System-ක්රියාකාරකම් ප්රවේශය. අධ්යාපන මනෝ විද්යාව පිළිබඳ වාර්තාවට ද්රව්ය

ප්රතිපත්තිය, රුසියාවේ අධ්යාපනය උපාය සහ ක්රමවේදය එහි ඓතිහාසික ස්ථාන පැහැදිලි. එය නව ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිති (GEF) සංවර්ධනය වෙමින් ඇත. ඔහුට අනුව, අධ්යාපන ආයතනයේ, සමාජයට සිය ප්රමාණවත් ප්රවේශය සමාජගත නව පරම්පරාවක් සහතික කිරීම රිසි.

උපාය මාර්ගික අරමුණු එවැනි peremptory ප්රකාශය ගුරු පුහුණු සුසමාදර්ශය වෙනස් කිරීමට තුඩු දී ඇත. ක්රමානුකූලව - - ක්රියාකාරකම් අඩ සියවසකටත් වඩා දැනුම අරමුණු, කුසලතා හා හැකියාවන් (Zun), අධිපති දැනුවත් ප්රගුණ කිරීමෙන්, කාර්ය සාධක අවධාරණය සහමුලින්ම නව සුසමාදර්ශය මත කළින් ඇත.

දිනය කිරීම සඳහා, පද්ධතිය - ප්රාථමික පාසැලේ ක්රියාකාරී ප්රවේශය, ප්රායෝගිකව ක්රියාත්මක කර ඇත. එය මූලික පාසල් වෙනස් කිරීමට කාලය පැමිණ තිබේ.

සමාජ ප්රජාතන්ත්රවාදී පක්ෂයේ අවබෝධය සඳහා අර්ථ විචාර ක්ෂේත්රයේ

පද්ධතිමය - ක්රියාකාරකම් ප්රවේශයක් (එස්ඩීපී) මාධ්යයක් සමාජගත වේ. එය ඓතිහාසික වටිනාකම් සහ සම්ප්රදායන් විසර්ජන කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ අධ්යාපනය සහයෝගී හා දැනුවත් පියවර විෂයන් සපයයි.

අධ්යාපන ගැඹුරු දර්ශනයක් වටිනා ස්ථාපනය රැකවරණය, පෞද්ගලික අර්ථ වගාව පිළිබද අවධානය යොමු කර ඇත. ඔවුන්ගේ වර්ධනය සදහා අවකාශය, උත්පාදනය හා පරිවර්තනය වැඩිහිටි උපදේශකයින්ට සිසුන් ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් වේ.

"නොහැකි අර්ථය ඉගැන්වීම්: පුහුණු විරුද්ධ ලෙස, අධ්යාපන ක්රියාවලියේ නිර්ණායකය, එය නූතන කාලයේ ආදර්ශ පාඨය වේ. එය පමණක් දක්වා ගෙන ඒමට පුළුවන්. "

අධ්යාපනය නව දැක්ම නව අපෝහක විපක්ෂවල තිබේ: ප්රමිතිකරණය සහ විචල්ය ස්වභාවය.

අධ්යාපනය විචල්යතාවයට සාධක - කණ්ඩායම් සිසුන් පූර්ණ ප්රකාශ හැකියාවන් මෙන්ම සැලකිල්ලට තනි තනි සිසුන් එක් එක් ගුණාංග ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දීම ඉඩ දෙන ලක්ෂණය.

අධ්යාපන ප්රමිතිකරණ - විචලනය සීමාවන් පද්ධතියක්. අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ අධ්යාපනය ආයතනවල සමාන අවස්ථා තහවුරු කිරීමට - සීමා අරමුණ.

පාරිසරික පහසුකම සංවර්ධනය තුළ එස්ඩීපී ක නිශ්චිතභාවයකින්

පද්ධතිමය - යගෝලීෙ සංවර්ධනය සඳහා ද සැලකිල්ලට ගත යුතු බව විධිවිධාන ගණනාවක් විසින් නියෝග කරන ක්රියාකාරී ප්රවේශය.

