වයසක මනෝවිද්යාව.

වයසක මනෝවිද්යාව මනෝවිද්යාත්මක විද්යාවේ අංශ වලින් එකකි. ඇය මානව සංවර්ධනය පිළිබඳ නීති සහ කරුණු අධ්යයනය කරයි, මෙන්ම ඔහුගේ අධ්යාත්මිකත්වය සහ එහි වයස ගතිකය අධ්යනය කරයි.

වයස්ගත මනෝවිද්යාව අධ්යයනය කිරීමේ අරමුණ සාමාන්යයෙන්, නිරෝගී, වෙනස් වන හා වර්ධනය වන පුද්ගලයෙකුට ඔන්ටෙගනි. මානව හැසිරීම්වල විවිධ වයස්ගත වූ වෙනස්කම් හඳුනාගනිමින් ඒවා පැහැදිලි කිරීම සඳහා උත්සාහ දරයි, දැනුම හා අත්දැකීම් ලබා ගැනීමේ සියලු රටාවන් සොයා ගැනීම. මනෝවිද්යාත්මක විද්යාවෙහි මෙම ක්ෂේත්රයෙහි කේන්ද්රගත වී ඇත්තේ පුද්ගල ජීවිත කාලය තුළ සහ අවධීන්හිදී සාමාන්යයෙන් මානසික සංවිධානයක් වන විවිධාකාර ස්වරූපයන් වේ. එහි ප්රධාන කාර්යය වන්නේ මරණයෙන් පසු පුද්ගලයෙකුගේ උපතේ සිට මානසික වර්ධනය අධ්යයනය කිරීම සහ ගවේෂණය කිරීමයි.

වයස්ගත මනෝවිද්යාව යනු වයස්ගත වූ කාල පරිච්ඡේදයයි. එකිනෙකා අතර වෙනසක් ඇති කිරීම සඳහා යාන්ත්රණයන් සහ හේතුන්, සාමාන්ය ප්රවනතාවයන් සහ රටාවන්, චිකිත්සාව තුළ පුද්ගල මානසික වර්ධනයේ දිශාව සහ වේගය.

වයස්ගත මනෝවිද්යාවෙහි වැදගත්ම කොටස වන්නේ ළමා මනෝවිද්යාවයි. මෙම විද්යාවේ මාතෘකාව පිළිබඳ සංකල්පය, පර්යේෂනයේ ක්රමවේදය වෙනස් වෙමින් පවතින නිසා, කාලයත් සමඟ එය වෙනස් විය. 19 වන සියවස සහ 20 වන සියවසේ මුල් භාගයේදී විද්යාඥයින් මානසික සංවර්ධනයේ සංසිද්ධිය අධ්යයනය කිරීම සඳහා නිශ්චිත දත්ත, ආනුභූතික තොරතුරු රැස්කිරීමට මාන බලමින් සිටියහ. මෙම අවධියේදී ළමුන්ගේ සංවර්ධනය තුළ ඔවුන් සිදු කරන දේ ගැන ඔවුන් උනන්දු විය. දරුවා තුළ නව කුසලතා දක්නට ලැබෙන්නේ කුමන අනුපිළිවෙලකටද? නිරීක්ෂණ සහ අත්හිටුවන ලද අත්හදා බැලීම් වැනි ක්රම භාවිතා කරමින් මෙම කාර්යය සිදු කරන ලදී.

විසිවන ශතවර්ෂයේ මැද භාගයේදී පර්යේෂකයන් මානසික සංවර්ධනයේ සාධක සහ සාධක වලට වැඩි කාලයක් වෙන් කිරීමට පටන් ගත්හ. වර්තමාන කාලයේ වයස්ගත මනෝවිද්යාව පිළිබඳ න්යායාත්මක ගැටළු වෙන් කිරීම කළ හැකිය. පළමුව, මිනිසාගේ ජීවිත කාලය පුරා ගාමක බලවේග, යාන්ත්රණ සහ මානසික සංවර්ධනයේ මූලාශ්ර අධ්යයනය කිරීම. දෙවනුව, ආත්ම බන්ධන තුළ ජනයාගේ මානසික වර්ධනය කාලපරිච්ඡේදයක් බවට පත් කිරීම. තෙවනුව, විවිධ වයස්වල ලක්ෂණ මෙන්ම, මානසික ක්රියාවලීන් (අවධානය, මතකය, හැඟීම) යන රටා අධ්යයනය කිරීම සඳහා, එනම් මතු වන ආකාරය, වෙනස් වීම, වැඩිදියුණු කිරීම, පිරිහීම හා වන්දි ගෙවීමේ ක්රමයට ගමන් කිරීමයි. හතරවනුව, වයසේ ලක්ෂණ, නිතිපතා, සමහර ක්රියාකාරකම් ක්රියාත්මක කිරීමේ හැකියාව, ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය තහවුරු කිරීම. පස්වෙනුව, පුද්ගලයාගේ වර්ධනය පිළිබඳ ගවේෂණය කිරීම.

විද්යාඥයින්ට වැදගත් විද්යාඥයන් විශාල සංඛ්යාවක් සොයාගෙන ඇති අතර, වයසක මනෝවිද්යාව මගින් විසඳා ගත හැකි ගැටළු වලට විසඳුම් ලබා දී ඇත. ළමා මනෝවිද්යාව එල්. Vygotsky.

වයසක මනෝවිද්යාව තුළ ප්රායෝගික ගැටලු ගණනාවක් තිබේ. පළමුව, පුද්ගලයෙකුගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් සහ ඔහුගේ මනෝවිද්යාත්මක සම්පත් හෙළි කිරීමට විවිධාකාර මානසික ක්රියාකාරිත්වයේ වයස් සීමාවන් තීරණය කිරීම සඳහා එය සැලසුම් කර ඇත. දෙවනුව, මානසික සංවර්ධනයේ සමස්ත විෂය මාර්ගය අධීක්ෂණය කිරීම සඳහා ගැටලුකාරී අවස්ථාවන්හි සිටින දෙමාපියන්ට හැකි උපරිම සහාය ලබා දීම සඳහා සේවාවක් නිර්මාණය කිරීම. තෙවනුව, වයස සහ සායනික රෝග විනිශ්චය සිදු කිරීම. හතරවනුව, අර්බුදකාරී කාලවලදී උපකාර කිරීමට මනෝවිද්යාත්මක සහාය කාර්යයන් ඉටු කිරීම. පස්වෙනුව, අධ්යාපනික ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම ප්රශස්ත ය.

වයස්ගත මනෝවිද්යාව එය සමීපව පවතින විද්යාවන්ගේ දැනුම හා අත්දැකීම් භාවිතා කරයි: පොදු, ජානමය, පේරාදෙණිය හා සමාජ මනෝවිද්යාව. මීට අමතරව, ස්වාභාවික විද්යාව පිළිබඳ විවිධ දැනුම මත පදනම් වේ: gerontology, culturology, pedagogy, medicine, sociology, ethnography, logic, වාග් විද්යාව, කලා විචාරය, සාහිත්ය විචාරය සහ විද්යාව අනෙකුත් අංශ. වයසක මනෝවිද්යාව මනෝභාවය වර්ධනය වන රටාවන් සහ ඒවා පොදු බවට පත් කරයි.