ඉගැන්වීමේ ප්රායෝගික ක්රම

යථාර්ථය පිළිබඳ දැනුම සඳහා භාවිතා ප්රායෝගික පුහුණුව ක්රම, කුසලතා හා හැකියාවන් ගොඩනැගීම, දැනුම. ඔවුන්ගේ අයදුම්පත යොමුකරන අවස්ථාව වන විට, පහත දැක්වෙන ක්රම: රැකියා සැලසුම්, කාර්යයන්, වේගවත් ප්රවර්ධනය කිරීම, පාලනය කිරීම සහ නියාමනය ස්ථාපිත කරමින්, ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය, දෝෂ හේතු නිර්ණය. ප්රායෝගික පුහුණු ක්රම , විශේෂයෙන්ම දෘශ්ය හා, අනෙක් තොරව භාවිතා කළ නොහැක ඉගැන්වීම ක්රම, වාචික.

ප්රායෝගික පුහුණු ක්රම පහත සඳහන් කර ඇත: අභ්යාස ක්රමය, විද්යාගාර කටයුතු, ප්රායෝගික වැඩ ක්රමය, ක්රීඩාව. අපට වඩා සවිස්තරව ඔවුන් ගැන අපි දැන් සලකා බලමු.

ප්රායෝගික ඉගැන්වීම් ක්රම ලක්ෂණ

අභ්යාස

ප්රායෝගික පුහුණුව මෙම ක්රමය වඩාත් ඵලදායී වේ. මෙම අභ්යාසය යටතේ එල්ලය මෙම ක්රියාවන් හෝ ඔවුන්ගේ තත්ත්වය වැඩි දියුණු කිරීම යන කල්හි පියවර, සංවිධානය කරන ක්රමානුකූල සහ නැවත නැවතත් ක්රියාත්මක අදහස් කර ඇත. සිසුන් මෙන්ම අභ්යාස නිසි සංවිධානය කිරීමට මේ නිපුණතා සහ හැකියාවන් ප්රගුණ කිරීම සඳහා අවශ්ය.

අභ්යාස වර්ග තුනක් ඇත:

· විශේෂ - මෙම ව්යායාම බොහෝ වතාවක් නැවත නැවතත් සිදු වන බලපෑම කම්කරු හා අධ්යාපන හැකියාවන් හා කුසලතා ගොඩනැගීමට වෙත යොමු කෙරේ.

· ව්යුත්පන්නයන් - එය විශේෂ පෙර අභ්යාස තුලට දමා ඇත. ඔවුන් නැවත නැවත කිරීමට දායක වූ අතර, එම නිසාම මීට පෙර සංවිධානය කුසලතා තහවුරු. ඔබ ව්යුත්පන්න නැවත නැවත පාවිච්චි කරන්න එපා නම්, නිපුණතා සාමාන්යයෙන් අහිමි කර ඇත.

· Comment - එය අධ්යයන ක්රියාවලිය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා සේවය කරන බව අභ්යාස මෙන්ම, ඔවුන්ගේ පැවරුම් ගැන දැනුවත්. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, පසුගිය ප්රතිඵලයක් දී සිසුන් සහ ක්රියාවන් මත ගුරුවරයා කළ අදහස් වඩා හොදින් සිහි වේ.

අභ්යාස වාචික බෙදා හා ලියා ඇත. මුඛ අභ්යාස බොහෝ විට භාවිතා කරනු ලැබේ අධ්යයන ක්රියාවලිය, සහ ඔවුන්ගේ ප්රධාන අරමුණ සංස්කෘතිය සහ ගන්නෙහිද වේ කියවීම, තාක්ෂණයට කතාව, තාර්කික පැවරුම් ඉදිරිපත් කිරීම, ආදිය ලිඛිත අභ්යාස ද පුහුණුව වැදගත් සංරචකයකි. මෙම ව්යාකරණ, ශෛලිය හා අක්ෂර වින්යාසය අණ, සටහන්, රචනා, පර්යේෂණ විස්තර, ආදිය ඔවුන් අවශ්ය කුසලතා හා අත්දැකීම් හැඩගස්වා කිරීමට හා සංවර්ධනය කිරීමට උපකාර කරන්න. මෙම අභ්යාසය වල සඵලතාවය ඉගැන්වීම ක්රියාකාරකම් ගුණාත්මක හා ක්රියාමාර්ග සැලකිල්ලට ප්රතිඵල අත්පත් කරගත් බවත්, සිදු කළ යුතු කොන්දේසි ගැන දැනුවත් පාලනය, ව්යායාම කාලය තුළ නැවත නැවත යෙදී බෙදාහැරීම වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා දැනුවත් ආශාව, එවැනි සියලු ක්රියාමාර්ග නිවැරදි ක්රියාත්මක කිරීම ලෙස අවශ්යතා විසින් තීරණය කරනු ලැබේ.

