ඇතුළත පාසැල් පාලනය. අධ්යයන කටයුතු සඳහා බාහිරව අධීක්ෂණය කිරීම. පාසැල් පාලන සැලැස්ම

2014-15 දිනවල පාසල් අධීක්ෂණය යනු අධ්යාපන ක්රියාවලිය පිළිබඳ පුළුල් අධ්යයනයක් හා විශ්ලේෂණයක් වේ. පැවරී ඇති කාර්යයන් අනුව ගුරුවරුන්ගේ ක්රියාකාරකම් සම්බන්ධීකරණය කිරීම අවශ්ය වේ.

ගැටලුව පිළිබඳ වැදගත්කම

අධ්යාපනික හා අධ්යාපන ක්රියාවලීන්ගේ කළමනාකාරිත්වයෙහි කාර්යක්ෂමතාවය ආයතන ප්රධානියා කොතරම් හොඳින් කටයුතු කරනවාද යන්න කෙතරම් දුරකට මත රඳා පවතී. ක්රියාවලියේ සහභාගිත්වයන්ගේ ක්රියාකාරකම් සම්බන්ධීකරණය අධ්යක්ෂවරයා විසින් සිදු කරනු ලැබේ. GEF මගින් බාහිරව අධීක්ෂණය කිරීම අරමුණු කරගනිමින් මූලික වශයෙන් තරුණ පරම්පරාවේ උසස් තත්ත්වයේ අධ්යාපනයක්, පුළුල් සංවර්ධනයක් සහතික කිරීමයි. එම කාර්යය තුළ කළමනාකරුගේ උපදෙස් ක්රියාත්මක කිරීම තහවුරු කිරීම හා ගිණුම්ගත කිරීම, ගනු ලබන ක්රියාමාර්ගවල ඵලදායීත්වය, කිසියම් අඩුපාඩු ඇතිවීමට හේතු සාධක හඳුනාගෙන ඇත. අධ්යාපනික කටයුතු සහ අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ පාසැල් අධීක්ෂණය කරන ලද දර්ශක විශ්ලේෂණයට ඇතුළත් වේ. එය නව කළමනාකරණ චක්රයක් සඳහා ආරම්භක ලක්ෂයක් ලෙස ක්රියා කරයි.

පොදු ලක්ෂණ

ශාස්ත්රීය කටයුතු වලදී පාසැල් අධීක්ෂණය කිරීම බහුල සහ සංකීර්ණ ක්රියාවලියකි. නිශ්චිත විධිවිධානයක් සහිතව එකිනෙකට බැඳී ඇති මූලද්රව්ය ඇති බව නිශ්චිත විධිවිධානයකින් එය විශේෂිත වේ. අධ්යයන කටයුතු හා බාහිර ක්රියාකාරකම් වලදී සංවිධානයේ විධික්රම හා රූපාකාරය තුළ පාසැල් අධ්යාපනය අධීක්ෂණය කිරීම වෙනස්ය. මෙම පරීක්ෂණය මෙන් නොව එය අධ්යාපන ආයතනයක විෂයයන් විසින් සිදු කරනු ලැබේ. එහි පරමාර්ථය වනුයේ ආයතනය තුළ තත්වය පිළිබඳ සාමාන්ය චිත්රයක් නිර්මාණය කිරීම, අඩුපාඩු හා ඒවායේ හේතු හඳුනා ගැනීම, ගුරුවරුන්ට ප්රායෝගික හා ක්රමවේදය ලබා දීමයි. පාසලේදී පාසැල් අධීක්ෂණයන් විවිධ ආකාරවලින් ගත හැකිය.

• පරිපාලනය.
• අන්යොන්ය.
• සාමූහිකය.

ව්යුහය

අභ්යන්තර පාසල් පාලනය සඳහා වැඩ සැලැස්ම අධ්යාපනික ආයතනයක ජීවිත ක්රියාකාරිත්වය, ගුරුවරයෙකුගේ වැඩ, බාහිර ක්රියාකාරකම් වල ක්රියාකාරිත්වය අධ්යයනය කිරීම යනුවෙන් අදහස් කෙරේ . ක්රියාකාරකම් වල සියළු අංශ විශ්ලේෂණයට ලක් වේ:

1. ගෙදර වැඩ විවිධයි.
2. ශිෂ්යයන් සමග තනි තනි වැඩ කිරීම.
3. දැනුම ලබා ගැනීම සහ ඇගයීම.
4. සැලසුම්කරණය.
5. පාඩම සඳහා තාක්ෂණික සහ අධ්යාපනික සූදානම.