• පුද්ගලික වශයෙන් ද, වර්ධනය කරන හරහා පමණක් එය ඒකාබද්ධ කර ඇති අරමුණු ක්රියාකාරකම් දෙස බලා ලෙස අවබෝධ කර ගත යුතුයි ක්රියා කරන අතර, ජීවත් වන හරහා.
• වැඩිහිටි, ළමා හා එකිනෙකා සම බෙදා ක්රියාකාරකම් ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් හා ලෝකය පිළිබඳ අවබෝධය සාරවත්. එනම්, එය පුද්ගලයා ජීවිතය පුළුල් පරාසයක වැඩෙන ප්රශ්නය විසඳීම සඳහා ඉඩ ලබාදේ.
• ළමා සංවර්ධන වයස අදියර එක් ආධිපත්යය හෝ වෙනත් ලක්ෂණ අතර ප්රධාන පෙළේ ක්රියාකාරකම්. එය ඔවුන්ගේ වයස අවුරුදු මත පදනම්ව, සිසුන් එක් එක් ලක්ෂණ දක්වයි.
• දරුවා ඓතිහාසිකව පිහිටුවා ආකාරය මිනිස් හැසිරීම් දැන, එය දැනුවත්ව හා ක්රමානුකූලව කටයුතු ඇතුළත් වේ නම් පමණක්, සාරධර්ම හා සමාජ සම්මතයන්, පසුගිය ක්රමාංකනය ඉතිහාසය ඉගෙන ගැනීමට ඇති හැකියාව වැඩි කළ හැක.

පාරිසරික පහසුකම සංවර්ධනය ක්රියාකාරකම් විශ්ලේෂණය සඳහා සැලසුම්

පාරිසරික පහසුකම කටයුතු නිර්මාණය සැලසුම් හතර පදනම මත ලෝක ප්රතිරූපය සෑෙදන, නිර්මාණය කළ යුතුය නිරතුරුවම සිය විශ්ලේෂනය ක්රියාත්මක කර ඇත:

1. දිරිගැන්වීමේ-අගය සැලැස්ම (පැකිළුණේ);
2. මාතෘකාව සැලැස්ම (CPU);
3. ක්රියාකාරී සැලැස්මක් සකස් (විශ්රාම වැටුප්);
4. සම්පත් සැලැස්ම (ආර්)

පද්ධතිමය - ක්රියාකාරී ප්රවේශය සැලකිල්ලට ආදර්ශමත් අධ්යාපන වැඩසටහන් සංවර්ධනය, මෙම සැලසුම් ගත යුතුය.

එක් එක් සැලැස්ම විශ්ලේෂණය කටයුතු විශේෂී ගැන කෙටියෙන්.

- 1. පැකිළුණේ ක නිශ්චිතභාවයකින් එය ප්රශ්නයට උත්තර දෙනවා: "ඇයි මේ ක්රියාකාරකම් වන්නේ ඇයි?".

පිළිතුර සංවර්ධනය පෞරුෂත්වය පෙන්නුම් අගයන් පිළිබඳ චිත්රයක් ලබා දෙයි. සම්මත සහ නියැදි වැඩසටහන් සැලසුම්, ඔබ එම පුද්ගලයාගේ ලෝක දැක්මට ප්රමුඛත්වය ලබා දිය යුතුය හා ඉගෙනුම් පොලඹවනවා.

මෙම MMP විශ්ලේෂණය තුළ කොඳු නාරටිය ලක්ෂණයක් අධ්යාපන සම්මත විට පුහුණුව සහ අධ්යාපනය පෞද්ගලික ජයග්රහණයක් ප්රතිඵලයක් බවට පත් වෙයි.

- 2. CPU වල නිශ්චිතභාවයකින් එය ප්රශ්නයට උත්තර දෙනවා, "මොකක්ද ක්රියාකාරකම් ද?"