රසායනාගාර ක්රමය

එය සිසුන් විසින් ස්වාධීන පර්යේෂණ හා අත්හදා බැලීම් මත පදනම් වේ. මෙය බොහෝ විට එවැනි, රසායන විද්යාව, ජීව විද්යාව, භෞතික විද්යාව වැනි විෂයයන් අධ්යයනය සඳහා යොදා ගනු ලබයි. රසායනාගාර ක්රමය තනිවම හා කණ්ඩායම් වශයෙන් සිදු කළ හැක. වඩාත්ම ඵලදායී රැස්වීම තුළ කල්පිතය ඉදිරිපත් සිට, එය සැලසුම් මාර්ගය වේ මෙන්ම සිසුන් තමන් විසින් සෘජුවම අවශ්ය උපකරණ හා ද්රව්ය තෝරා, ගැටලු සහගත රසායනාගාර ක්රමය ලෙස සැලකේ.

සාමාන්ය රීතිය

රසායනාගාර වැනි පුරුදු පුහුණු හා ප්රායෝගික, ඉතා සමාන වේ, නමුත් සිසුන් ක්රියාවට ඔවුන් දැනටමත් සතු දැනුම දමා එසේ පහළ රේඛා රසායනාගාර සිට වෙනස් වේ. පෙරමුනට ප්රායෝගිකව න්යායික දැනුම භාවිතා කිරීමට ඇති හැකියාව. ප්රායෝගික ක්රමය දැනුම හා කුසලතා ගැඹුරු දායක, ප්රශ්න විසඳන සහ නිවැරදි පාලන තත්ත්වය වැඩි දියුණු ප්රජානන ක්රියාකාරකම් උත්තේජනය කිරීමයි.

ප්රායෝගික ක්රමයක් ලෙස, පහත දැක්වෙන පියවර තිබේ: පළමු, ගුරු උපදෙස් අනුගමනය න්යාය, ආදර්ශ (උදාහරණයක් ලෙස, කොහොමද කරන්නේ), වැඩ කාර්ය සාධනය, පසුව පාලනය සඳහා සිසුන් හඳුන්වා දෙයි.

අධ්යාපන ක්රීඩා

මෙහි සම්පූර්ණයෙන්ම ස්භාවික පරිසරය යථාර්ථය බව තත්වයක් නිර්මාණය කිරීමට අදහස් කර ඇත. මෙම තත්ත්වය සිට සොයා ගැනීමට සිසුන් ප්රධාන කාර්යය. අධ්යාපන ක්රීඩා උත්තේජනය වන උදව් ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය. සිසුන් ඇතැම් ගුණාංග ප්රජනනය ඇති තැන දැන් කාලේ, විශේෂයෙන්ම ජනප්රිය අනුරූපන ක්රීඩා,. බහුලව භාවිතා කරන අදහස් සහ instsenizatsiya උත්පාදනය ලෙස, ක්රීඩාව ක්රමය එම වර්ග වේ. පරම්පරාව යටතේ එය සිසුන් බෙදා වන අතරතුර දී "සාමුහික", (උත්පාදනය) ගැටලුව විසඳා ගැනීම සඳහා තම අදහස් වගේ දෙයක් වුණා. instsenizatsii ක්රමය විවිධ ආකාරයේ ගත හැක. උදාහරණයක් ලෙස, එය ආදිය, සංවාදයේ භූමිකාව පෙර සකස් නාට දර්ශන, වාදනය කළ හැකි මෙම වඩ අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ ක්රියාත්මක වන යම් දුරකට සාම්ප්රදායික නොවන ඉගැන්වීම් ක්රම, වන්නේ - එය අධ්යාපන ක්රීඩා බව සඳහන් කළ යුතු ය.