මූලධර්ම

ප්රාථමික හා උසස් පාසල්වල පාසැල්වල අධීක්ෂණය:

1. ක්රමෝපායිකව අවධානය යොමු කරන ලදී.
2. අදාළ නඩුව (ක්රමයට හා වස්තුවට ප්රමාණවත් ක්රම තිබිය යුතුය).
3. සාමාන්යය.
4. කාලෝචිතයි.
5. ඵලදායී.
6. පහසුය.

අරමුණු

ඔවුන්ගේ පදනම මත පාසල් පාලනයේ සැලසුම වසරක් ඉදි වෙමින් පවතී. ප්රධාන අරමුණු වනුයේ:

1. ප්රාසාංගික ක්රියාවලියේ සංවර්ධන හා ක්රියාත්මක කිරීමේ අනුකූලත්වය සාක්ෂාත් කර ගැනීම.
2. දරුවන්ගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ, ඔවුන්ගේ අවශ්යතා, අවස්ථාවන්, සෞඛ්ය තත්වය සැලකිල්ලට ගනිමින් අධ්යාපනික හා අධ්යාපනික වැඩකටයුතුවලට පසුකාලීන කිරීම.

අරමුණු

අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා ගනු ලබන ක්රියාකාරකම් තුළින් පාසැල් පාලන සැලැස්ම පැහැදිලිව පිළිබිඹු විය යුතුය. ප්රධාන කාර්යයන් වන්නේ:

1. විවිධ විෂයයන් වල රාජ්ය ප්රමිතිවල අවශ්යතාවයන් සපුරාලීම සඳහා වාරික සත්යාපනය කිරීම.
2. දැනුම, කුසලතා, නිපුණතාවන් ලබා ගැනීමේ ක්රියාවලිය සඳහා වගකිවයුතු ආකල්පයක් තරුණ පරපුර තුළ ඇති කිරීම.
3. විද්යාත්මකව වලංගු ප්රමිතිවල ගුරුවරයා නිරීක්ෂණය කිරීම, විෂය මාලාව, අධ්යාපන හා බාහිර ක්රියාකාරකම්වල විධික්රම සහ විධික්රමවල නිරවද්යතාවය පාලනය කිරීම.
4. ළමුන් ඉගෙනුම ලබන ක්රියාවලියේ පියවරෙන් පියවර විශ්ලේෂණය කිරීම, ඔවුන්ගේ සංවර්ධන මට්ටම, ස්වාධීන අධ්යාපන ක්රමවල හිමිකාරත්වය.
5. අධ්යාපනික හා බාහිර ක්රියාකාරකම් වල නිරත ගුරුවරුන්ට තම කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම.
6. ගුරුවරුන්ගේ අත්දැකීම් අධ්යයනය කිරීම.
7. වැඩසටහන් කාර්යසාධනය සහ කළමනාකරණ තීරණ අඛණ්ඩව තහවුරු කිරීම.
8. බාහිර හා අධ්යාපනික කටයුතු පිළිබඳ සන්නිවේදනය සැකසීම.
9. ශික්ෂණ හැදෑරීම්වල තත්වය පිළිබඳ නිරීක්ෂණය කිරීම, සාමාන්යයෙන් ගුරුවරුන්ගේ කාර්යය සහ විශේෂයෙන්ම එහි සාමාජිකයින්ගේ ක්රියාකාරීත්වයේ ප්රතිඵලවලින් බැහැරවීම හඳුනා ගැනීම, උනන්දුව ප්රකාශයට පත් කිරීම හා විශ්වාසය තහවුරු කිරීම, ඒකාබද්ධ නිර්මාණශීලිත්වය හඳුනා ගැනීම.
10. ද්රව්ය ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා වඩාත් ඵලදායී තාක්ෂණික ක්රම නිර්මාණය කිරීම.
11. ගුරුවරුන්ගේ වගකීම, නව තාක්ෂණික ක්රම හා ශිල්ප ක්රම හඳුන්වා දීම.
12. ලේඛන නඩත්තු කිරීම හා ප්රමිතිය පාලනය කිරීම වැඩි දියුණු කිරීම.