පිළිතුර, උකහා ගැනීමයි කරන, ක්රියා පද්ධතියක් චිත්රයක් ලබා දෙයි අධ්යාපන අන්තර්ගතය. අවියෝජනීය මූලික අධ්යාපන - මධ්ය සැලසුම නිර්මාණය කර විෂය අර්ථවත් ඉගෙනුම් ප්රතිඵලවලට තුඩු විශ්ව අධ්යාපන කටයුතු (ශේෂයන්) ඒකාබද්ධ භාවිතය අවධානය යොමු කළ යුතුයි.

3. විශ්රාම වැටුප් පිළිබඳ නිශ්චිතභාවයකින් - එය ප්රශ්නයට උත්තර දෙනවා: "ක්රියා කිරීමට කෙසේද?"

පිළිතුර පියවර හා මෙහෙයුම් විශේෂ මාතයන් අඩංගු පින්තූරයක් ලබා දෙයි. ඔවුන්ගේ උදව් සමග, උකහා ගත් හා අධ්යාපන කටයුතු ඉටු සහතික හැකියාවන්.

ඕනෑම අධ්යයන විෂය, උකහා ගැනීම සඳහා, විෂය වන පුහුණු පියවර අරමුණ - නිරන්තර අගය, එහි ප්රතිඵලය විසින් තාක්ෂණය පැමිණීමත් ඇතුළු මෙහෙයුම් මාලාවක් - විචල්ය.

4. පෝලන්තයේ ජනරජයේ නිශ්චිතභාවයකින් - එය ද යන ප්රශ්නය පිළිතුරු: "සම්පත් වියදමින් පැමිණෙන?"

මූල්යමය, මානව සම්පත්, නීති හා නියාමන: පිළිතුර නැතිව එය පුහුණු හා අධ්යාපන ඵලදායී පාඨමාලාව විය නොහැකි සම්පත් පුළුල් චිත්රය ලබා දෙයි.

පහත සඳහන් සාධක පීඩාවට සම්පත් දෑ මත:

• අවශ්ය සැලකිය යුතු ප්රතිඵලයක් (තත්ත්වය නිර්වචනය - පියවර අරමුණ);
• අවශ්ය පෞද්ගලික ප්රතිඵලයක් (තත්ත්වය නිර්වචනය - චේතනාව ක්රියාකාරකම්).

සම්පත් මෙන්ම, ගොඩනැගීමට තාක්ෂණය, එහි සම්මත දී විචල්ය සංරචක වේ.

නිපුණතා හා Zun

පද්ධතිමය - අධ්යාපන ක්රියාකාරී ප්රවේශය Zun ඉලක්ක කර පුහුණු කටයුතු සඳහා ද්විතීයික බවයි. ඔවුන් (Zun), ජනනය ගබඩා හා අදහසක් ක්රියාකාරකම් කොන්දේසි මත පමණක් යෙදිය යුතුය.

දැනුම ගුණාත්මකභාවය සඳහා පරිදි, එය ද ඉලක්ක සංගමයේ ශේෂයන් වර්ග මතය.

"- කටයුතු - නිපුණතා නිපුණතාව": පුද්ගලයාගේ එස්ඩීපී දක්ෂතාව පහත පිණිස සකස් වී ඇත.

නිපුනතා පියවර දැනුම ලෙස පෙනී යයි. එය ඵලදායී කාර්ය සඳහා උගත් දැනුම හා කුසලතා භාවිතා කිරීමේ හැකියාව දී ප්රකාශයට පත්වේ.

- පද්ධතිමය ක්රියාකාරී ප්රවේශය reunites අධ්යාපන මනෝ විද්යාව, නවීන-කල දිනය: ක්රමවේදය හා didactics දෙකක් මූලික ඓතිහාසික ප්රවිෂ්ටය දක්ෂතාව ප්රවේශය ද Zun මත පදනම් ද්විතියික - හා ඉන් පෙර, දැන්.