වෛද්ය විද්යාව සංකීර්ණ හා රසවත් විෂයයකි

ඉගැන්වීම් සහ අධ්යාපනය පිළිබඳ සාමාන්ය න්යාය පිළිබඳ ගැටළු පිළිබඳ ඉගැන්වීම් අංශයන්ගෙන් සමන්විත වේ. මෙම යෙදුමෙහි කතුවරයා ප්රසිද්ධ ජර්මානු ගුරුවරයෙකු වන රට්ටු ය. ඔහු ප්රථමයෙන් සිය දේශන වලදී "ඉගැන්වීම්" සංකල්පය භාවිතා කළේය. ග්රීක් "didaktikos" සහ "didasko" යන වචනයේ මූලාරම්භය, "ඉගෙනීම සම්බන්ධය" යනුවෙන් අදහස් කරනුයේ, ඉගැන්වීමේ කලාව, ඔප්පු කිරීම, පැහැදිලි කිරීම ය.

විද්යාව විද්යාව ලෙස විද්යාව

විද්යාව විනය හැසිරවීම විද්යාත්මක විනය හා විද්යාවයි. එය න්යාය පමණක් නොව, උගන්වන ඉගැන්වීමයි. ඕනෑම විද්යාවකට මෙන්, ඩිඇක්ටිකාවන්ට එහි විෂයය සහ වස්තුව ද තිබේ . විෂයය වන්නේ අධ්යාපන හා අධ්යාපන අයිතීන් වන අධ්යාපනයයි. මෙම අරමුණු සියල්ලම ඔවුන්ගේ නියමයන් සමග සැබෑ ඉගෙනුම් ක්රියාවලීන් වේ: ප්රවණතා, ලක්ෂණ, නිතිපතා. ප්රධාන සෛද්ධාන්තික කේන්ද්රය ලෙස හැදින්වීම සඳහා ඉගැන්වීම සඳහා ඩිඇක්ටික්, උගන්වන්නේ කුමක් සහ කෙසේද යන්න පිළිබඳව ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි. ගුණාත්මක අධ්යාපන ක්රමවේදයක් හා හැඩගැස්වීම සඳහා, ඩයැක්ටික්ස් සඳහා ඉතා වැදගත් වේ. පුහුණුව ඇයගේ මූලික අවශ්යතාවක්. විශේෂයෙන්ම එය නවීන ලෝකය තුළ උග්ර වී ඇති අතර, ඕනෑම ක්ෂේත්රයක තොරතුරු වල ප්රමාණ වේගයෙන් වැඩිවෙමින් පවතින අතර එය අලුත් කිරීම ය.

සාමාන්ය සහ පෞද්ගලික ඩයපිටිකල්ස්. එහි කාර්යයන්

පොදු ඉගැන්වීම් යනු වඩාත් පුළුල් සංකල්පයක් වන අතර, ඇය කුමන අරමුණකින්ද, කුමන අරමුණු සහ සිසුන් සියලු මට්ටම්වල අධ්යාපනය සහ සියලු විෂයයන් තුළ මුළුමනින්ම උගන්වනු ලබන්නේ කෙසේද යන්න ගැන උනන්දුවක් දක්වයි. අනික් අතට, විෂය ධාරාවන් (පුද්ගලික ඉගැන්වීම්), නිශ්චිත විෂයයන් ඉගැන්වීම සඳහා න්යායාත්මක පදනම සැකසීම. මෙම විද්යාපති දෙකම එකිනෙකට බැඳී පවතී. පෞද්ගලිකව පදනමක් ලෙස පොදු ක්රියා සහ ඒවායේ පර්යේෂණ ප්රතිඵල මත පදනම් වේ. ඉගැන්වීම් ක්රියාවලියේ පැහැදිලි කිරීම සහ විස්තරය, එය ක්රියාවට නැංවීම සඳහා වූ කොන්දේසි, නව පද්ධති සහ පුහුණු තාක්ෂනයන් නිර්මාණය කිරීමේ මූලික කාර්යභාරයන් වේ.

විද ාත්මක පද්ධති

වෛද්ය විද්යාව යනු පද්ධතියක් වන අතර එවැනි ක්රම තුනක් පවතී: සාම්ප්රදායික, කේන්ද්රීය හා නවීන ක්රමයකි. සාම්ප්රදායික ක්රමය තුළ ගුරුවරයා හා ඔහුගේ ක්රියාකාරකම් සඳහා ප්රධාන කාර්යභාරයක් පැවරී ඇත. ඔහු ශිෂ්යයින් තුළ පමණක් න්යායාත්මක දැනුම හා ප්රායෝගික හැකියාවන් පමණක් නොව, වටිනාකම-සදාචාරාත්මක නිරූපණයන් විය යුතුය. එය බහුලව භාවිතා වන, ක්රමවත් කරන නමුත් ඒකාධිපති විය. වංශාධිපත්ය පද්ධතියේ කේන්ද්රය දරුවෙක්. ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය ඔහුගේ හැකියාවන් හා අවශ්යතා මත රඳා පවතී, දැනුම ක්රියාකාරකම් ක්රියාවලිය තුළ අත්පත් කර ගනු ලැබේ. නමුත් ක්රමවත් කිරීම නැති වී ය, ද්රව්යය ව්යාකූල ලෙස තෝරාගනු ලැබේ. නූතන යුධ වාදය පද්ධතිය පෙර පැවති දෙයින් හොඳම විය.

කොනනියස්හි ජෝන් අමොස්

ඔහු "මහා ශික්ෂණ විද්යාව" කෘතියේ කතුවරයා වන්නේය. ඔහු මුලින්ම එය විද්යාත්මක දැනුම ක්රමයක් ලෙස හඳුන්වා දුන්නේය. ඔහු විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද ඉගැන්වීමේ මූලධර්මයන් ඉතා වැදගත් වේ . ප්රධාන වශයෙන් පැහැදිලිය, අනුකූලතාව, ක්රමානුකූල සහ ශක්යතා පුහුණුව, ඉගැන්වීමේ විඥානය, සංජානන හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සහ මනඃකල්පිත ශක්තිය යන මූලධර්මයන්ය. වර්තමානයේ තවමත් භාවිතා කරනු ලබන පන්ති-පාඩම් අධ්යාපන පද්ධතියක් යෝජනා කරන ලද කොනනියස් විය.