කාර්යයන්

පාසැල් අධීක්ෂණය පිළිබඳ නියාමනය ජ්යෙෂ්ඨ මට්ටමේ දී සම්මත වේ. පහත සඳහන් කාර්යයන් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා දී ඇති අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම මෙම වැඩසටහනට ඇතුළත් කළ යුතු ය:

1. ප්රතිචාර. සම්පූර්ණ හා අපක්ෂපාතී තොරතුරු අඛණ්ඩව ඉදිරියට ගෙනයාම හා කර්තව්යයන් ඉටු කිරීමේ ක්රියාවලිය පිළිබිඹු කිරීමකින් තොරව අධ්යක්ෂණයට ඵලදායී කළමණාකරණයක් ක්රියාත්මක කිරීමට සහ අභිප්රේරණය කළ තීරණ ගැනීමට නොහැකි වනු ඇත.
2. රෝග නිශ්චයනය. මෙම කාර්යය විශ්ලේෂණාත්මක කප්පාදුවක් හා කාර්යක්ෂමතාව හා කාර්යක්ෂමතාව වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා කලින් තෝරාගත් දර්ශකයන් සමඟ සසඳන කල පරීක්ෂිත වස්තුවක තත්වය පිලිබඳ තක්සේරුව උපකල්පනය කරයි. ගුරුවරයාගේ ඇගයීමේ නිර්ණායකය, දරුවාගේ සංවර්ධනය සඳහා අවශ්ය වන මට්ටම් පිළිබඳ සම්පූර්ණ සහ පැහැදිලි අදහසක් තිබිය යුතුය.
3. උත්තේජක ශ්රිතය. ගුරුවරයාගේ කාර්යය තුළ නිර්මාණාත්මක මූලධර්මය වර්ධනය කිරීමේ යාන්ත්රණයක් බවට පත් කිරීම උපකල්පනය කරයි.

ක්රියාවලිය නවීකරණය කිරීම

කළමනාකරණ ක්රියාකාරකම් වල පවත්නා ආයතනික සහ නීතිමය වෙනස්කම් වෙනස් කිරීම මෙයට ඇතුළත් වේ. මෙම ක්රියාවලිය, අධ්යාපනික ආයතන වල කටයුතු නියාමනය කිරීම සහ ඇගයීම සඳහා ක්රියා පටිපාටීන් සම්බන්ධ වේ. ආයතනය විසින් බලපත්ර නිකුත් කිරීම සහ සහතික කිරීම පිළිගත් රාජ්ය ප්රමිතීන්ට අනුකූලව යම් ආයතනයක ප්රතිඵල සහ කොන්දේසි අනුකූලව සම්පූර්ණ සහ විශ්වසනීය තොරතුරු ලබා ගත හැකිය. මෙම සිද්ධියේදී, ආයතනය විසින් මනා පරිපාලන කටයුතුවල පළමු හා වඩාත් වැදගත් අදියර ලෙස ක්රියා කරන පාසැල් අධීක්ෂණයන් සිදු කළ යුතුය.

මූලික අංගයකි

අධ්යයන විෂයයන් සඳහා පාසැල් අධීක්ෂණය අවම කළ යුතුය. මෙම අවස්ථාවේදී, විශ්ලේෂණ කටයුතුවල ප්රමුඛතා අංශ තෝරා ගැනීම අවශ්ය වේ. මෙම අවම වශයෙන් මූලික සංරචකය ලෙස හැඳින්වේ. සියලුම අධ්යාපන හා බාහිර ක්රියාකාරකම් වල අවංකභාවය ආරක්ෂා කිරීම සහතික කිරීම සඳහා ආයතනය සුදානම් කිරීම සහ උපාධිධාරීන්ගේ ප්රමිති සහතික කිරීම සඳහා ඔහු සතුව පවතී. මෙම ආයතනය සමඟ එක්ව පද්ධතියේ නවීකරණය සඳහා වැඩසටහන් ලේඛන අනුගමනය කළ හැකිය. මෙම කාර්යය සඳහා පාසල් පාලක සැලැස්ම එක්තරා කොටසකින් පුළුල් කළ හැකිය.

