipov, V.Rozhin ,, V.Shubkin, A.Harchev, V.Yadov නතර හා නැවත ආරම්භ කරන ලදී et al.).

අද දැනුම visualizations ක්රමවේදය වෙනස් කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස, VA වස විස ප්රසිද්ධ රුසියානු සමාජ විද්යාඥ විවිධ සෛද්ධාන්තික ප්රවේශයන් දී ආනුභවික පර්යේෂණ පහත සඳහන් උපාය මාර්ග යෝජනා කරයි. ඔහු න්යායික රටාවක් එවැනි සකස් කිරීමේ ඇති කිරීමට යෝජනා: සමාජ විද්යාව තුළ මේ වනවිට ඇතිවී - ඇතුළු විවිධාකාර න්යායන්ගේ වීෙම්දී පිළිබඳව පුළුල් අවබෝධයක් වේ:

"කුමක් සමාජ වේ" යන ප්රශ්නය පොදු දාර්ශනික පිළිතුර අ) සම්මත,

ආ) යම් සුසමාදර්ශය තුළ පරීක්ෂණයක් කළ යුතු බව ප්රශ්න යම් මුළු පරාසය සම්මත කර ගැනීම සඳහා,

ඇ) අදාළ දැනුම මූලධර්ම වලංගු සහ විශ්වසනීයත්වය සඳහා ඇතැම් පොදු නිර්ණායක පිළිගැනීමක් සමාජ ක්රියාවලීන් හා ප්රපංචයන්.

රුසියාව සංවර්ධනය සහ yskoy සමාජ විද්යාව අදියර තුනක් විමර්ශනය:

1 වන අදියර (60- 80. දහනව වන ශතවර්ෂය.). බටහිර සහ රුසියාව තුළ සමාජ විද්යාව නොමැති අතර, සහ. එය සමාජ ගතික හා ස්ථිතිකය එහි නීති සංවර්ධනය සඳහා අවශ්ය කරුණු පිළිබඳ "ගබඩා" ලෙස වෙනත් විද්යාවන් භාවිතා වන විද්යාව, ලෙස සැලකෙයි. සමාජ-psychism හා ආත්මීය පාසල්: මෙම අවස්ථාවේදී, දෙකම සමාජ විද්යාව භූගෝලීය පාසල්, organicism, මනෝ විද්යාව ලෙස සංවර්ධනය.

ආත්මීය සමාජ විද්යාව වෙන කිසිවෙකු පෙර ඔහුගේ ප්රතිපත්ති පිහිටුවා ගත්හ. චේතනාව රුසියානු ජනතාවාදය හා සමාජවාදයේ අදහස් තර්ක කිරීමට ඇති ආශාව විය.

මානසික දිශාව අදහස් මිනිස් හැසිරීම් රටාව පෙළඹවීම මත බලපෑම් සංස්කෘතික සාධක තීරණාත්මක භූමිකාවක් ගවේෂණය.

2 අදියර (80 -. 90 වන 19.). මේ කාලය තුළ දී antipositivist ස්ථාපනය සහ මාක්ස්වාදය පිහිටුවා ගත්හ. මේ කාලය වන විට M.M.Kovalevsky ඔහුගේ වැඩ කටයුතු "සමාජ විද්යාව" නිකුත් කරන ලදී. ඔහු පරිණාමය පිළිබඳ විද්යාව හා සමාජය සංවිධානය ලෙස සමාජ විද්යාව තේරුම් ගත්හ. ඔහු සමාජ විද්යාව තුළ දුෂ්කර ආර්ථික, මානසික, භූගෝලීය සාධක බැඳී බව, නමුත් ඔවුන් කිසිවෙකුත්, එම අවස්ථාවේ දී, තීරණාත්මක දිස් නොවේ අවධාරණය කළේය.

3 වන අදියර (20 වන සියවස-ies 20 දක්වා). ප්රධාන පෙළේ පාසල් - නව. එම අවස්ථාවේදීම "ක්රිස්තියානි සමාජ විද්යාව" පිහිටුවන ලදී.

4 වන පියවර (සී 'ඇන්.වී. තෙක්, 20 වන සියවසේ 80 දී). ස්වාධීන විද්යාව මඟින් හඳුනාගත් වන, සමාජ විද්යාව තුළ ප්රබල වෙනස්කම් සලකුනු නව අවධියක්.