අධ්යයන කාර්ය මණ්ඩල අධ්යයන

නියාමක ලේඛන, ගුරු කවුන්සි තීරණ, විද්යාත්මක හා ප්රායෝගික සම්මන්ත්රණ සහ නිෂ්පාදන රැස්වීම්වල නිර්දේශ ක්රියාත්මක කිරීම තුල පාසලේ නිරීක්ෂණ කටයුතු සිදු කෙරේ. ගුරුභවතුන්ගේ සුදුසුකම් වැඩි දියුණු කිරීමේ ක්රියාවලිය, ස්වයං අධ්යයන ක්රියාකාරකම් වල ක්රියාකාරිත්වය අධ්යයනය කරයි. අධ්යාපනික හා ද්රව්යමය පදනම වැනි නිර්ණායක අනුව සත්ය නිර්වචනය කිරීම අවශ්ය වේ:

• TSS හා දෘශ්ය ආධාරක ගබඩා කිරීම සහ භාවිතය.
• කැබිනට් පද්ධතියේ පරිපූර්ණත්වය.
• ලේඛනගත කිරීම, වාර්තා කළමණාකරණය.
• අධ්යාපන හා පුහුණු කාර්ය මණ්ඩලයේ ක්රියාකාරිත්වයන් සහ යනාදිය.

තේමාත්මක පරීක්ෂා කිරීම

පාසැල් අධීක්ෂණයන් ගුනාංගීකරනය කිරීමේදී, එහි ක්රම, වර්ග සහ ආකෘති පරීක්ෂා කිරීම සම්බන්ධයෙන් විශේෂ අවධානයක් යොමු කළ යුතුය. වර්තමානයේ ඔවුන්ගේ වර්ගීකරණයේ ගැටලුව විවිධාකාර සාකච්ඡාවන්හි විෂයයකි. දැනට ප්රධාන පාලන ක්රම කිහිපයක් තිබේ. තේමාත්මක පරීක්ෂණයන් විශේෂිත ගැටලුවක් පිළිබඳව ගැඹුරු අධ්යයනයක් යොමු කර ඇත:

• සාමූහික හෝ වෙනම ගුරු කණ්ඩායමක මෙන්ම එක් ගුරුවරයෙකුගේ ක්රියාකාරකම්වලදී ද;
• කණිෂ්ඨ හෝ ජ්යෙෂ්ඨ අධ්යාපන මට්ටමේ දී;
• ළමුන්ගේ සෞන්දර්යාත්මක හෝ සදාචාරාත්මක අධ්යාපනය ක්රමයේ.

එබඳු විශ්ලේෂණයක අන්තර්ගතය, අධ්යාපනික ක්රියාවලියේ විවිධ දිශාවන් ඔස්සේ, පෞද්ගලික ගැටළු, අරමුණු හා ගැඹුරින් අධ්යයනය කර ඇත.

ෆන්ට් චෙක්

එය අරමුණු කර ඇත්තේ එක් එක් ගුරුවරයා සහ කණ්ඩායම හෝ මුළු කණ්ඩායමේ ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳව පුළුල් අධ්යයනයක් කිරීමයි. ඉදිරිපස පාසැල් අධීක්ෂණය ඉතා කාර්යක්ෂම ක්රියාවලියකි. මේ සම්බන්ධයෙන්, එය බොහෝ විට එය සිදු කිරීමට නොහැකි ය. එවැනි පරීක්ෂාව වසරකට 2-3 වතාවක් නොඉවසිය යුතුය. කිසියම් ගුරුවරයෙකුගේ ක්රියාකාරිත්වය අධ්යයනය කිරීමේදී, යම් ක්ෂේත්රයක (කළමනාකරණ, අධ්යාපන, බාහිර උපාධිය, මහජනතාව ආදී) සියළුම ක්රියාකාරකම් පරීක්ෂා කරනු ලැබේ. ආයතනෙය් ඉදිරිපස පාසැල් අධීක්ෂණයන් කියාත්මක වන්නේ එහි කියාකාරිෙය් සියළු අංගයන් විශ්ෙල්ෂණය කිරීමයි. විශේෂයෙන් ම එය මූල්ය හා ආර්ථික ක්රියාකාරකම්, දෙමව්පියන් සමග සිදු කළ ක්රියාකාරකම්, අධ්යාපනික ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම සහ එසේ ය.

පෞද්ගලික සත්යාපනය

ගුරුවරුන්, පන්ති ගුරුවරයෙකු, අධ්යාපනික හා බාහිර ක්රියාකාරිත්වයේ යෙදෙන වෙනත් සේවකයෙකුගේ ක්රියාකාරිත්වය සඳහා මෙවැනි අභ්යන්තර පාලනයක් ස්ථාපිත කෙරේ. මෙම පරීක්ෂණය තේමාත්මක හෝ ඉදිරිපස විය හැකිය. සමස්ත කණ්ඩායමේ ක්රියාකාරිත්වය එක් එක් විශේෂිත සාමාජිකයන්ගේ කාර්යයන්ගෙන් සමන්විත බැවින්, පෞද්ගලික පාලනය සාධාරණීකරණය කිරීම හා අවශ්ය වේ. පෞද්ගලික ගුරුවරයෙකු සඳහා, එවැනි චෙක්පත ස්වයං ඇගයීම සඳහා උපකාරී වන අතර, තවදුරටත් වෘත්තීය සංවර්ධනය සඳහා දිරි දීමනා සාධකයකි. නිරීක්ෂණයේ ප්රතිඵල පිළිබිඹු වන්නේ අඩු පුහුණුවක්, අකාර්යක්ෂමතාව, වර්ධනය නොලැබීම සහ ඇතැම් අවස්ථාවල සේවකයාගේ අකාර්යක්ෂමතාවයි.

ආකෘති පත්රය

අධ්යාපනික හා නොවිධිමත් අධ්යාපනයේ ක්රියාකාරිත්වයේ පන්ති කාමරයක් ගොඩනැගීමට බලපාන සාධක සංකීර්ණ අධ්යයනයකට පාසලේ නිරීක්ෂණය කළ හැකිය. මෙම සිද්ධිය පිළිබඳ අධ්යයනය විෂයය - එක් පන්තියේ ගුරුවරුන් විසින් සිදු කරනු ලබන ක්රියාකාරකම්. ළමුන්ගේ අභිමතාර්ථ හා සංජානන අවශ්යතා පිළිබඳ උපදේශනය වෙනස් කිරීම හා පුද්ගලාරෝපණය කිරීම පිළිබඳ වැඩ පද්ධතිය විමර්ශනය කරයි. එය යම් කාල පරිච්ඡේදයක හෝ එක් නිශ්චිත කාලයක් සඳහා ශාස්ත්රීය කාර්යසාධනයෙහි ගතිකතාවයන් ඇගයීමට ලක් කරයි. විනය හැසිරවීම, හැසිරීමේ සංස්කෘතිය සහ වෙනත් ය. අධ්යයනය විෂය පථය පොදු ආකෘතියට අදාළ වන අතර, එක් හෝ සමාන්තර පංතිවලදී මෙන්ම සමස්තයක් වශයෙන් ආයතනය පුරා විශේෂිත විනයකින් දැනුමෙහි ඉදිරිපත් කිරීමෙහි ගුණාත්මක භාවය පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීම. එවැනි අභ්යන්තර ගුරු පාලනයක් පරිපාලනය සහ නියෝජිතයින්ගේ නියෝජිතයින්ගේ සහභාගීත්වය ඇතුළත් වේ. ප්රධාන තේමාවක් ලෙස තේම ාවන් සමීකරණය කිරීමේ ආකෘතිය වන්නේ ක්රියාවලියෙහි නිශ්චිත ක්ෂේත්රවල විවිධ පන්තිවල විවිධ ගුරුවරුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය අධ්යයනය කිරීමයි. උදාහරණයක් ලෙස, පුහුණු පාඨමාලාවේදී ප්රාදේශීය ඉතිහාස ලිපි ලේඛන පරික්ෂා කිරීම හෝ ස්වාභාවික පන්තිවල ළමුන්ගේ සෞන්දර්ය සංස්කෘතිය සඳහා පදනමක් සාදනු ලැබේ. එක් හෝ වැඩි පංති කිහිපයක ගුරුවරුන් කිහිපදෙනෙකුගේ විෂයයන් කිහිපයක් අධ්යයනය කිරීම පිළිබඳ සංක්ෂිප්ත-සාමාන්යකරණ රූපයක් භාවිතා කරනු ලැබේ.

ක්රම

පාසැල් අධීක්ෂණයන්හි ක්රියාවලිය තුළ, රාජ්ය කටයුතු පිළිබඳ සම්පූර්ණ සහ විශ්වසනීය තොරතුරු ලබා ගත යුතුය. මෙම ඉලක්කය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා විවිධ ක්රම යොදා ගනී. වඩාත් ජනප්රිය හා ඵලදායී අතර එය සඳහන් කිරීම වටී.

• නිරීක්ෂණ.
• ලිඛිත හා වාචික සත්යාපනය.
• සංවාද.
• ප්රශ්න කිරීම.
• උසස් ගුරු අත්දැකීම් පිළිබඳ අධ්යයනය.
• ඩයග්නේෂන්.
• කාලය.

එකිනෙකට අනුකූල වන සියලුම ක්රම එකිනෙකට වෙනස් වේ.

වලංගු කිරීමේ වස්තු

පාසැල් අධීක්ෂණයන්හි රාමුව තුළ පහත සඳහන් වන්නේ:

අධ්යාපනික ක්රියාවලිය. එය සත්යාපනය කිරීමේ අරමුණු වේ:

• පුහුණු වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම.
• ගුරුවරයාගේ ඵලදායිත්වය.
• සිසුන්ගේ කුසලතා සහ දැනුම මට්ටම.
• තෑගි දරුවන් සමග තනි තනි ක්රියාකාරකම්.
• ශිෂ්ය ස්වයං දැනුම පිළිබඳ ක්රමවේදයන් පිළිබඳ කුසලතා.
• බාහිර ක්රියාකාරකම් වල කාර්යක්ෂමතාව

අධ්යාපනික ක්රියාවලිය:

• පංති කාමරවල නායකයින්ගේ ඵලදායීතාවය.
• ළමුන්ගේ අධ්යාපනය හා සමාජීය ක්රියාකාරිත්වය.
• ක්රියාවලිය තුළ දෙමව්පියන්ගේ සහභාගීත්වය.
• පාසල් පුරා පැතිරුණු උත්සව පැවැත්වීම.
• දරුවන්ගේ ශාරීරික පුහුණුව හා සෞඛ්ය මට්ටම.
• ශික්ෂණ කුසලතා සහිත සිසුන්ට නිවාරණය කිරීමේ ගුණාත්මකභාවය.

මෙම ක්රමවේදය බොහෝ ආයතනවල භාවිතා වේ. පුස්තකාල ලේඛන ඇතුළත් වේ:

• ළමා අක්ෂර පොත.
• සිසුන්ගේ පෞද්ගලික ලිපිගොනු.
• විකල්ප ක්රියාකාරකම් වල ජර්නල
• සහතික නිකුත් කරන ගිණුම් පොත්
• පන්ති කාමර සඟරා.
• අධ්යාපන හා අනෙකුත් සභා රැස්වීම් වල ව්යවස්ථා සංග්රහය .
• දිගු දිනයේ කණ්ඩායම් විසින් සඟරා .
• රන් හා රිදී පදක්කම් පිලිබඳ ගිණුම් පොත.
• ආදේශන පාඩම් ජර්නලය.
• ඇණවුම් පොත සහ එබඳු ය.

අධ්යාපනික හා අධ්යාපන ක්රියාවලිවල ගුණාත්මක හා ප්රමාණාත්මක ලක්ෂණ පෙන්නුම් කරන්නේ පාසලේ ප්රලේඛනයයි. ආයතනෙය් විවිධ ලියකියවිලි ඉදිරිපත් කිරීම යන කාරණය මගින් එය භාවිතා කරන විට සේවකයන්ට ලැබිය යුතු ෙතොරතුරු ගැන සඳහන් කරයි. අවශ්ය නම්, පෙර කාලවල සිට තොරතුරු ලබා ගැනීමට ඔබට ලේඛනාගාරයට යන්න පුළුවන්. මෙය අනාවැකි ක්රියාකාරිත්වය සඳහා විශේෂ වටිනාකමක් ඇති සංසන්දනාත්මක විශ්ලේෂණයක් සඳහා ඉඩ සලසයි.